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网络课程的呈现方式及学生认知风格均为影响学生学习效果的重要变量，已有研究表明，不同认知风格的学生对文本、视频这两种最基本的网络课程内容呈现方式的学习效果没有显著差异。在此基础上，针对不同的课程类型进一步进行了相关实验，探索学生的认知风格和内容的呈现方式与网络课程性质的相关性。根据调查数据分析结果，提出了网络课程建设的思路。