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摘要：我国教育部门正在加大力度进行教育体系的改革，拓宽语文课堂授课思路，对教学方向做出了新的要求。高中語文的多元化教学当前语文课堂教学的一个重要的发展思路，通过教学资源和教学素材的整合来构建立体化的教学内容，改善学生的学习感受，提高授课效率，并让学生在学习中获得更多的思考路径。本文就高中语文教学中多元化教学方法的运用作出简要分析。
关键词：多元化教学;教学要点;教学策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-311
语文教师应加强对现有教学模式的教学钻研，语文课堂教学应以学生的感受为第一教学要素，学生依靠教师每日重复性的传授很难在记忆中留下很深的印象，造成学习欲望低，效率也很难提高。高中语文教学课堂应该带给学生生动、形象的学习画面和多元化的学习路径，从而激励学生不断的自我开拓，并寻找自己在学习中的知识盲区。教师通过精心地指导，有针对性强化学生的学习能力。
1.多元化教学的教学要点
1.1提升学生自主学习能力
学生对学习的兴趣的高低对学习的效果有显著的影响。教材上简单的文字描述不能让学生切身感受到许多知识的背景含义，无法触动孩子的内心世界。新课改给高中语文教学提出了多元化教学的要求，教师不但要让学生掌握基本的语文知识，也要带给学生焕然一新的体验，让学生在校园里、课堂中都能保持积极的情绪。教师应在教学优化中，带来多元化的教学手段，让学生从多维度入手，从广阔的信息资源和素材中领悟课堂知识，这对提高学生的主动探析能力是有较大的促进作用的。教师要积极与学生进行沟通，根据教材内容，设计难度适宜的引导性问题，带领学生在语文世界中自由遨游，从而促进学生学科素养的形成。
1.2实现立体教学模式
很多学生误认为靠背诵课文就能取得好成绩。这种应试化的学习思维只能培养只会考试的应试型学生，学生这种死板的教学模式中，思维被牢牢地束缚在教材上，完全不能灵活的应用所学知识，这种情况很难完成核心素养的培养。另外单纯的书本教学，也让很多学生产生的思维定式，在回答问题的时候就是背课文，在写作文的时候就是套用一些固定模板。对于语文教学来讲，如果孩子连说话、写字都要按照固定的形式，那我们培养的只是会考试的“木偶”。这不是教育的初衷，更不符合学科育人的要求。多元化教学可以帮助教师从多个角度进行教学切入，并形成立体化的教学模式，帮助学生形成语文知识的学习体系，有效地促进学科素养的成长。
2.多元化教学的教学策略
2.1加强探究教学设计
教师在语文课堂上应更多利用丰富的教学手段拓展学生的知识宽度，通过新颖的教学方式可以活跃课堂气氛，引导学生在学习中加入更多的自我创造，使学生产生主动学习的动力。语文诵读与课堂教学相结合，有利于学生的理解和记忆，同时学生对课文内容也更容易产生共鸣。举例来说，高中语文教师以《沁园春·长沙》的为教学中心，首先向同学介绍词作的背景，引领学生去体会毛泽东同志波澜壮阔的人生和词中抒发的壮志豪情，然后让同学共同朗诵。同时在教学活动中布置毛主席诗词的探究任务，引导学生了解《七律·答友人》、《采桑子·重阳》、《忆秦娥·娄山关》等毛主席诗词，拓展学生文化知识宽度。高中语文教育不能够只停留在文章背诵，默写、朗读，文学作品需要全面生动的创作性的描绘，而不是简单的千篇一律的复制。语文教学应多元化发展，调动学生们的大脑去思考，完善学生们对文学作品的理解力和鉴赏力，激发学生们对于文化知识的创造灵感。同时让学生们产生对优秀品德和先进人物的向往，在学生心中树立榜样的形象，提升学生的文化素养。
2.2营造良好教学情境
教学情境的创设对学习语文知识有着积极影响。高中语文教学应开辟全新教学方式，改善授课环境，增强学生们的主观能动性。现代教学设备早已走进校园，教师在设计课程时需要发挥现代科技的优势，带给学生良好的内心感受，并得到更多知识的领悟。用兴趣去促进学生主动去学习的效果是远远超过用教学语言去督促的。现代教学资源中包含着大量生动活泼的内容，是一种有效提升学生学习兴趣的教学方式，同时可以在教学中培养学生的学习习惯，还能让学生有针对性的学习有关方面的知识，加强学生的自主学习性。教师应该充分挖掘科技发展带来的新的教学模式，把教材上相对枯燥的文字和图片转化为学生向往的事物，让学生在阅读中不断的联想。举例来说，在教材的写景抒情课文《荷塘月色》教学中，教师利用网络资源搜索清华荷塘的教学素材，也可以寻找一些具有地方特色的类似景观，比如公园的湖边、郊外等地方，给学生营造逼真的学习情境，将学生的思绪带入到文章的环境中去，用心去感受夏夜的美好、欣赏美丽的荷花和月光。学生们在身临其境的氛围下中更能领会文章中蕴含的故事背景，理解作者的意图。再引导学生阅读文章，感受出经典文学的无穷魅力，领略作者的巧妙构思。
结束语
现代教育不仅要求教师更多的思考教学内容，也要对学生的内心感受进行研究，语文课堂要以学生的心理特点为出发点，利用多元化的教学手段，调动学生积极的学习情绪，可以有效地提升语文学习质量，更好地完成教学目标。
参考文献
[1]刘远菊. 高中语文多元化教学策略研究[J]. 魅力中国，2021（11）：146.
