摘 要：小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，本文笔者从当下语文作业布置存在的问题出发，结合自身的教学实践提出了语文作业布置的若干技巧，即作业布置要注意实践性，要讲究梯度，要与课堂相结合等。
　　关键词：作业;实践;兴趣
　　小学语文要培养的是学生多方面的能力。单一的书写作业已不能适应素质教育的要求，因此，灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都非常重要。合理布置作业既能让学生复习、巩固、深化已学知识，又能在实践中灵活运用所学的知识，使他们欣然接受，要做到这一点就要解决好以下几个问题。
　　一、实践性很强的随堂练习
　　在语文教学中有很多的作业可以随堂解决，不需要孩子们课余时间再大费周章去做练习。例如《赶海》这一课的课后练习中有这么一句：“咦，怎么我的脚也痒痒的。”让孩子们感受语气词的作用，并且让他们仿造几句带有语气词的句子。学生在学习课文时受到文中氛围的感染，随口就能说出几个类似的句子。这样的作业不需要孩子们课余时间做，在学习课文时，利用一点时间，老师稍加指点，就可以完成了。这样做既使学生巩固了所学的内容，加深了对字词句子的理解，又节省了他们的课余时间，提高了课堂学习效率，增强了孩子们的课堂实践性，增加了孩子们积极参与的热情，让孩子们主动地实践、学习，何乐而不为。
　　二、自由选择的阶梯式作业
　　尺有所短，寸有所长，同一个班级中，学生的综合水平存在差异，因此，我们要多给孩子一些自主机会，给孩子们提供一个由低到高的阶梯式作业，他们可以根据自己的能力自由选择。成绩好的孩子选一些有难度的，这就避免了“吃不饱”的现象;成绩差的孩子选一些基础性的，这就避免了“吃不了”的现象。实践中，大多数孩子可以选择一些稍有难度的基础知识类的作业，让优等生既巩固了所学内容，让其知道一山更有一山高，防止优等生产生骄傲自满的情绪，又超前开发其智力;而后进生则选择一些基础性作业，这样后进生既能完成作业，又不至于产生厌烦、自卑心理，从而继续保持适度的自信心。这既做到了让优等生时刻保持清醒的头脑，不断追求新知识、巩固旧知识以保持领先位置，又让后进生看到了和领先者之间的微小差距，时刻保持自信心。
　　三、兴趣盎然的课堂与趣味横生的作业
　　作业只是老师和学生巩固教学成果的一种方式，与其让学生被迫地完成作业，不如激发其潜能，给其自由发挥的平台。教师与学生间的教学过程是一个互动的过程、交流的过程，因此氛围要轻松和谐，话题要趣味横生，否则是无法引起学生的兴趣的。兴趣是最好的老师，老师要充分调动学生在课堂上的积极性，让其踊跃参与到课堂愉悦的交流之中，同时老师也要充分发掘教材中生动活泼、充满趣味的片段，让学生仔细品读，从而让他们主动地从课堂和课文中发现乐趣，培养他们以读书为乐趣的习惯。
　　课堂之余的作业也是培养孩子语文素养的一种方法，但是这种方法如果用不好，不但起不到提高他们语文素养的目的，反而可能有负面影响。如果布置的课余作业选题没有根据学生的实际情况，超出了他们的理解能力范围，大家都觉得作业难，费了好大的力气才一知半解，哪里还有愉快的心情来欣赏作业，损害了大部分学生的自信心;如果布置的课堂作业选题枯燥无味，则会使本来有一些兴趣的学生逐渐失去兴趣，使本来没有兴趣的学生更加不喜欢作业甚至讨厌作业。因此，课余作业一定要切合学生的实际理解和接受能力，一定要使得其产生较高的阅读兴趣，觉得做课余作业是一件很愉悦、轻松、惬意的事情。只要让作业充满趣味，学生才不再视课外作业为一种沉重的负担。
　　总之，我们的语文课堂应该是充满欢声笑语、和谐、互动的实践性场所，应该让每个学生都有如沐春风般的感觉;我们的课余作业形式要多样，内容要丰富，要使孩子们觉得犹如进入了一个大型购物中心一般可以自由地选择、快乐地选择。它应该是犹如炎炎夏日午后红茶般的清爽，它应该是凛冽寒风中雪中送炭般的温暖，它应该是一剂快乐的圣水，让每个孩子的心都愉快地跳动起来，让他们爱做作业。虽然我们任重而道远，但是，我们在路上。
　　（作者单位：江苏省沛县张庄镇闫楼小学）