论文部分内容阅读
对青年学生进行马克思主义理论教育，是由社会主义高等教育的性质和办学宗旨所决定的，是社会主义教育的根本标志之一，高校公共理论课的重要性是不容质疑的。近期中央领导同志作出了关于加强和改进大学生思想教育和公共理论课教学的一系列重要批示。批示明确了新时期大学生思想教育工作的目标和要求，对于进一步加强和改进大学生思想教育工作和高校公共理论课教学工作具有重要指导意义。
作为从事高校公共理论课的教师，我认为在课堂教学中应该从每一门课程的特点入手，有针对性地提高课堂教学效果。我所担任的“当代世界经济与政治”是国家教育部规定的全国高等学校文科专业公共政治理论课，是深受学生欢迎的一门课程。在多年的课堂教学中，我结合本课程的特点对学生进行理论与实际，知识与思想道德的教学，力求做到教书与育人相结合。
“当代世界经济与政治”是一门综合学科，有许多独特的学科特点。首先，它是理论性、政策性、知识性的统一。这门课是对学生进行马克思主义关于当代世界经济政治的基本观点、邓小平的国际战略思想、党的第三代领导集体关于当今国际问题的重要论述和我国外交政策的教育。在课堂教学中，我尽量增大理论含量，扩大知识点。在分析纷繁复杂的国际现象时，能上升到一定的理论高度，不就事论事，而是揭示其内在规律和发展趋势，提高学生观察国际问题的理论水平和认识能力。同时，这门课的政策性、知识性很强。针对这个特点，我在课堂教学中着重向学生分析、讲述我国外交战略和对外关系，使学生掌握马克思主义的时代观、国家观、民族观及我国独立自主的和平外交思想，让学生了解我国国家利益和外交政策，拥护我国政府制定的外交政策，达到宣传我国外交政策和指导学生正确认识的目的。
其次，它是历史、现实、未来的统一。这门课的现实性很强，其内容包括二战以后世界经济、政治与国际关系演变及其发展的趋势、特点和面临的主要问题。展现给学生的是一幅幅十分现实而生动的画面，有许多问题和现象就发生在我们身边，为学生所关注。在课堂教学中，我针对学生关注的热点问题、重大事件，向学生讲清楚热点问题、重大事件的历史渊源及来龙去脉，分析其中带有历史规律性的东西，把历史和现实结合起来进行研究。在正确认识现实的基础上，站在历史高度对未来进行预测，把握未来发展方向，提高学生对国际问题的分析能力和洞察能力。
最后，它是世界与各国、国际主义与爱国主义的统一。学习这门课要把世界作为一个统一的整体进行研究，在把握世界全局发展脉络的基础上，分析主要国家和地区的发展、特点和相互关系。同时，这门课也是国际主义与爱国主义的统一。我对国际主义的理解是让学生掌握马克思主义的阶级分析方法，讲清当代世界存在的不公正、不合理现象的根源，使学生树立为人类的进步繁荣而奋斗的信念。我更注重对学生进行爱国主义教育，力求做到教书与育人相结合。这门课程是以中国人的视角看世界，维护中国的国家利益是我国外交政策的最高宗旨。因此，我对学生进行爱国主义教育贯穿始终。例如，讲中日关系问题时，我首先讲述日本对中国的侵略历史，对中国人民犯下的滔天罪行，让学生不要忘记那段历史。在此基础上分析我国对日本的外交政策是否符合现阶段我国的国家利益，让学生明白真正的爱国主义应该如何体现，使学生树立振兴民族富强国家的理想。
为了更好地掌握学生的思想动态，每学期上第一堂课时我先进行一次问卷调查，调查当代大学生感兴趣的国际问题是什么以及学生对上好这门课的要求。通过问卷调查，我把学生感兴趣的国际问题进行归类。我发现学生关注的问题大致可分为三大类。第一类是有关中国的外交战略、中国与世界的关系、中国与世界主要国际力量之间的关系、中国的周边环境、台湾问题对我国外交关系的影响等等。从中可以看出，当代大学生非常关注我国自身的发展状况，关心我国在世界上的地位与形象。对此，在课堂教学中，我紧紧围绕我国的国家利益，讲述分析当前我国的综合国力、国际地位和外交政策，从而培养学生对国家、社会的责任感、义务感。
第二类是有关当今世界主要几个国际力量的问题。学生特别关注美国、日本、西欧的外交战略，例如美国在世界上的霸权主义，布什政府的单边主义外交，美国进行的总统大选；日本国内政治的不断右转，日本军国主义对日本以及东亚格局的影响；西欧一体化的发展趋势及其对世界格局的影响等问题。从学生提出的问题可以看出，当代大学生十分关心世界局势，关心天下大事。对此，我在课堂教学中，着重讲述当今世界的重大问题，分析这些问题对世界的影响，培养学生的分析能力、洞察能力。
第三类是全球性问题，例如，全球化、恐怖主义、跨国犯罪、走私贩毒、难民问题等一系列有关人类发展的全球性问题。对此，我在课堂教学中着重讲述这些问题对全世界、全人类的重大影响，培养学生的全球视野，使学生树立为全人类进步事业做贡献的信念。
“当代世界经济与政治”是一门新兴的边缘学科，涵盖多门学科，内容十分丰富。它对于培养大学生的全球视野，分析问题的能力、加强学生的人文素养都有重要的作用。我国的大学生具有振兴中华的强烈愿望，善于学习、勤于思考、勇于探索、敢于创新，这是他们的优点。因此，在高校公共理论课教育教学过程中，要提高公共理论课教育教学的说服力和针对性。切实贯彻邓小平同志所指出的“学马列要精，要管用”的指导方针，紧密联系学生不同时期的思想、知识、心理发展的特点，循序前进，由浅入深，引导他们逐步树立正确的人生观和世界观，运用正确的观点和方法去积极地思考并回答自己所面临的重大问题，认清和履行我国青年一代的崇高责任。
