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摘要：好的艺术细胞需要合理引导，小学生接受能力较强，也是培养学生兴趣爱好的重要阶段。有些家长认为音乐并不能和当今应试教育适应，造成很多父母和学校对这门学科的重视程度较低。因此，小学音乐教师应该为音乐教育发声，展示音乐在小学教育的重要性，自上而下让学生和家长认可。
关键词：小学音乐;重要性;研究分析
音乐教学可以陶冶学生的情操，是体现人文素养、心理教育、德育管理、认知完善的重要方面。重视培养小学音乐，对于学生心态调整有着很大的帮助，也能够让学生在音乐学习中感受音乐的魅力。古代圣人孔子就看到音乐的重要性，把音乐划分到“君子六艺”之中，而音乐的地位仅次于“礼”。这位教育界的圣人，用高瞻远瞩的眼光，告诫后人，要对幼儿音乐教育重视，更好地开展教学活动，不断提升音乐对小学生的影响，提升学生综合能力。
一、注重音乐理解实践，强调自我创造
音乐教学要注重实践性，学生通过聆听音乐，在其中自行感受音乐的魅力，在艺术享受过程中陶冶身心，使日常的困扰情绪得到缓解，减轻学习压力。久而久之，在音乐活动的影响下，学生可以用自己的独特想法理解音乐，在通过通感、联觉等方法去演绎音乐，最大程度提升学生对音乐的形象思维认知。学生能通过不同的理解，发挥他们独特的创造力，填充他们的想象能力，活跃思维。
例如：教师对学生音乐教学的时候，不能太单一，应该多让学生接触一些流派，感受不同音乐风格的特点，找到适合自己的音乐风格。在古典乐为首的教学中，重视学生对音乐的切身感受，再给予学生自由和主权，表达自己的实际想法。在流行乐的理解上，更加深他們对音乐情感的表达，不断品味通过音乐与变调表达出来的柔润细腻之感情。在有关音乐理解上，让他们感受自身情感，释放自我，缓解学习压力，通过不同流派的指引，让学生提升学习兴趣，为学习效率提供事倍功半的效果。
二、培养优秀音乐学习理念，提升人文素质
音乐的学习是针对所有学生的，教师教学不能有差异化，不能让学生丢失自身受音乐初步教育的权利，不然对学生长远发展影响很大。不公平的教学会让很多学生不能体会音乐艺术的情感，降低生活品质，情绪波动很大却不能调节。所以，小学音乐教师应该先提升自我，让自己的教学观念与时俱进，公平合理地教育学生，在多样化的传播方式中，让学生和音乐亲密接触，提升自身的学习兴趣。例如：教师对音乐的重视程度要高，在日常宣传中小学音乐重要性的时候，要多给学生创造丰富的学习影响，进而带给学生好的音乐理解。教师通过多方面的付出，也要对学生的思想多关心，在最初始阶段就培养学生德智体美全面发展的作用，重视音乐对小学生在人格健全上的重要作用。学生翱翔在音乐知识中，强调小学生感知和判断外界情绪的基础能力，多种方式解决学生颓废的态度，使其更加主动地去学习知识。长此以往，可以在另一个方面完善学生的思想价值，在音乐学科的教学价值中提升人文素质。
三、音乐和德育相结合，提升教学的现实意义
对于中小学生长远来说，音乐教育离不开德育教育，这两个方面有着很重要的密切联系。教师教学音乐素养的时候，可以把德育教育融合进去，在音乐教学中强调思想教育手段，更有效地提升教育的重要性。整体来看，音乐可以激发学生的兴趣点，在学生情感投入的时候，加进去德育的知识，既能起到调节的作用，也是很好的催化剂，提升学生接受教育教学的程度。德育教育是学生首要认知的一部分，良好的道德素质才能为未来发展提供基础，音乐教育中可以很好地融合德育，两者不可或缺，也是互相发展的重要组成部分。
例如：小学音乐中很多都是爱国歌曲，教师在教学传统经典歌曲《团结就是力量》和《歌唱祖国》时，让学生主动融入音乐的魅力中，感受其中最真实的自我，通过音乐的影响力，让学生懂得爱国和团结这种正能量的知识。在学习这些歌曲的时候，教师通过有感情的讲解，让学生产生情感共鸣，在唱的时候，投入感情，用自身的感情带动学生，更好地让他们感受到音乐教育的重要性。因此，德育教育和音乐教育相辅相成，教师要学会合理协调两者关系，更好地为学生长远发展提供坚实的基础，培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
四、归纳总结
在小学阶段，教师需要让家长和学校懂得音乐教育的重要性，通过不同环境的影响力，创建出多方位的学习背景，以音乐学科教育为基础，填补学生对音乐教学的认同感，在不断调整自我的方面，追求精神丰富，在音乐的学习中感受音乐的魅力，更好地让音乐为学生服务，陶冶学生的情操。教师教学要以人为本，在音乐教学中体现良好的道德素质，凸显音乐教育的重要作用。
參考文献
[1]王娜敏.探究在小学音乐教学中音乐理念的提升策略[J].科技创新导报，2010（16）.
