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语文教学的每一节课要取得良好的效果，给学生留下深刻的印象和难以磨灭的记忆，就必须营造和谐的课堂氛围：轻松活泼、回味无穷。要做到这一点，抓好课堂幽默是大有卑益的。要提高课堂效率，就要从幽默开始。
一、幽默的含义
幽默出于拉丁文humor，愿意是动植物里起润滑作用的液汁，今引申为语言交谈的润滑剂。所谓幽默，即指语言行为的生动有趣、滑稽可笑。从审美价值的角度看，它能够引发喜悦，带来欢乐，或以愉快的方式使别人获得精神上的快乐。
二、幽默在课堂上的作用
1.幽默可以使人加深记忆。比如，向学生们介绍姓名时，要抓住人名的特点去介绍，你可以先举例一些有趣的人名作开头，“封起来”，“邹树起”，“苏丹红”等。当学生们正兴奋时，你立刻转入正题介绍你要介绍的人“卢宇星”，并告诉学生:不要写成“驴鱼腥”。
2.幽默可以使内容由抽象变形象，有助于更好地理解课文内容。例如，学习生字“拔”和“拨”时，你可以讲《小白兔拔萝卜》的故事：有一只小白兔种了一个很大的萝卜，可一个人怎么也拔不动。于是，它喊来很多的朋友一起动手拔，所以“拔”字是“扌”加个“朋友”的“友”字，上面那一点就是那只大萝卜。而“拨”字是“扌”加一根头发的“发”字。想一下，一根头发能拔动大萝卜吗？这样一来，学生们就在幽默的笑声中加深了对“拔”和“拨”的理解。
3.幽默可以缓和矛盾，促进和谐。例如，学生上课打盹，可以这样说：你看那个同学是不是像《狼》中所写一样“目似暝，意暇甚呀”，这样总比破口大骂好得多，学生也会乐意接受，师生关系也不会闹僵。
4.幽默可以拉近师生心理上的距离。比如说，课堂上有人无意大声放屁，但大家又不敢笑出声来，你可以幽默地说：“谁在放鞭炮？”这样就会缓和气氛，缩短师生之间的距离。
5.幽默具有调节课堂气氛，清醒头脑的作用。例如，特级教师钱梦龙应邀到南通上示范课，快上课了，学生和听课的教师都很严肃、紧张。钱梦龙脸带微笑，亲切地说：“我出个谜语你们猜好不好？”学生回答：“好！”钱梦龙老师说：“虽然发了财，夜夜想成才。打一个人名，你们认识的人。”一会儿，一位女生回答：“钱梦龙。”顿时全场欢笑，紧张被扫得一干二净。
综上所述，课堂上的幽默语言所起的作用正如法国著名演讲家海因兹·雷曼麦所说：“用幽默方式说出严肃的真理，比直截了当提出更易于让人接受。”它能激发学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐的环境下接受知识。它能拉近师生间的距离，促进互相了解，进一步建立民主和谐的师生关系；它能寓教于乐，消除学生的紧张情绪，不让学习成为一种巨大的压力。
三、运用幽默语言的方法
1.灵活运用一些修辞方法可以使语言幽默。有一节课，讲到修辞方法，便把我代表总务处在中考百日动员会上的发言举例给学生听：“备足柴火，将生米煮成熟饭;使用纯正花生油，油腔滑调;保障供水供电，生活畅通无阻。”还有，提醒学生吃饭不要挑食，我是这样说的：“你不管它是青菜萝卜，还是豆芽豆腐；不管它是冬瓜南瓜，还是土豆洋葱；不管它是鸡肉鸭肉，还是猪肉牛肉等，都要全面吸收。”学生们在快乐的笑声中领会了排比等修辞方法。
2.运用生活的例子来使课堂充满幽默。在一次作文评讲课上，我告诉大家写字一定要少出差错，表达要准确，否则会闹大笑话。然后，我就举一位学生作文的一句话：“当时我尿很乒，就起床去小便。”话音刚落，全班学生都笑了起来。为了加深印象，我继续举例：一位学生所写的句子不符合事实：“历史老师是一个50岁上下的中年人”。（谁都知道，历史老师还不够30岁，而且还没有结婚）大家听后，已经是笑得合不拢嘴。在笑声中，学生们已牢牢记住了我评讲作文的内容。
3.用对联也可以达到幽默的境界。快放寒假了，我布置学生过年积累并抄写20副对联。为了使学生们都完成作业，我用了以下几副幽默的对联提起他们的兴趣。
①“全家生无底，满户午出头。”这是一个秀才给一个地主写的一副对联。对联表达的意思大家猜一下，打一个字（动物名）。答案是一个“牛”字。
②一副不适合农村张贴的对联：“改革声中辞旧岁，科研室里迎新春。”农民作田，有什么科研可讲，令人发笑。
③有一户生意家庭，什么都向钱看，对联是这么写的“钱出钱入钱滚钱，钱来钱去钱赚钱”。这对联很引人注意，也很幽默。
听了我讲的几副对联，学生们笑声不断，兴趣很浓，表决心说一定完成作业。
