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摘要：当前我国的教育十分注重培养与发展学生的思维能力，信息技术与小学语文课堂教学的整合能够有效促进小学生语文思维能力的培养与发展。小学语文教师在教学的过程中，要将思维能力的培养作为课堂教学的重要目标，采取多样化的教学策略，与信息技术充分整合，全面提升学生的语文思维能力，让学生养成良好的思维品质与习惯。
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学;语文思维
引言：
信息技术在教育领域得到了广泛的运用与发展，其与小学语文课堂教学的整合也为小学生语文思维的培养提供了极大的便利，能够改善以往语文教学课堂中的不足，通过多样化的教学形式以及丰富的教学资源，为小学语文的教学提供了更加广阔的发挥空间，小学语文教师要注重在教学中信息技术的运用，从而全面提升小学生的语文思维能力。
一、小学语文思维能力
小学语文课堂教学开展的过程中，教师必须要注重学生思维的培养，培养学生良好的思维能力是小学语文教学的重要目标。小学语文的思维能力具体包括形象与逻辑思维、想象与联想的思维，思维的灵活性、批判性、创造性等思维品质以及良好的思维习惯等方面的内容。小学生养成良好的语文思维能力，能够帮助他们更好地理解和掌握所学的知识，学会提出质疑，并且善于探索和解决问题，全面提升小学生语文素养。
二、信息技术与小学语文整合培养学生思维的原则
信息技术与小学语文课堂教学的充分整合，能够有效地培养和发展学生的思维能力，在这个过程中，我们首先要把握实效性原则，教师要十分明确信息技术能够为语文教学解决一些问题，运用信息技术的目的是什么。其次是辅助性原则，信息技术是一种辅助教学的工具，因此教师要运用信息技术来为提升学生的思维能力、促进学生整合语文素养提升服务，信息技术是起到辅助语文课堂教学的作用，丰富课堂教学的手段以及方式，拓展课堂教学的内容以及促进学生之间的学习与合作、探究等。此外，還需要把握好趣味性原则，兴趣是学生在学习语文过程中最好的老师，为学生创设一个充满趣味性的教学环境，能够更好地激发学生的创造性思维，让学生大胆提出自己的想法和质疑，充分激发学生参与课堂学习的主动性以及积极性。
三、信息技术与小学语文课堂教学整合下的思维培养策略
1.搭建问题情境，启发学生创造性思维
在小学语文课堂教学的过程中，教师要充分整合信息技术，发挥信息技术在课堂教学中的优势作用，为学生搭建一个生动有趣的问题探究情境，以问题和学生的质疑为主线来展开教学，通过图片、视频、音频等多样化的学习资源来引导学生进行自主探究，通过查询相关的资料和进行深入地思考，最终解决问题，得出相关的结论，在这个提出质疑、解答问题、得出结论的问题探究过程中，学生的创造性思维和批判性性思维能力能够得到有效提升和发展。例如，在学习“圆明园的毁灭”这一课的内容时，教师可以为学生提出合适的问题，布置一定的问题探究任务，让学生通过上网查阅资料、自主思考与探究等方式了解圆明园毁灭的历史经过，让学生体验问题探究与解决的系列过程，在这个过程中，学生的批判性思维以及创造性思维能力能够得到有效发展。
2.运用游戏化教学方式，发展学生的思维品质
游戏化的教学方式对于小学语文课堂教学有着重要的意义，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习的过程中来，同时通过游戏化的教学活动，学生可以在参与趣味性游戏获得的过程中获得语文表达能力以及良好思维品质的发展，充分感受到学习语文的快乐。小学语文教师可以借助于信息技术为学生构建游戏化的教学导入环节，唤起学生的学习动力，同时在教学的过程中，可以适当组织一些符合学生特点的游戏活动，通过开展丰富多样的游戏活动能够有效启发学生的思维。例如，在学习“草船借箭”这一课的内容时，教师可以组织学生开展角色扮演的游戏，模拟草船借箭的过程，在进行游戏化情境演绎的过程中，能够有效地培养学生丰富的想象力以及联想能力，有效启发学生的思维，同时增强语文教学课堂的趣味性，让学生感受到语文学习的乐趣。
3.设计开放化的教学活动，全面提升学生的思维能力
小学生在语文学习的过程中，其思维特点呈现出动态变化的特点，因此教师必须要设计和组织开放化、动态化的教学活动，这样能够充分适应小学生的思维发展特点，全面推动小学生语文思维能力的形成与发展。小学语文教师可以借助信息技术为学生搭建一个开放化、自由的教学环境，为学生布置一定的教学任务，让学生进行自由地探索与思考，从而加深对所学知识的理解，同时提升语文思维能力。例如，在学习“只有一个地球”这一课的内容时，教师可以在开展基本教学活动之前，让学生通过信息技术去查阅地球的相关知识内容，提高学生的自主思考与探究的能力，而在完成基本教学之后，可以组织学生开展“只有一个地球”的主题演讲等多样化的活动，让教学不止停留在课堂之上，开拓学生的思维，让学生能联系生活实际来思考一些我们生活中所遇到的现实问题，加深对课文知识的理解，同时提升学生的思维能力。
结语：
培养小学生的思维能力是小学语文教学的重要内容，信息技术的运用能够辅助于小学语文教学的展开，让学生获得批判性、创造性等思维能力的发展，在自由、开放化的课堂学习环境中养成良好的思维习惯与品质。
参考文献：
[1]吴亚男.信息技术与语文教学深度融合的思考[J].福建电脑，2021，37（02）：180-181.
[2]陈丽.小学语文课堂教学与信息技术的整合[J].西部素质教育，2020，6（04）：133+135.