[2]李贺. 多元化教学在高中语文教学中的应用探索[J]. 百科论坛电子杂志，2020（10）：1066.
[3]林士菊. 高中语文教学中多元化教学方法运用[J]. 语文课内外，2020（24）：74.
关键词：多元化教学;教学要点;教学策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-311
语文教师应加强对现有教学模式的教学钻研，语文课堂教学应以学生的感受为第一教学要素，学生依靠教师每日重复性的传授很难在记忆中留下很深的印象，造成学习欲望低，效率也很难提高。高中语文教学课堂应该带给学生生动、形象的学习画面和多元化的学习路径，从而激励学生不断的自我开拓，并寻找自己在学习中的知识盲区。教师通过精心地指导，有针对性强化学生的学习能力。
1.多元化教学的教学要点
1.1提升学生自主学习能力
学生对学习的兴趣的高低对学习的效果有显著的影响。教材上简单的文字描述不能让学生切身感受到许多知识的背景含义，无法触动孩子的内心世界。新课改给高中语文教学提出了多元化教学的要求，教师不但要让学生掌握基本的语文知识，也要带给学生焕然一新的体验，让学生在校园里、课堂中都能保持积极的情绪。教师应在教学优化中，带来多元化的教学手段，让学生从多维度入手，从广阔的信息资源和素材中领悟课堂知识，这对提高学生的主动探析能力是有较大的促进作用的。教师要积极与学生进行沟通，根据教材内容，设计难度适宜的引导性问题，带领学生在语文世界中自由遨游，从而促进学生学科素养的形成。
1.2实现立体教学模式
很多学生误认为靠背诵课文就能取得好成绩。这种应试化的学习思维只能培养只会考试的应试型学生，学生这种死板的教学模式中，思维被牢牢地束缚在教材上，完全不能灵活的应用所学知识，这种情况很难完成核心素养的培养。另外单纯的书本教学，也让很多学生产生的思维定式，在回答问题的时候就是背课文，在写作文的时候就是套用一些固定模板。对于语文教学来讲，如果孩子连说话、写字都要按照固定的形式，那我们培养的只是会考试的“木偶”。这不是教育的初衷，更不符合学科育人的要求。多元化教学可以帮助教师从多个角度进行教学切入，并形成立体化的教学模式，帮助学生形成语文知识的学习体系，有效地促进学科素养的成长。
2.多元化教学的教学策略
2.1加强探究教学设计
教师在语文课堂上应更多利用丰富的教学手段拓展学生的知识宽度，通过新颖的教学方式可以活跃课堂气氛，引导学生在学习中加入更多的自我创造，使学生产生主动学习的动力。语文诵读与课堂教学相结合，有利于学生的理解和记忆，同时学生对课文内容也更容易产生共鸣。举例来说，高中语文教师以《沁园春·长沙》的为教学中心，首先向同学介绍词作的背景，引领学生去体会毛泽东同志波澜壮阔的人生和词中抒发的壮志豪情，然后让同学共同朗诵。同时在教学活动中布置毛主席诗词的探究任务，引导学生了解《七律·答友人》、《采桑子·重阳》、《忆秦娥·娄山关》等毛主席诗词，拓展学生文化知识宽度。高中语文教育不能够只停留在文章背诵，默写、朗读，文学作品需要全面生动的创作性的描绘，而不是简单的千篇一律的复制。语文教学应多元化发展，调动学生们的大脑去思考，完善学生们对文学作品的理解力和鉴赏力，激发学生们对于文化知识的创造灵感。同时让学生们产生对优秀品德和先进人物的向往，在学生心中树立榜样的形象，提升学生的文化素养。
2.2营造良好教学情境
教学情境的创设对学习语文知识有着积极影响。高中语文教学应开辟全新教学方式，改善授课环境，增强学生们的主观能动性。现代教学设备早已走进校园，教师在设计课程时需要发挥现代科技的优势，带给学生良好的内心感受，并得到更多知识的领悟。用兴趣去促进学生主动去学习的效果是远远超过用教学语言去督促的。现代教学资源中包含着大量生动活泼的内容，是一种有效提升学生学习兴趣的教学方式，同时可以在教学中培养学生的学习习惯，还能让学生有针对性的学习有关方面的知识，加强学生的自主学习性。教师应该充分挖掘科技发展带来的新的教学模式，把教材上相对枯燥的文字和图片转化为学生向往的事物，让学生在阅读中不断的联想。举例来说，在教材的写景抒情课文《荷塘月色》教学中，教师利用网络资源搜索清华荷塘的教学素材，也可以寻找一些具有地方特色的类似景观，比如公园的湖边、郊外等地方，给学生营造逼真的学习情境，将学生的思绪带入到文章的环境中去，用心去感受夏夜的美好、欣赏美丽的荷花和月光。学生们在身临其境的氛围下中更能领会文章中蕴含的故事背景，理解作者的意图。再引导学生阅读文章，感受出经典文学的无穷魅力，领略作者的巧妙构思。
结束语
现代教育不仅要求教师更多的思考教学内容，也要对学生的内心感受进行研究，语文课堂要以学生的心理特点为出发点，利用多元化的教学手段，调动学生积极的学习情绪，可以有效地提升语文学习质量，更好地完成教学目标。
参考文献
[1]刘远菊. 高中语文多元化教学策略研究[J]. 魅力中国，2021（11）：146.
[2]李贺. 多元化教学在高中语文教学中的应用探索[J]. 百科论坛电子杂志，2020（10）：1066.
[3]林士菊. 高中语文教学中多元化教学方法运用[J]. 语文课内外，2020（24）：74.