长期在乡镇从事初中语文的教学工作，我能更多的接触到现在初中生书写的文字。在批改学生作业和作文的过程中，发现现在的很多中学生对文字的书写极不规范。本来中国的方块字从结构上看是很美的，中国书法的美也历来被世界各国认可和推崇，成为一些国家和名人收藏的传家宝贝，但文字一旦经过不规范的书写，就会变形，说是字又像画花，说像花吧，晃眼看去，又是字，看起来总觉得怪怪的，根本找不到美的感觉，更不要谈什么享受了。经过我多年的调查分析和总结，发现这种不规范的书写现象出现在几个重要的环节上。
　　一、学生对文字的书写态度不端正。
　　很多学生对文字的书写不严格要求自己，坐姿不正，手势不稳，这样写出来的字一定是歪东倒西的，不正气；在作业中随意涂鸦，敷衍了事，整篇作业一塌糊涂，看都无法看下去；书写中不讲究笔顺规则，只图方便好写，只图“像”就行了，一个“口”字，一笔横折，一笔竖折，封口就完事；单个字结构比例失调，整篇文字书写无章法，这些应该是书写不规范的主要原因。
　　二、教师对学生的作业书写不重视，家长检查孩子作业时监管书写不到位
　　基于上面的原因，学生写的字不规范，是可以可以理解的。那么，学生的作业交上来后，老师又是怎么做的呢？在观察中发现，很多老师的做法是只看重学生作业的答案，正确的就一个“√”，错误的就一个“×”，简单而又快捷，但是，对学生书写不规范的现象却不重视，熟视无睹，听之任之，不及时加以指正和引导；家长呢，在检查孩子的家庭作业时，多数也只重视孩子作业本上老师的红笔勾叉多少和分数的高低，以此来判断孩子的学习成绩的好坏。到学校来了解孩子学习状况的家长，见到老师只问“我的孩子成绩怎么样”，却很少听到他们说 “我家小孩写字太不规范了，希望老师多多指教”，长此以往，学生养成了乱写乱画的烂习惯，反正老师又不批评，爸妈又不骂嘛，须知习惯一旦形成自然，想纠正就很难了。这些应该是书写不规范的第二个原因。
　　三、老师自身的书写不规范误导了学生的书写
　　这个观点可能会遭到部分老师的否认甚至攻击，但又不得不说。事实上，部分老师（应该不在少数）的板书真的不咋的，胡乱排版不说，单个字的书写功夫也不到家，比例失调，随意潦草（行书和草书在书写过程中有增笔和减笔的特殊规则，这样可能会误导学生的书写），凡是从事教育的人都知道，学生的模仿性特强，试想，你的那种不被认可的书写一旦被学生模仿后会是什么结果？
　　现代化教育手段（多媒体教学）既增加了教学内容的容量，又方便快捷；既形象直观，把很多抽象的知识形象化，让学生更多的接受到感性知识，又节省时间，可以收到事半功倍的教学效果，可是，这种教学手段的运作却减少了老师的板书，学生没有了模仿的样本，而且，为了完成教学任务，老师把屏幕上的学习内容换得较快，很多学生的步调跟不上，学生减少了抄笔记的数量，降低了抄写的质量，屏幕一打开，这节课所有的内容全部分版展示出来，学生只能在课文上的相关知识点快速做一个标记，根本没有时间笔记知识。那里会有时间去训练抄写？
　　这样看来，要想扭转现在的中学生书写不规范的现象，难度还是很大的，因为它涉及的原因来自方方面面，有一些我们可以做到，也可以提出相应的要求，有一些我们却无法做到，但是，作为一位教师，我们能放弃吗？当然不能，再难我们也要去做，我坚信，只要我们努力去做，认真查找原因，对症下药，即使做不到最好，也会做到更好。
　　那么，该怎么做才会转变这种书写的颓势呢？
　　四、教学措施及对策
　　我认为，除了针对以上四个方面的因素作好相应的应对措施进行补救以外，还应该作好下面的工作：
　　首先，积极与小学老师进行沟通，希望他们从小学阶段开始抓学生的文字规范化书写（这方面的工作很多时候还要上级领导在政策上作相应的引导和规定），在书写方面，不管是中学教师还是小学教师，都不应该推卸责任，而应力求协作，小学教师有引导书写入门的责任，因为，写字的姿势和笔顺规则，学生在小学时段就可能形成定势，进入初中后很难改变，即使能改变，难度也很大，收效甚微。所以，小学老师应在学生的书写上猛下工夫，提出严格的要求，并把这种要求落实到每次作业中，对不合规范的书写姿势和不正确的书写习惯，应及时予以矫正和必要的引导，不应该让小学生在书写上自由发展，小学生年龄小，接收信息较快，形成不良习惯快，纠正也很快。学生进入初中后，中学老师有及时矫正和补差的责任，除了在学生的每次作业中进行书写监督外，更多的时间应花在查看学生笔记上，有的学生或许在作业时书写很认真，但做笔记时却很随意马虎，应及时纠正这种书写的坏习惯。
　　其次，每一位教师在书写过程中应严格要求自己，不论是每节课的板书，还是每次作业的评语，都应做到这一点，把自己的字写正，在章法排版和单个字上都力求作到 “美”的程度，让学生把它作为摹写的临帖。对于书写达不到要求的，在继续教育中，三笔字的训练应多花一些时间，多下一些功夫，练好正楷字，书法不是讲究“真书为本”吗？没有过硬的真书作为基础，何谈行书、草书的书写？
　　第三，把文字的书写落实到每一科目的教学中去。在平时的教学工作中，不少老师错误地认为，学生的文字书写规不规范，应该是语文老师的责任，其实不然。相对于数理化和外语学科而言，语文课上的文字书写量固然多得多，而且语文老师也本身是搞文字训练工作的，有不可推卸的责任，但是，其他学科的老师如果自身书写不规范，或者是学生在作业时书写不规范，难道都要语文老师亲自来指导纠正吗？这除了学科教师自己身体力行外，对于语文老师而言，根本是不可能做到的事。他们也要完成他们的工作任务，也不可能喧宾夺主，去做其它学科老师的事吧。况且，我在这里严格地做了要求，你却在那里不管不问，我的要求又有多大的作用呢？所以，文字书写还是要落实到各学科中去，让所有的老师都担负起检查、监督、矫正学生文字书写的责任来。
　　最后，经常不同形式地展示各时期的名家书法作品，学生可以得到美的见证、享受和熏陶，让他们在平时的生活中产生对中国文字美的评价和爱好，然后形成自我检查、监督、矫正的书写习惯甚至主动摹写。我认为，只要所有的老师都负起责任来，把文字书写当成重要的工作来做，学生中文字书写不规范的现象一定会有改观，会收到令人满意的效果，不要把这种责任都推到语文老师的身上。老师们，行动起来吧，不要让祖国文字的书写在我们的子孙代沉沦下去，否则，罪莫大焉。