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摘要：在素质教育全面普及过程中，培养学生的数学自主学习能力，正是其中的必然性要求。高年级的学生，已经拥有了步的自主学习意识，通过课堂教育教学可以有效提升学生自主学习能力，进而促进学生的课堂学习质量与效率。想要提高高年级小学生数学自主学习能力还应从以下几个方面入手。基于此，本篇文章对小学高年级数学培养自主学习能力的方法进行研究，以供参考。
关键词：小学高年级数学;自主学习能力;培养方法
引言
自主学习能力是学生学习必须具备的重要能力之一，所以在小学高年级数学中，教师要培养学生自主学习和自主思考的能力。自主学习需要学生自主掌握学习技巧，能够独立思考问题，在上课前后都能够用自己的学习方式预习和复习，教师可以配合学生做好学习计划，让学生能够独立地完成各项学习任务。
一、在小学数学课堂教学中培养学生自主学习习惯的必要性
由于小学生正处于习惯养成的重要阶段，所以，在平时的教学中，教师不能把教学重点只放在对知识的讲解和技能传递方面，而是要注重让学生在数学学习过程中总结方法、构建体系、养成习惯。另外，在小学数学教育教学活动中，教师要培养学生良好的自主学习习惯，要让学生通过自己的努力去探究数学知识，做到深入去体验构建数学知识、学习数学知识的过程，让每一位学生拥有良好的学习体验感，让他们感受到成功的快乐等，这些对激励学生探究数学知识是有较大作用的。此外，学生只有拥有良好的自主学习习惯，才能够在学习数学知识过程中，做到自主思考与探究，锻炼自身的数学思维能力和实践能力，进而构建完整的数学知识体系，相较于传统的灌输式教学模式、题海战术模式来说，这样就可以最大限度提高学生的数学学习质量。
二、影响学生自主学习能力的因素分析
第一，认知程度比较低.在具体的中高年级数学教学实践中发现，当前多数中高年级学生的数学自主学习意识比较薄弱，对自主学习的认知不够，仅仅停留在字面理解上，片面地认为自主学习等同于课前预习。导致学生产生这一认知的原因主要是学生对自主学习的认同比较低，对自主学习方式的理解不够，没有形成全面的认知，以至于学生根本无法了解如何进行自主学习。第二，学生自我管理能力不强。素质教育要求学生将大量的时间利用到自主学习中，而并非依靠教师的指导。但多数中高年级学生自主管理能力低下，制约了其自主学习能力的培养。
三、方法
（一）加入实践活动，提升学生的动手能力
教师在进行教学时，应注意让学生做好活动教学设计，保证活动具有趣味性，让学生借助于动手的方式，提高学生动手实践和自主认知学习能力。教师在进行课堂教学时，应注意提供给学生学习的契机，发挥自己的主体意识，在课堂上进行创造性的实践活动。例如在学习《多边形的面积》这一课时，在学习其中的“平面四边形的面积”这一知识点时，教师可以引导学生利用动手的方式，借助于操作、观察和比较等活动，让学生拥有一定的数学分析能力，提升学生的空间观念，切实增强学生的数学能力。在学习的过程中，平行四边形的面积公式是课堂上的学习重点。教师在进行教学时，可以引导学生利用长方形的面积公式来推导平行四边形的面积公式。学生在课前需要准备平行四边形和剪刀，利用合理的方式，将平行四边形变成一个长方形，引导学生进行观察，让学生学会推导平行四边形的面积。
（二）对课内知识进行拓展
教师要提高自身的数学知识涵养，在上课时对课内知识进行相应的拓展，让学生在上课时能够了解到课外的知识点，让学生充满对世界的探索欲望。这样就能够激发学生自主学习的兴趣，提升学生的自主学习能力，让他们能够在兴趣的驱使下进行独立学习。所谓兴趣是最好的老师，当小学生对课程学习有了一定的兴趣时，就会自主地学习一些课外知识，拓展自己的学习范围。教师要充分利用时间对自己的教学素养和数学知识进行提高和补充，要能够掌握一系列突发情况的应对方法，把握學生在课上所提出的问题，能够恰当地给学生做出解答。这样有助于学生在课上积极提出自己的疑问，加强师生间的联系，促进学生的学习主动性，提高学生自主学习的能力。
（三）在小组合作过程中培养学生互动、自主学习习惯
在开展小组合作学习活动之前，教师需要引导学生明确自我小组分工，并通过学生的小组活动表现，以此来反馈他们对于数学知识的掌握程度，同时也能够帮助学生进一步加深对所学数学知识的理解与记忆，提升小学生的自主学习能力、分析问题能力，这对他们以后的思维养成有很大的帮助。同时，教师要注重科学、合理评价小组合作学习的质量，可以采用个人评价、小组评价模式，在个人评价中可以是自己发表看法，也可以是让学生发表小组合作中存在的不足，同时也可以让小组之间互相评价，在此过程中可使学生进步发现自身学习的不足之处，同时也能够做到互相学习、借鉴，提升自身的数学知识学习能力。
结束语
综上所述，小学数学教师在强化学生的自主学习能力时，还要紧紧围绕影响学生自主学习的因素，唤醒其自主学习的动机，激发其自主学习的意识，明确其自主学习的目的，并在此基础上灵活运用课前预习、课堂合作探究、多媒体辅助、实践教学等手段，不断提高学生的自主学习能力.
参考文献：
[1]李红霞.小学高年级数学培养自主学习能力的方法[J].中国校外教育，2018（15）：80+85.
