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【摘要】人物形象设计是一门新兴的学科，其所属的类别是艺术，是一门综合性质很强的科目。最近这些年，这门科目的发展势头十分迅速，在国内，这门科目受到了各个阶层人士的欢迎。无论是在政治界、商业界、时尚界，还是平常的白领等普通人，每个人都希望在别人面前展示出最好的自己。因此，形象设计师这门课程逐渐升温，在社会上所能造成的影响也逐渐变热。但是当前社会上与形象设计这门专业逐渐升温的情况不同的是，相对应的人才十分紧缺，也就是说，本身的教学体系出现的漏洞，存在着很多的问题，这些问题严重阻碍了人才的培养和提高。本文对这种现状进行了分析，提出了存在的问题并对改进的办法进行了建议。
【关键词】市场需求 人物形象设计课程 教学 改进措施
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0254-01
随着我们生活水平的不断提高，人们对于自身外在的形象追求等级也越来越高。但就目前我国的形象设计专业人士数量却远远不能满足当前市场的火热需求，人才短缺所造成的危机也严重制约着这个产业的辉煌前景。现在形象设计这个名词对于大家来说并不算陌生，许多美容机构甚至是路边的美发厅都能打出“专业形象设计”这样的招牌。但是实际上能够被称为真正意义上的形象设计的人才在全国都是寥寥无几的。因此如何能够培养出更多的专业人才进行人物形象设计这样专业性质很强的工作，就成为了当前各大高校进行人物形象设计教学当中的首要问题。
1.人物形象设计教学当中存在的现状以及问题
1.1 人物形象设计产业的发展现状
目前的情况是，人物形象设计专业已经变成了当前社会中最热门的专业之一。形象设计专业毕业、拥有形象设计专业证书的人才也随之成为了当前社会上最热门的专业。根据网上的最新调查，在我国形象设计专业的教学条件以及教师的水平等诸多条件的制约之下，学生在毕业以后所能达到的实际水平要求远远不能满足当前社会对这门专业所提出的要求。这其中主要涉及到若干方面的问题，比如教学的现状受到了制约；行业信息更新速度和教学发展水平之间的差异；社会和学校的接轨等都较低。
1.2 教学环境存在一定的问题
人物形象设计专业和其他的专业性质不一样，在整个教学活动当中对直观的感知能力要求很强，也就是说，在整个教学活动当中利用多媒体的设施进行直观教学播放是一个不能缺少的环节。对于整个课堂教学的活动，教师所进行的每一步操作都可以通过多媒体教学的主要设备，即放映机和大屏幕进行展示，这样不仅可以解决学生由于对教学过程进行围观而导致课堂秩序混乱的问题，还能够通过摄像机自带的变焦功能，将某些细节问题通过放大若干倍数之后进行大屏幕上的投影功能。这样的话即使是离得很远的学生也能看到整个细节问题。另外可以把一些设计好的教学作品通过大屏幕进行展现，使得整套教学效果既直观又有效果。但是，在开设这个职业的高校当中，这套教学必备的设备却被经常忽略，教师在进行课堂授课的过程当中经常采用最原始的方式，让学生进行围观教学。同时在进行教学的时候，在课堂上所使用的各类人物造型用品都是由学生自己承担费用，这就迫使学生在购买的时候往往以便宜货为主，这使得教学的操作水平达不到实际的要求。另外，教师本身的专业性也不能够进行完全的保证。一般来说，人物形象设计专业的老师所涉及到的教学内容是一个复杂而且有交叉的综合性学科群体，服装、化妆、发型﹑礼仪、心理学以及艺术设计这些学科互相交织在一起组成这个科目，这对教师的专业要求很高。但是教师在整个授课的过程当中，往往仅是对这些知识进行最基本的讲授，而没有带学生走出去实践练习。因此，教师本身的思想也会逐步僵化、与社会脱轨。慢慢落后于这门学科的发展地位。
2.对于教学问题的改进措施
2.1 改善教学硬件设施
学校应该在硬件设施方面进行改善，对于一些常用的工具应该进行定期的翻新或者说是更换。比如各类化妆用具、发型用具、摄影照明设备等。这样才能为下面的教学活动奠定一个良好的基础。
2.2 师生走出去
教师应定期到其他比较好的相同专业的高校进修，或者到一些比较好的专业机构进行学习，同时要在授课方式上进行推陈出新的活动。学生也可以在老师的组织指导下参加各类形象设计大赛，不仅能够扩大眼界，还能够对最新的时尚动态进行了解，使得自身的前进步伐跟上当前的时尚潮流。
2.3 授课中注意互动性
传统的教学模式中，教师一直在唱独角戏，学生只是机械地聆听，使得课堂气氛并不是十分活跃。所以如果教师让学生也参与到课堂教学当中来，学生参与的同时兴趣浓了收获也大了。同时也为日后的就业打下了实践基础。
2.4注重授课过程当中的趣味性
教师可以采取各类手段进行示范，使学生在感受到化妆的魅力时能够对课程产生浓厚的兴趣。比如教师可以把学生化装成胖子或瘦子，这样使得课堂的趣味性加大，学生在快乐中学习收效甚大。
3.总结：
一名优秀的人物形象设计师的产生其主要还是要看源頭，也就是培训的基本功。只有源头抓好了，设计师才会拥有良好的底蕴和深厚的内涵，常此以往，学校才有可能会给社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]李本友.王琪.葛金国. 整合与塑造：基于CIS理论的高校形象设计[J]. 大学（学术版），2011（2）.