[3]张谨强.小学语文课程教学和信息技术的结合[J].西部素质教育，2020，6（03）：135-136.
[4]万宏珍.基于信息技术背景下小学语文思维导图的开展研究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：61.
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学;语文思维
引言：
信息技术在教育领域得到了广泛的运用与发展，其与小学语文课堂教学的整合也为小学生语文思维的培养提供了极大的便利，能够改善以往语文教学课堂中的不足，通过多样化的教学形式以及丰富的教学资源，为小学语文的教学提供了更加广阔的发挥空间，小学语文教师要注重在教学中信息技术的运用，从而全面提升小学生的语文思维能力。
一、小学语文思维能力
小学语文课堂教学开展的过程中，教师必须要注重学生思维的培养，培养学生良好的思维能力是小学语文教学的重要目标。小学语文的思维能力具体包括形象与逻辑思维、想象与联想的思维，思维的灵活性、批判性、创造性等思维品质以及良好的思维习惯等方面的内容。小学生养成良好的语文思维能力，能够帮助他们更好地理解和掌握所学的知识，学会提出质疑，并且善于探索和解决问题，全面提升小学生语文素养。
二、信息技术与小学语文整合培养学生思维的原则
信息技术与小学语文课堂教学的充分整合，能够有效地培养和发展学生的思维能力，在这个过程中，我们首先要把握实效性原则，教师要十分明确信息技术能够为语文教学解决一些问题，运用信息技术的目的是什么。其次是辅助性原则，信息技术是一种辅助教学的工具，因此教师要运用信息技术来为提升学生的思维能力、促进学生整合语文素养提升服务，信息技术是起到辅助语文课堂教学的作用，丰富课堂教学的手段以及方式，拓展课堂教学的内容以及促进学生之间的学习与合作、探究等。此外，還需要把握好趣味性原则，兴趣是学生在学习语文过程中最好的老师，为学生创设一个充满趣味性的教学环境，能够更好地激发学生的创造性思维，让学生大胆提出自己的想法和质疑，充分激发学生参与课堂学习的主动性以及积极性。
三、信息技术与小学语文课堂教学整合下的思维培养策略
1.搭建问题情境，启发学生创造性思维
在小学语文课堂教学的过程中，教师要充分整合信息技术，发挥信息技术在课堂教学中的优势作用，为学生搭建一个生动有趣的问题探究情境，以问题和学生的质疑为主线来展开教学，通过图片、视频、音频等多样化的学习资源来引导学生进行自主探究，通过查询相关的资料和进行深入地思考，最终解决问题，得出相关的结论，在这个提出质疑、解答问题、得出结论的问题探究过程中，学生的创造性思维和批判性性思维能力能够得到有效提升和发展。例如，在学习“圆明园的毁灭”这一课的内容时，教师可以为学生提出合适的问题，布置一定的问题探究任务，让学生通过上网查阅资料、自主思考与探究等方式了解圆明园毁灭的历史经过，让学生体验问题探究与解决的系列过程，在这个过程中，学生的批判性思维以及创造性思维能力能够得到有效发展。
2.运用游戏化教学方式，发展学生的思维品质
游戏化的教学方式对于小学语文课堂教学有着重要的意义，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习的过程中来，同时通过游戏化的教学活动，学生可以在参与趣味性游戏获得的过程中获得语文表达能力以及良好思维品质的发展，充分感受到学习语文的快乐。小学语文教师可以借助于信息技术为学生构建游戏化的教学导入环节，唤起学生的学习动力，同时在教学的过程中，可以适当组织一些符合学生特点的游戏活动，通过开展丰富多样的游戏活动能够有效启发学生的思维。例如，在学习“草船借箭”这一课的内容时，教师可以组织学生开展角色扮演的游戏，模拟草船借箭的过程，在进行游戏化情境演绎的过程中，能够有效地培养学生丰富的想象力以及联想能力，有效启发学生的思维，同时增强语文教学课堂的趣味性，让学生感受到语文学习的乐趣。
3.设计开放化的教学活动，全面提升学生的思维能力
小学生在语文学习的过程中，其思维特点呈现出动态变化的特点，因此教师必须要设计和组织开放化、动态化的教学活动，这样能够充分适应小学生的思维发展特点，全面推动小学生语文思维能力的形成与发展。小学语文教师可以借助信息技术为学生搭建一个开放化、自由的教学环境，为学生布置一定的教学任务，让学生进行自由地探索与思考，从而加深对所学知识的理解，同时提升语文思维能力。例如，在学习“只有一个地球”这一课的内容时，教师可以在开展基本教学活动之前，让学生通过信息技术去查阅地球的相关知识内容，提高学生的自主思考与探究的能力，而在完成基本教学之后，可以组织学生开展“只有一个地球”的主题演讲等多样化的活动，让教学不止停留在课堂之上，开拓学生的思维，让学生能联系生活实际来思考一些我们生活中所遇到的现实问题，加深对课文知识的理解，同时提升学生的思维能力。
结语：
培养小学生的思维能力是小学语文教学的重要内容，信息技术的运用能够辅助于小学语文教学的展开，让学生获得批判性、创造性等思维能力的发展，在自由、开放化的课堂学习环境中养成良好的思维习惯与品质。
参考文献：
[1]吴亚男.信息技术与语文教学深度融合的思考[J].福建电脑，2021，37（02）：180-181.
[2]陈丽.小学语文课堂教学与信息技术的整合[J].西部素质教育，2020，6（04）：133+135.
[3]张谨强.小学语文课程教学和信息技术的结合[J].西部素质教育，2020，6（03）：135-136.
[4]万宏珍.基于信息技术背景下小学语文思维导图的开展研究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：61.