[2]林亮生.小学高年级数学自主学习能力培养模式分析[J].考试周刊，2019（73）：88.
[3]张风花.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].中国校外教育，2019（25）：26+36.
关键词：小学高年级数学;自主学习能力;培养方法
引言
自主学习能力是学生学习必须具备的重要能力之一，所以在小学高年级数学中，教师要培养学生自主学习和自主思考的能力。自主学习需要学生自主掌握学习技巧，能够独立思考问题，在上课前后都能够用自己的学习方式预习和复习，教师可以配合学生做好学习计划，让学生能够独立地完成各项学习任务。
一、在小学数学课堂教学中培养学生自主学习习惯的必要性
由于小学生正处于习惯养成的重要阶段，所以，在平时的教学中，教师不能把教学重点只放在对知识的讲解和技能传递方面，而是要注重让学生在数学学习过程中总结方法、构建体系、养成习惯。另外，在小学数学教育教学活动中，教师要培养学生良好的自主学习习惯，要让学生通过自己的努力去探究数学知识，做到深入去体验构建数学知识、学习数学知识的过程，让每一位学生拥有良好的学习体验感，让他们感受到成功的快乐等，这些对激励学生探究数学知识是有较大作用的。此外，学生只有拥有良好的自主学习习惯，才能够在学习数学知识过程中，做到自主思考与探究，锻炼自身的数学思维能力和实践能力，进而构建完整的数学知识体系，相较于传统的灌输式教学模式、题海战术模式来说，这样就可以最大限度提高学生的数学学习质量。
二、影响学生自主学习能力的因素分析
第一，认知程度比较低.在具体的中高年级数学教学实践中发现，当前多数中高年级学生的数学自主学习意识比较薄弱，对自主学习的认知不够，仅仅停留在字面理解上，片面地认为自主学习等同于课前预习。导致学生产生这一认知的原因主要是学生对自主学习的认同比较低，对自主学习方式的理解不够，没有形成全面的认知，以至于学生根本无法了解如何进行自主学习。第二，学生自我管理能力不强。素质教育要求学生将大量的时间利用到自主学习中，而并非依靠教师的指导。但多数中高年级学生自主管理能力低下，制约了其自主学习能力的培养。
三、方法
（一）加入实践活动，提升学生的动手能力
教师在进行教学时，应注意让学生做好活动教学设计，保证活动具有趣味性，让学生借助于动手的方式，提高学生动手实践和自主认知学习能力。教师在进行课堂教学时，应注意提供给学生学习的契机，发挥自己的主体意识，在课堂上进行创造性的实践活动。例如在学习《多边形的面积》这一课时，在学习其中的“平面四边形的面积”这一知识点时，教师可以引导学生利用动手的方式，借助于操作、观察和比较等活动，让学生拥有一定的数学分析能力，提升学生的空间观念，切实增强学生的数学能力。在学习的过程中，平行四边形的面积公式是课堂上的学习重点。教师在进行教学时，可以引导学生利用长方形的面积公式来推导平行四边形的面积公式。学生在课前需要准备平行四边形和剪刀，利用合理的方式，将平行四边形变成一个长方形，引导学生进行观察，让学生学会推导平行四边形的面积。
（二）对课内知识进行拓展
教师要提高自身的数学知识涵养，在上课时对课内知识进行相应的拓展，让学生在上课时能够了解到课外的知识点，让学生充满对世界的探索欲望。这样就能够激发学生自主学习的兴趣，提升学生的自主学习能力，让他们能够在兴趣的驱使下进行独立学习。所谓兴趣是最好的老师，当小学生对课程学习有了一定的兴趣时，就会自主地学习一些课外知识，拓展自己的学习范围。教师要充分利用时间对自己的教学素养和数学知识进行提高和补充，要能够掌握一系列突发情况的应对方法，把握學生在课上所提出的问题，能够恰当地给学生做出解答。这样有助于学生在课上积极提出自己的疑问，加强师生间的联系，促进学生的学习主动性，提高学生自主学习的能力。
（三）在小组合作过程中培养学生互动、自主学习习惯
在开展小组合作学习活动之前，教师需要引导学生明确自我小组分工，并通过学生的小组活动表现，以此来反馈他们对于数学知识的掌握程度，同时也能够帮助学生进一步加深对所学数学知识的理解与记忆，提升小学生的自主学习能力、分析问题能力，这对他们以后的思维养成有很大的帮助。同时，教师要注重科学、合理评价小组合作学习的质量，可以采用个人评价、小组评价模式，在个人评价中可以是自己发表看法，也可以是让学生发表小组合作中存在的不足，同时也可以让小组之间互相评价，在此过程中可使学生进步发现自身学习的不足之处，同时也能够做到互相学习、借鉴，提升自身的数学知识学习能力。
结束语
综上所述，小学数学教师在强化学生的自主学习能力时，还要紧紧围绕影响学生自主学习的因素，唤醒其自主学习的动机，激发其自主学习的意识，明确其自主学习的目的，并在此基础上灵活运用课前预习、课堂合作探究、多媒体辅助、实践教学等手段，不断提高学生的自主学习能力.
参考文献：
[1]李红霞.小学高年级数学培养自主学习能力的方法[J].中国校外教育，2018（15）：80+85.
[2]林亮生.小学高年级数学自主学习能力培养模式分析[J].考试周刊，2019（73）：88.
[3]张风花.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].中国校外教育，2019（25）：26+36.