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在小学数学教学中，练习课约占总教时的一半多，几乎没有一节课是只讲不练的，由此可见练习的重要性。可在实际教学工作中，数学练习课却存在着较大的随意性和盲目性，很多教师误把练习课变成了习题课、作业课；练习形式单一呆板，基本是教师统治课堂，不注重学生的主动参与和积极思考；练习的设置没有考虑全班的个体差异，以偏概全等。上述现象的产生，究其原因，就是我们对练习缺乏重视；练习实施过于随意；对练习课的功能、特点认识不够，从而导致了练习课的教学效率低。那么，如何提高小学数学练习实施的有效性，是广大教师共同关注的课题。在此，我通过以下四方面的分析，总结出一些策略，供教师们在研究时参考。