[2]王铁秋. 培养优秀形象设计师问题探究[J]. 辽宁教育行政学院学报，2008，25（12）.
[3]李海潮. 张仃——新中国的首席形象设计师[J]. 美与时代（上半月），2010（3）.
【关键词】市场需求 人物形象设计课程 教学 改进措施
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0254-01
随着我们生活水平的不断提高，人们对于自身外在的形象追求等级也越来越高。但就目前我国的形象设计专业人士数量却远远不能满足当前市场的火热需求，人才短缺所造成的危机也严重制约着这个产业的辉煌前景。现在形象设计这个名词对于大家来说并不算陌生，许多美容机构甚至是路边的美发厅都能打出“专业形象设计”这样的招牌。但是实际上能够被称为真正意义上的形象设计的人才在全国都是寥寥无几的。因此如何能够培养出更多的专业人才进行人物形象设计这样专业性质很强的工作，就成为了当前各大高校进行人物形象设计教学当中的首要问题。
1.人物形象设计教学当中存在的现状以及问题
1.1 人物形象设计产业的发展现状
目前的情况是，人物形象设计专业已经变成了当前社会中最热门的专业之一。形象设计专业毕业、拥有形象设计专业证书的人才也随之成为了当前社会上最热门的专业。根据网上的最新调查，在我国形象设计专业的教学条件以及教师的水平等诸多条件的制约之下，学生在毕业以后所能达到的实际水平要求远远不能满足当前社会对这门专业所提出的要求。这其中主要涉及到若干方面的问题，比如教学的现状受到了制约；行业信息更新速度和教学发展水平之间的差异；社会和学校的接轨等都较低。
1.2 教学环境存在一定的问题
人物形象设计专业和其他的专业性质不一样，在整个教学活动当中对直观的感知能力要求很强，也就是说，在整个教学活动当中利用多媒体的设施进行直观教学播放是一个不能缺少的环节。对于整个课堂教学的活动，教师所进行的每一步操作都可以通过多媒体教学的主要设备，即放映机和大屏幕进行展示，这样不仅可以解决学生由于对教学过程进行围观而导致课堂秩序混乱的问题，还能够通过摄像机自带的变焦功能，将某些细节问题通过放大若干倍数之后进行大屏幕上的投影功能。这样的话即使是离得很远的学生也能看到整个细节问题。另外可以把一些设计好的教学作品通过大屏幕进行展现，使得整套教学效果既直观又有效果。但是，在开设这个职业的高校当中，这套教学必备的设备却被经常忽略，教师在进行课堂授课的过程当中经常采用最原始的方式，让学生进行围观教学。同时在进行教学的时候，在课堂上所使用的各类人物造型用品都是由学生自己承担费用，这就迫使学生在购买的时候往往以便宜货为主，这使得教学的操作水平达不到实际的要求。另外，教师本身的专业性也不能够进行完全的保证。一般来说，人物形象设计专业的老师所涉及到的教学内容是一个复杂而且有交叉的综合性学科群体，服装、化妆、发型﹑礼仪、心理学以及艺术设计这些学科互相交织在一起组成这个科目，这对教师的专业要求很高。但是教师在整个授课的过程当中，往往仅是对这些知识进行最基本的讲授，而没有带学生走出去实践练习。因此，教师本身的思想也会逐步僵化、与社会脱轨。慢慢落后于这门学科的发展地位。
2.对于教学问题的改进措施
2.1 改善教学硬件设施
学校应该在硬件设施方面进行改善，对于一些常用的工具应该进行定期的翻新或者说是更换。比如各类化妆用具、发型用具、摄影照明设备等。这样才能为下面的教学活动奠定一个良好的基础。
2.2 师生走出去
教师应定期到其他比较好的相同专业的高校进修，或者到一些比较好的专业机构进行学习，同时要在授课方式上进行推陈出新的活动。学生也可以在老师的组织指导下参加各类形象设计大赛，不仅能够扩大眼界，还能够对最新的时尚动态进行了解，使得自身的前进步伐跟上当前的时尚潮流。
2.3 授课中注意互动性
传统的教学模式中，教师一直在唱独角戏，学生只是机械地聆听，使得课堂气氛并不是十分活跃。所以如果教师让学生也参与到课堂教学当中来，学生参与的同时兴趣浓了收获也大了。同时也为日后的就业打下了实践基础。
2.4注重授课过程当中的趣味性
教师可以采取各类手段进行示范，使学生在感受到化妆的魅力时能够对课程产生浓厚的兴趣。比如教师可以把学生化装成胖子或瘦子，这样使得课堂的趣味性加大，学生在快乐中学习收效甚大。
3.总结：
一名优秀的人物形象设计师的产生其主要还是要看源頭，也就是培训的基本功。只有源头抓好了，设计师才会拥有良好的底蕴和深厚的内涵，常此以往，学校才有可能会给社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]李本友.王琪.葛金国. 整合与塑造：基于CIS理论的高校形象设计[J]. 大学（学术版），2011（2）.
[2]王铁秋. 培养优秀形象设计师问题探究[J]. 辽宁教育行政学院学报，2008，25（12）.
[3]李海潮. 张仃——新中国的首席形象设计师[J]. 美与时代（上半月），2010（3）.