作为从事高校公共理论课的教师，我认为在课堂教学中应该从每一门课程的特点入手，有针对性地提高课堂教学效果。我所担任的“当代世界经济与政治”是国家教育部规定的全国高等学校文科专业公共政治理论课，是深受学生欢迎的一门课程。在多年的课堂教学中，我结合本课程的特点对学生进行理论与实际，知识与思想道德的教学，力求做到教书与育人相结合。
“当代世界经济与政治”是一门综合学科，有许多独特的学科特点。首先，它是理论性、政策性、知识性的统一。这门课是对学生进行马克思主义关于当代世界经济政治的基本观点、邓小平的国际战略思想、党的第三代领导集体关于当今国际问题的重要论述和我国外交政策的教育。在课堂教学中，我尽量增大理论含量，扩大知识点。在分析纷繁复杂的国际现象时，能上升到一定的理论高度，不就事论事，而是揭示其内在规律和发展趋势，提高学生观察国际问题的理论水平和认识能力。同时，这门课的政策性、知识性很强。针对这个特点，我在课堂教学中着重向学生分析、讲述我国外交战略和对外关系，使学生掌握马克思主义的时代观、国家观、民族观及我国独立自主的和平外交思想，让学生了解我国国家利益和外交政策，拥护我国政府制定的外交政策，达到宣传我国外交政策和指导学生正确认识的目的。
其次，它是历史、现实、未来的统一。这门课的现实性很强，其内容包括二战以后世界经济、政治与国际关系演变及其发展的趋势、特点和面临的主要问题。展现给学生的是一幅幅十分现实而生动的画面，有许多问题和现象就发生在我们身边，为学生所关注。在课堂教学中，我针对学生关注的热点问题、重大事件，向学生讲清楚热点问题、重大事件的历史渊源及来龙去脉，分析其中带有历史规律性的东西，把历史和现实结合起来进行研究。在正确认识现实的基础上，站在历史高度对未来进行预测，把握未来发展方向，提高学生对国际问题的分析能力和洞察能力。
最后，它是世界与各国、国际主义与爱国主义的统一。学习这门课要把世界作为一个统一的整体进行研究，在把握世界全局发展脉络的基础上，分析主要国家和地区的发展、特点和相互关系。同时，这门课也是国际主义与爱国主义的统一。我对国际主义的理解是让学生掌握马克思主义的阶级分析方法，讲清当代世界存在的不公正、不合理现象的根源，使学生树立为人类的进步繁荣而奋斗的信念。我更注重对学生进行爱国主义教育，力求做到教书与育人相结合。这门课程是以中国人的视角看世界，维护中国的国家利益是我国外交政策的最高宗旨。因此，我对学生进行爱国主义教育贯穿始终。例如，讲中日关系问题时，我首先讲述日本对中国的侵略历史，对中国人民犯下的滔天罪行，让学生不要忘记那段历史。在此基础上分析我国对日本的外交政策是否符合现阶段我国的国家利益，让学生明白真正的爱国主义应该如何体现，使学生树立振兴民族富强国家的理想。
为了更好地掌握学生的思想动态，每学期上第一堂课时我先进行一次问卷调查，调查当代大学生感兴趣的国际问题是什么以及学生对上好这门课的要求。通过问卷调查，我把学生感兴趣的国际问题进行归类。我发现学生关注的问题大致可分为三大类。第一类是有关中国的外交战略、中国与世界的关系、中国与世界主要国际力量之间的关系、中国的周边环境、台湾问题对我国外交关系的影响等等。从中可以看出，当代大学生非常关注我国自身的发展状况，关心我国在世界上的地位与形象。对此，在课堂教学中，我紧紧围绕我国的国家利益，讲述分析当前我国的综合国力、国际地位和外交政策，从而培养学生对国家、社会的责任感、义务感。
第二类是有关当今世界主要几个国际力量的问题。学生特别关注美国、日本、西欧的外交战略，例如美国在世界上的霸权主义，布什政府的单边主义外交，美国进行的总统大选；日本国内政治的不断右转，日本军国主义对日本以及东亚格局的影响；西欧一体化的发展趋势及其对世界格局的影响等问题。从学生提出的问题可以看出，当代大学生十分关心世界局势，关心天下大事。对此，我在课堂教学中，着重讲述当今世界的重大问题，分析这些问题对世界的影响，培养学生的分析能力、洞察能力。
第三类是全球性问题，例如，全球化、恐怖主义、跨国犯罪、走私贩毒、难民问题等一系列有关人类发展的全球性问题。对此，我在课堂教学中着重讲述这些问题对全世界、全人类的重大影响，培养学生的全球视野，使学生树立为全人类进步事业做贡献的信念。
“当代世界经济与政治”是一门新兴的边缘学科，涵盖多门学科，内容十分丰富。它对于培养大学生的全球视野，分析问题的能力、加强学生的人文素养都有重要的作用。我国的大学生具有振兴中华的强烈愿望，善于学习、勤于思考、勇于探索、敢于创新，这是他们的优点。因此，在高校公共理论课教育教学过程中，要提高公共理论课教育教学的说服力和针对性。切实贯彻邓小平同志所指出的“学马列要精，要管用”的指导方针，紧密联系学生不同时期的思想、知识、心理发展的特点，循序前进，由浅入深，引导他们逐步树立正确的人生观和世界观，运用正确的观点和方法去积极地思考并回答自己所面临的重大问题，认清和履行我国青年一代的崇高责任。