论文部分内容阅读
中图分类号：G635 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0303-01
在多年的班主任工作中，尽管我被学生戏称为"老班"，却也总觉得跟不上时代的步伐，无论是思想、行为、意识、价值观等很多方面，每年都会有新的变化。是啊，孩子们随着社会环境的变化正不断地成长，我们这些从事班级管理的教育工作者也不能一成不变，知识需要丰富，理念需要更新，就连说话的语气都得不断地调整。作为班主任，要管理好一个班级，必须调动各方面积极因素，与任科老师、学生共同努力。今天仅就我个人的经历，和大家分享班主任工作的几点体会。
1 从班级的硬件建设入手，为班级管理创造优越的条件
1.1 营造良好的文化氛围。
人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明，在同一校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种"社会--心理动力场"，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用，就像"润物细无声"的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级"同甘共苦"，促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到"这是我的班级，我是这个班级的学生"。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。班级文化能有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
1.2 注重班干部的选拔和培养。
班干部是班级内部的骨干，它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点： ①学习成绩较好的。 ②团结同学，热爱集体，关心班级。③要有一定的组织能力和威信。培养班干部是组织培养班集体的重要环节。培养班干部独立工作的能力。班主任要严格要求班干部。要重视小干部的教育和培养。
2 注重学生敏感的软环境建设，创造学生易于接受的班级管理思路
2.1 提高班主任自身的能力素质和文化素质。
班主任应具备的能力主要有缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等。
班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想、情绪、个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样："在我这里没有两种情况是完全相同的.。"因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确、及时、适度。根据具体情況灵活运用，因材、因时、因人施教。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。于是，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。与科任教师通力合作、密切联系社会和家庭，都需要班主任的协调能力。
赞科夫说"对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友"。所以，深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。
班主任的文化素质是工作职责的要求，是影响教育效能的因素之一，是重要的影响力。所谓影响力是班主任实施教育，劝告、说服或建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量、精神力量。显然影响力越大，班主任的工作效能也就越高。所以，提高班主任文化素质就成为搞好工作的重要前提。
2.2 坚持"以人为本"，突出教育的主体。
"以人为本"就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力，教育要力求将学生培养成"大写的人"可见，在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。
3 把期望的目光放长远，运用诚信教育来提高学生的整体素质，帮助他们学习做人
我国是讲信用传统的国家，孔子曰："言必信，行必果"。小学课文中有一篇《撒谎的孩子》，讲的是人人皆知的"狼来了！"的故事，教育学生诚实守信。当我们听了中国入世谈判首席代表龙永图先生谈到那位瑞士小男孩在卫生间里急着设法修理水箱的故事之后，一定会对那位小男孩的诚实和责任感发出由衷的赞叹，诚实守信已成为这位小男孩的行为习惯。令人不安的是现在社会上的一些蒙骗现象对青少年产生负面影响，社会经济生活的多样化，带来青少年思想观念、价值取向、生活方式的多样化。甚至有的家长在"教"孩子撒谎.一个人只有内心诚实，做事才能讲信用，有信誉，才能赢得人们的信赖和尊敬。诚信是品质的核心，诚信是法律的底线，诚信是市场经济的基础。青少年的思想品质、人生观正在形成，对他们进行诚信教育至关重要。
素质教育改革的最终目的就是让学生在张扬个性中学知识、学做人，它也要求我们做教师的，尤其是做班主任的，随着学生成长，帮助学生成长。相信我们每个人也在不断探索班级管理工作，希望在这里能得到大家的指点。
在多年的班主任工作中，尽管我被学生戏称为"老班"，却也总觉得跟不上时代的步伐，无论是思想、行为、意识、价值观等很多方面，每年都会有新的变化。是啊，孩子们随着社会环境的变化正不断地成长，我们这些从事班级管理的教育工作者也不能一成不变，知识需要丰富，理念需要更新，就连说话的语气都得不断地调整。作为班主任，要管理好一个班级，必须调动各方面积极因素，与任科老师、学生共同努力。今天仅就我个人的经历，和大家分享班主任工作的几点体会。
1 从班级的硬件建设入手，为班级管理创造优越的条件
1.1 营造良好的文化氛围。
人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明，在同一校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种"社会--心理动力场"，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用，就像"润物细无声"的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级"同甘共苦"，促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到"这是我的班级，我是这个班级的学生"。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。班级文化能有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
1.2 注重班干部的选拔和培养。
班干部是班级内部的骨干，它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点： ①学习成绩较好的。 ②团结同学，热爱集体，关心班级。③要有一定的组织能力和威信。培养班干部是组织培养班集体的重要环节。培养班干部独立工作的能力。班主任要严格要求班干部。要重视小干部的教育和培养。
2 注重学生敏感的软环境建设，创造学生易于接受的班级管理思路
2.1 提高班主任自身的能力素质和文化素质。
班主任应具备的能力主要有缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等。
班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想、情绪、个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样："在我这里没有两种情况是完全相同的.。"因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确、及时、适度。根据具体情況灵活运用，因材、因时、因人施教。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。于是，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。与科任教师通力合作、密切联系社会和家庭，都需要班主任的协调能力。
赞科夫说"对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友"。所以，深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。
班主任的文化素质是工作职责的要求，是影响教育效能的因素之一，是重要的影响力。所谓影响力是班主任实施教育，劝告、说服或建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量、精神力量。显然影响力越大，班主任的工作效能也就越高。所以，提高班主任文化素质就成为搞好工作的重要前提。
2.2 坚持"以人为本"，突出教育的主体。
"以人为本"就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力，教育要力求将学生培养成"大写的人"可见，在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。
3 把期望的目光放长远，运用诚信教育来提高学生的整体素质，帮助他们学习做人
我国是讲信用传统的国家，孔子曰："言必信，行必果"。小学课文中有一篇《撒谎的孩子》，讲的是人人皆知的"狼来了！"的故事，教育学生诚实守信。当我们听了中国入世谈判首席代表龙永图先生谈到那位瑞士小男孩在卫生间里急着设法修理水箱的故事之后，一定会对那位小男孩的诚实和责任感发出由衷的赞叹，诚实守信已成为这位小男孩的行为习惯。令人不安的是现在社会上的一些蒙骗现象对青少年产生负面影响，社会经济生活的多样化，带来青少年思想观念、价值取向、生活方式的多样化。甚至有的家长在"教"孩子撒谎.一个人只有内心诚实，做事才能讲信用，有信誉，才能赢得人们的信赖和尊敬。诚信是品质的核心，诚信是法律的底线，诚信是市场经济的基础。青少年的思想品质、人生观正在形成，对他们进行诚信教育至关重要。
素质教育改革的最终目的就是让学生在张扬个性中学知识、学做人，它也要求我们做教师的，尤其是做班主任的，随着学生成长，帮助学生成长。相信我们每个人也在不断探索班级管理工作，希望在这里能得到大家的指点。