4.名人身上的幽默值得我们去学习。我在教学《为中华之崛起而读书》这篇文章时，课前，我首先介绍周恩来总理犀利而又幽默的外交语言。一位美国记者不怀好意地向总理提出问题：“你们中国人为什么把人走的路叫马路？”周总理不急于反驳，妙趣横生地回答：“中国人走的是马克思主义道路，简称马路。”但美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路，而你们中国人为什么低着头走路，这又怎么解释？”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路；而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头了。”
5.幽默的标语会带给我们课堂活跃的气氛。比如有一条保护鲜花的标语“轻轻地吻我，可别太使劲，弄疼了我，我就会扎你”。又如某单位门口有一条有趣的标语“不得在此小便，否则没收工具”。类似的标语很多，如果我们在课堂上灵活运用，就会收到意想不到的效果。
6.幽默的广告给我们深刻的启示。美国某个城市张贴着这么一张广告：“如果你给我寄来100美元，那么我告诉你得到1000美元的办法。”有人真的寄去了100美元和一封信，得到的回答是：“你找10个像你这样的傻瓜！”再如，某家制药公司——“滴此眼药水之后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。”
7.手机的幽默短信带给我们无限的快乐。鼠年刚到，便有一条信息:“金鼠闹春，鼠(数)风流人物，鼠(数)来鼠(数)去鼠(数)到你。愿你在鼠年里：爱情心有所鼠(属)，事业鼠(数)一鼠(数)二，鼠(数)钱鼠(数)到手指抽筋，幸福快乐健康全都鼠(属)于你！”
8.课堂上，适当唱一些幽默的歌曲或灵活运用歌词，会取得较好的效果。比如,当你讲到大象和蚂蚁的故事时，唱一唱《纤夫的爱》“妹妹你坐船头，哥哥我岸上走”，相信课堂定会达到高潮。再如，在教学苏轼《水调歌头·明月几时有》时，当学生熟读了课文之后，你可以唱一首王菲的《明月几时有》给学生听，并且再灵活变通歌词，改为“百万几时有，伸手问青天。不知薪水可加否，我欲炒股暴富，又恐倾家荡产，世事好为难，工作天天去，何异在狱间”。这样就会收到很好的效果。
综上所述，课堂上运用幽默的修辞语言、生活例子、对联、标语、广告、信息、歌词等，所取得的教育效果是显而易见的：环境是极欢松的，气氛是极浓厚的，印象是极为深刻的，效率是极高的。作为语文老师，我们要不断提高自身的素质，作一个幽默的人，上幽默的课。一句话，语文教学，从幽默开始！
（责任编辑 韦 雄）
一、幽默的含义
幽默出于拉丁文humor，愿意是动植物里起润滑作用的液汁，今引申为语言交谈的润滑剂。所谓幽默，即指语言行为的生动有趣、滑稽可笑。从审美价值的角度看，它能够引发喜悦，带来欢乐，或以愉快的方式使别人获得精神上的快乐。
二、幽默在课堂上的作用
1.幽默可以使人加深记忆。比如，向学生们介绍姓名时，要抓住人名的特点去介绍，你可以先举例一些有趣的人名作开头，“封起来”，“邹树起”，“苏丹红”等。当学生们正兴奋时，你立刻转入正题介绍你要介绍的人“卢宇星”，并告诉学生:不要写成“驴鱼腥”。
2.幽默可以使内容由抽象变形象，有助于更好地理解课文内容。例如，学习生字“拔”和“拨”时，你可以讲《小白兔拔萝卜》的故事：有一只小白兔种了一个很大的萝卜，可一个人怎么也拔不动。于是，它喊来很多的朋友一起动手拔，所以“拔”字是“扌”加个“朋友”的“友”字，上面那一点就是那只大萝卜。而“拨”字是“扌”加一根头发的“发”字。想一下，一根头发能拔动大萝卜吗？这样一来，学生们就在幽默的笑声中加深了对“拔”和“拨”的理解。
3.幽默可以缓和矛盾，促进和谐。例如，学生上课打盹，可以这样说：你看那个同学是不是像《狼》中所写一样“目似暝，意暇甚呀”，这样总比破口大骂好得多，学生也会乐意接受，师生关系也不会闹僵。
4.幽默可以拉近师生心理上的距离。比如说，课堂上有人无意大声放屁，但大家又不敢笑出声来，你可以幽默地说：“谁在放鞭炮？”这样就会缓和气氛，缩短师生之间的距离。
5.幽默具有调节课堂气氛，清醒头脑的作用。例如，特级教师钱梦龙应邀到南通上示范课，快上课了，学生和听课的教师都很严肃、紧张。钱梦龙脸带微笑，亲切地说：“我出个谜语你们猜好不好？”学生回答：“好！”钱梦龙老师说：“虽然发了财，夜夜想成才。打一个人名，你们认识的人。”一会儿，一位女生回答：“钱梦龙。”顿时全场欢笑，紧张被扫得一干二净。
