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生存论视阈下的教学评价要求立足评价,着眼于学生生存和发展的关怀,基于教师、学生、环境（课程环境、教与学的环境）这三因素的相互促进影响的关系,建构起关于化学课程的动态的、发展的生态评价体系。生态评价能促进学生均衡而有个性地发展,提升教师专业能力，使课程与环境和谐发展，由此抵达化学教育的理想境界。
生存视阈下化学生态化教学评价探讨
【摘 要】
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生存论视阈下的教学评价要求立足评价,着眼于学生生存和发展的关怀,基于教师、学生、环境（课程环境、教与学的环境）这三因素的相互促进影响的关系,建构起关于化学课程的动态的
【机 构】
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黑龙江牡丹江师范学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2010年3期
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