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随着我国教育的不断发展，教师职业的不断成熟。以往的教师道德规范厦其实践越来越表现出诸多的不适应性。它突出地反映在专业特性的缺失上，如缺乏专业独特性、道德的专业技术特征弱、动力不足、结构层面单薄等。随着教师专业化发展，尤其是新课程的实施，迫切需要教师道德的概念必须从一般性的职业道德向专业道德的方向转移。在结构的完整性、取向的技术性、发展的动力性上充分体现教师道德的专业特性，为教师在专业化过程中对专业技术行为相应提供一个持续的深厚的专业道德支持系统，并成为教师专业素齐的重要组成。