综上所述，课堂上的幽默语言所起的作用正如法国著名演讲家海因兹·雷曼麦所说：“用幽默方式说出严肃的真理，比直截了当提出更易于让人接受。”它能激发学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐的环境下接受知识。它能拉近师生间的距离，促进互相了解，进一步建立民主和谐的师生关系；它能寓教于乐，消除学生的紧张情绪，不让学习成为一种巨大的压力。
三、运用幽默语言的方法
1.灵活运用一些修辞方法可以使语言幽默。有一节课，讲到修辞方法，便把我代表总务处在中考百日动员会上的发言举例给学生听：“备足柴火，将生米煮成熟饭;使用纯正花生油，油腔滑调;保障供水供电，生活畅通无阻。”还有，提醒学生吃饭不要挑食，我是这样说的：“你不管它是青菜萝卜，还是豆芽豆腐；不管它是冬瓜南瓜，还是土豆洋葱；不管它是鸡肉鸭肉，还是猪肉牛肉等，都要全面吸收。”学生们在快乐的笑声中领会了排比等修辞方法。
2.运用生活的例子来使课堂充满幽默。在一次作文评讲课上，我告诉大家写字一定要少出差错，表达要准确，否则会闹大笑话。然后，我就举一位学生作文的一句话：“当时我尿很乒，就起床去小便。”话音刚落，全班学生都笑了起来。为了加深印象，我继续举例：一位学生所写的句子不符合事实：“历史老师是一个50岁上下的中年人”。（谁都知道，历史老师还不够30岁，而且还没有结婚）大家听后，已经是笑得合不拢嘴。在笑声中，学生们已牢牢记住了我评讲作文的内容。
3.用对联也可以达到幽默的境界。快放寒假了，我布置学生过年积累并抄写20副对联。为了使学生们都完成作业，我用了以下几副幽默的对联提起他们的兴趣。
①“全家生无底，满户午出头。”这是一个秀才给一个地主写的一副对联。对联表达的意思大家猜一下，打一个字（动物名）。答案是一个“牛”字。
②一副不适合农村张贴的对联：“改革声中辞旧岁，科研室里迎新春。”农民作田，有什么科研可讲，令人发笑。
③有一户生意家庭，什么都向钱看，对联是这么写的“钱出钱入钱滚钱，钱来钱去钱赚钱”。这对联很引人注意，也很幽默。
听了我讲的几副对联，学生们笑声不断，兴趣很浓，表决心说一定完成作业。
4.名人身上的幽默值得我们去学习。我在教学《为中华之崛起而读书》这篇文章时，课前，我首先介绍周恩来总理犀利而又幽默的外交语言。一位美国记者不怀好意地向总理提出问题：“你们中国人为什么把人走的路叫马路？”周总理不急于反驳，妙趣横生地回答：“中国人走的是马克思主义道路，简称马路。”但美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路，而你们中国人为什么低着头走路，这又怎么解释？”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路；而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头了。”
5.幽默的标语会带给我们课堂活跃的气氛。比如有一条保护鲜花的标语“轻轻地吻我，可别太使劲，弄疼了我，我就会扎你”。又如某单位门口有一条有趣的标语“不得在此小便，否则没收工具”。类似的标语很多，如果我们在课堂上灵活运用，就会收到意想不到的效果。
6.幽默的广告给我们深刻的启示。美国某个城市张贴着这么一张广告：“如果你给我寄来100美元，那么我告诉你得到1000美元的办法。”有人真的寄去了100美元和一封信，得到的回答是：“你找10个像你这样的傻瓜！”再如，某家制药公司——“滴此眼药水之后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。”
7.手机的幽默短信带给我们无限的快乐。鼠年刚到，便有一条信息:“金鼠闹春，鼠(数)风流人物，鼠(数)来鼠(数)去鼠(数)到你。愿你在鼠年里：爱情心有所鼠(属)，事业鼠(数)一鼠(数)二，鼠(数)钱鼠(数)到手指抽筋，幸福快乐健康全都鼠(属)于你！”
8.课堂上，适当唱一些幽默的歌曲或灵活运用歌词，会取得较好的效果。比如,当你讲到大象和蚂蚁的故事时，唱一唱《纤夫的爱》“妹妹你坐船头，哥哥我岸上走”，相信课堂定会达到高潮。再如，在教学苏轼《水调歌头·明月几时有》时，当学生熟读了课文之后，你可以唱一首王菲的《明月几时有》给学生听，并且再灵活变通歌词，改为“百万几时有，伸手问青天。不知薪水可加否，我欲炒股暴富，又恐倾家荡产，世事好为难，工作天天去，何异在狱间”。这样就会收到很好的效果。
综上所述，课堂上运用幽默的修辞语言、生活例子、对联、标语、广告、信息、歌词等，所取得的教育效果是显而易见的：环境是极欢松的，气氛是极浓厚的，印象是极为深刻的，效率是极高的。作为语文老师，我们要不断提高自身的素质，作一个幽默的人，上幽默的课。一句话，语文教学，从幽默开始！
（责任编辑 韦 雄）