[2]赵飞.注重音乐本体特性，改革高师音乐教育[J].重庆师范大学学报：哲学社会科学版，2014（01）.
（崇左市江州区第一小学 532200）
关键词：小学音乐;重要性;研究分析
音乐教学可以陶冶学生的情操，是体现人文素养、心理教育、德育管理、认知完善的重要方面。重视培养小学音乐，对于学生心态调整有着很大的帮助，也能够让学生在音乐学习中感受音乐的魅力。古代圣人孔子就看到音乐的重要性，把音乐划分到“君子六艺”之中，而音乐的地位仅次于“礼”。这位教育界的圣人，用高瞻远瞩的眼光，告诫后人，要对幼儿音乐教育重视，更好地开展教学活动，不断提升音乐对小学生的影响，提升学生综合能力。
一、注重音乐理解实践，强调自我创造
音乐教学要注重实践性，学生通过聆听音乐，在其中自行感受音乐的魅力，在艺术享受过程中陶冶身心，使日常的困扰情绪得到缓解，减轻学习压力。久而久之，在音乐活动的影响下，学生可以用自己的独特想法理解音乐，在通过通感、联觉等方法去演绎音乐，最大程度提升学生对音乐的形象思维认知。学生能通过不同的理解，发挥他们独特的创造力，填充他们的想象能力，活跃思维。
例如：教师对学生音乐教学的时候，不能太单一，应该多让学生接触一些流派，感受不同音乐风格的特点，找到适合自己的音乐风格。在古典乐为首的教学中，重视学生对音乐的切身感受，再给予学生自由和主权，表达自己的实际想法。在流行乐的理解上，更加深他們对音乐情感的表达，不断品味通过音乐与变调表达出来的柔润细腻之感情。在有关音乐理解上，让他们感受自身情感，释放自我，缓解学习压力，通过不同流派的指引，让学生提升学习兴趣，为学习效率提供事倍功半的效果。
二、培养优秀音乐学习理念，提升人文素质
音乐的学习是针对所有学生的，教师教学不能有差异化，不能让学生丢失自身受音乐初步教育的权利，不然对学生长远发展影响很大。不公平的教学会让很多学生不能体会音乐艺术的情感，降低生活品质，情绪波动很大却不能调节。所以，小学音乐教师应该先提升自我，让自己的教学观念与时俱进，公平合理地教育学生，在多样化的传播方式中，让学生和音乐亲密接触，提升自身的学习兴趣。例如：教师对音乐的重视程度要高，在日常宣传中小学音乐重要性的时候，要多给学生创造丰富的学习影响，进而带给学生好的音乐理解。教师通过多方面的付出，也要对学生的思想多关心，在最初始阶段就培养学生德智体美全面发展的作用，重视音乐对小学生在人格健全上的重要作用。学生翱翔在音乐知识中，强调小学生感知和判断外界情绪的基础能力，多种方式解决学生颓废的态度，使其更加主动地去学习知识。长此以往，可以在另一个方面完善学生的思想价值，在音乐学科的教学价值中提升人文素质。
三、音乐和德育相结合，提升教学的现实意义
对于中小学生长远来说，音乐教育离不开德育教育，这两个方面有着很重要的密切联系。教师教学音乐素养的时候，可以把德育教育融合进去，在音乐教学中强调思想教育手段，更有效地提升教育的重要性。整体来看，音乐可以激发学生的兴趣点，在学生情感投入的时候，加进去德育的知识，既能起到调节的作用，也是很好的催化剂，提升学生接受教育教学的程度。德育教育是学生首要认知的一部分，良好的道德素质才能为未来发展提供基础，音乐教育中可以很好地融合德育，两者不可或缺，也是互相发展的重要组成部分。
例如：小学音乐中很多都是爱国歌曲，教师在教学传统经典歌曲《团结就是力量》和《歌唱祖国》时，让学生主动融入音乐的魅力中，感受其中最真实的自我，通过音乐的影响力，让学生懂得爱国和团结这种正能量的知识。在学习这些歌曲的时候，教师通过有感情的讲解，让学生产生情感共鸣，在唱的时候，投入感情，用自身的感情带动学生，更好地让他们感受到音乐教育的重要性。因此，德育教育和音乐教育相辅相成，教师要学会合理协调两者关系，更好地为学生长远发展提供坚实的基础，培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
四、归纳总结
在小学阶段，教师需要让家长和学校懂得音乐教育的重要性，通过不同环境的影响力，创建出多方位的学习背景，以音乐学科教育为基础，填补学生对音乐教学的认同感，在不断调整自我的方面，追求精神丰富，在音乐的学习中感受音乐的魅力，更好地让音乐为学生服务，陶冶学生的情操。教师教学要以人为本，在音乐教学中体现良好的道德素质，凸显音乐教育的重要作用。
參考文献
[1]王娜敏.探究在小学音乐教学中音乐理念的提升策略[J].科技创新导报，2010（16）.
[2]赵飞.注重音乐本体特性，改革高师音乐教育[J].重庆师范大学学报：哲学社会科学版，2014（01）.
（崇左市江州区第一小学 532200）