在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务。因此在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。平时的体育教育教学中，如何塑造学生高尚的品质呢？是每一位体育老师值得思考的问题。笔者长期从事农村中学体育教学，本文将通过对初中学生特点和体育教学特点的分析，结合体育教学中实际情况探讨，提出在体育教学中进行思想品德教育的优化途径，尝试解决体育教学中的德育塑造问题，提供一些个人想法与做法。
　　一、分析农村中学生的身心特点
　　初中学生正在长知识、长身体的重要时期，各方面都不成熟。一方面学生的认识、智力、意志、道德等心理活动随着年龄的增长不断的感知有了一定的提高。另一方面，由于人的先天因素不同，生活环境不同，所受的教育环境不同，所从事的实践活动不同，每个人的个性心理必然存在差异。尤其是农村初中学生在从小学步入中学后，普遍存在着学生的身心状况和学校生活的不相适应。具体表现在：
　　1.自卑心理大。在学校班级管理中，特别是后进生往往由于成绩、操行方面弱于其他学生，很容易在心理上产生一种自卑心理，行为上也常常表现为孤独、羞怯。同时，由于种种原因，或是基础差，或者学习方法不当，或是因为环境不佳，经过努力后仍然得不到改善，于是责怪自己，怨恨自己，最后破罐破摔以求心理负荷的释放。2.耐挫能力差。由于受多种因素的影响，如父母的过分宠爱、激烈地学业竞争等，当代初农村中学生都不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比较低，缺少战胜因难的勇力和信心，经受不了批评，遇到挫折不是勇于战胜困难，而是逃避困难，失去信心，甚至遇到挫折后感到压抑、想不开，严重影响了他们的身心健康。3.学习方式的不适应。中学学习生活比小学紧张，而且在学习方式和方法上有所不同，相当一部分学生的自学能力差，缺少自信心，特别是当学习成绩表现不佳时，更缺乏抗挫折的能力，往往无所适从。4.情绪起伏变化大，调控能力差。初中学生情绪丰富而强烈，情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。初中学生往往不善于调节和控制自己的情绪。5.人际交往不适应。现在农村初中学生不少是留守子女，缺少关爱，部分学生以“自我为中心”偏激、固执，理解和尊重他人的能力差。
　　二、把握德育形成形式
　　形式多样的活动，特别是游戏，以其独特的运动形式和锻炼价值，融思想教育、意志品质培养、锻炼身体发展智力、文化娱乐为一体，越来越受到人们的喜爱，它已成为体育教学和运动训练的重要内容，为传统体育课注入了生机和活力。在选择游戏时，要根据教学内容、场地、器械、学生的身体素质等特点来设计体育游戏的内容，使学生在快乐的游戏中掌握了基本技术、技能和技巧。
　　（1）通过组织身体练习对学生进行教育。（2）在学生身体活动中抓活的教育。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。特别是对于课中出现的偶发事件，更应及时抓住好的或坏的表现，进行具体、生动、深入细致的思想教育。（3）严格要求、一丝不苟。严格要求包括学生在课中的思想、作风、组織性、纪律性、遵守规则等等。（4）体育教学过程的严格管理，课的管理工作越严，各项教学措施越细，课中德育的效果就越明显。（5）课中严密组织教学。全课的组织越严密，教学收效越明显，课中德育工作也能得到充分体现。
　　四、活动多样，因势利导
　　在体育课教学过程中，应结合实际，抓住时机、进行有效的思想品德教育。
　　1.强化纪律教育。在队列队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。如在游戏“捕鱼”中，一定要强调在捕到“鱼”时，“网”一定不能破，否则捕到的“鱼”不算。“鱼”只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕，让同学们在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。2.塑造顽强品质。在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据握力的测试证明，让学生认识到自已忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真。如做1分钟仰卧起座时，告诉学生，当你做到30次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。 3.培养竞争意识。随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中分享胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。 4.训练承受能力。现在中学生大多是在顺境下长大，心理上易脆弱，承受能力低。应在教学中有意识地培 养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格的厉害关系告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理上产生压力，然后鼓励他们认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能顺利考合格，逐渐培养他们的心理承受能力 。5.传承文明传统。在武术课教学中，用提问的方式向学生提出一些武打电影片及武打小说中的问题，由学生回答，使他们对“习武以德为先”有进一步的认识，以培养他们尊师重道，讲礼守信，宽以待人等良好的心理品质和高尚的道德情操。在体育器械的管理中，每次值日的同学必须认真负责领交器材，上课时，不允许任何一位同学把排球当足球踢，应爱护公共财产，逐渐培养他们良好的行为习惯。在游戏课“开火车”中，对游戏规则严格执行，让他们在游戏中明白同学之间应互助、互爱。此外，在体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。灵活运用一些有趣新颖的体育活动是发展思维和促进智力发育，提高身体健康为目的的一种体育活动形式，是培养学生遵守纪律、战胜困难、团结互助、热爱集体、积极进取等优良道德品质的良好手段。全面发展青少年的身体素质和增强他们的体质大有裨益。
　　参考文献：
　　[1]王秀梅，论初中体育教学游戏的选择和应用，哈尔滨体育学院学报，2004（1）.
　　[2]张环，齐建峰，田新庄；农村中学生个性特点的初步探讨，《中国学校卫生》1991年第01期.