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丰富的课外阅读是语文学习的重要组成部分，是学生提高写作水平的重要途径，因此在语文教学中要重视课外阅读。《课程标准》对课外阅读量及阅读书目有明确要求。但现在也存在学生不会选择读物的现象，这就要求我们语文教师结合语文教学开展好多种形式的阅读活动，引导学生课外阅读。
中学阶段的阅读要求包括：“能够熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。欣赏文学作品，能够有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。能够利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。”阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。并推荐了一些童话、寓言、故事、诗歌散文作品、长篇文学名著、当代文学作品、科普读物等阅读书目。
古人说“读万卷书，行万里路”好书它可以直接进入人的理性世界，开拓眼界，激发思考，启迪心智，净化心灵，陶冶情操。可是我发现有些学生不怎么会选择阅读内容，我经常看到有些学生的书桌里放着一些不适合他们阅读的书，诸如《坏蛋是怎样炼成的》、低级趣味的《幽默故事》等等的书，这些坏书会造成学生思想、情绪和智力的伤害。所以我们一定要审视阅读的内容，结合语文教学给学生推荐一些好书。
教材的阅读是学生阅读的主体和重点，我认为课外阅读应围绕课内阅读来展开，我们在选择读物、进行阅读指导时应当有意识地拓展课堂阅读内容，让课外阅读补充和延伸课内阅读。要让学生利用学得的知识、方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”，学生通过课外阅读来进一步理解课内所学知识，拓展阅读的深度和广度，使课内教学与课外阅读相辅相成。这样不但巩固了课堂所学到的知识，而且可以收到加深对课文的理解，扩大知识面等一举数得的效果。
为扩大学生的阅读量，提高学生的阅读水平，结合语文教学我还开展了形式多样的阅读活动。
1.每学期开始后要求每位学生制定一份阅读计划，明确自己的阅读目标
学期末通过提交读后感或读书知识竞赛进行考核。为扩大学生的阅读量，给学生提供方便，我还在班里成立了小小图书角。由学生每人从家里带来两本好书，实现资源共享。订立了图书借阅规则，由专人管理图书收借工作，学生可以在规定的时间内阅读自己喜欢的图书。
2.要求每人订购一份优秀阅读刊物，准备一个摘抄本、感想本
这样可促使每个学生每天进行阅读。要求学生读优秀文章，摘抄自己喜欢的段落或写一篇赏析小短文，每周做两篇摘抄或赏析小短文。学生可以摘录自己喜欢的饱含真情至理的或描写有特色的段落，也可以写自己对文章的分析、理解、感悟、联想，促进学生多读、多思。我要求学生坚持以读促写，为写而记，读写结合，真正促进语文综合素养的提高。对学生所作的笔记和所写的赏析小短文，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、体会深刻的笔记或文章，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实提高学生的阅读能力。这样学生有意识地从名著中吸收营养，从报刊中摘录时事生活材料，从而积淀思想，积累生活。学生作文再也不愁无米下锅了，写出的作文也就内容充实，思想深刻，感情充沛，富于文采。
3.利用课前5分钟谈阅读优秀文章后的感受
要求学生最好能说出文章的作者、写作背景及其表达手法等知识。我班的很多学生都不善于发言，在同学的鼓励、老师的帮助下他们一次比一次讲得好，阅读分析水平有了很大的提高。我班的一个学生说“每天五分钟，时间不算长，却教我爱上了阅读，提高了阅读能力。”这样在一次次的阅读赏析中学生能品味作品中富于表现力的语言，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，并从中获得了对自然、社会、人生的有益启示。
4.给学生提供相互学习的平台
我认为学生不仅要向书本学习，也应该向周围同学学习。我要求学生把自己的作文一篇篇保存下来，学期末学生每人选编一本自己的作文集，要精心为自己的作文集命名、设计封面、目录。现在很多学生都有了自己的作文集，但它不是封闭的，因为目录有很多空页，书可以无限厚下去，学生可以把自己满意的作文随时添加进去。分批次将学生的作文集展出。目的是给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生在相互学习的氛围中自主地探索，获得知识。通过学生之间相互交流学习，有效地培养了学生的读书、作文的兴趣。
另外，我还开展了丰富多彩的语文课外活动，如：制作手抄报，每周一期，各小组轮流组织。要求学生每人每月推荐一篇优秀文章，撰写读后推荐感言，装订成册组组交流。背诵一些精美文章，开展美文朗诵会等。同时指导学生进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，提议学生广泛阅读文学、史地、生物等青少年读物，让他们在书本和报纸，甚至网络上寻找自己喜欢的内容，从中学生可以得到丰富的知识。这样学生的课堂学习得到巩固，自主学习得到了延伸，为学生提供了一个边学习，边实践，增长知识，开拓知识视野的平台，提高了学生的语文阅读能力，进而发展了学生的自主学习能力。所以我认为语文教学必须占领课外阅读这个重要阵地，不断探索，让课外阅读在语文学习乃至素质教育中发挥更大的作用。
中学阶段的阅读要求包括：“能够熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。欣赏文学作品，能够有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。能够利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。”阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。并推荐了一些童话、寓言、故事、诗歌散文作品、长篇文学名著、当代文学作品、科普读物等阅读书目。
古人说“读万卷书，行万里路”好书它可以直接进入人的理性世界，开拓眼界，激发思考，启迪心智，净化心灵，陶冶情操。可是我发现有些学生不怎么会选择阅读内容，我经常看到有些学生的书桌里放着一些不适合他们阅读的书，诸如《坏蛋是怎样炼成的》、低级趣味的《幽默故事》等等的书，这些坏书会造成学生思想、情绪和智力的伤害。所以我们一定要审视阅读的内容，结合语文教学给学生推荐一些好书。
教材的阅读是学生阅读的主体和重点，我认为课外阅读应围绕课内阅读来展开，我们在选择读物、进行阅读指导时应当有意识地拓展课堂阅读内容，让课外阅读补充和延伸课内阅读。要让学生利用学得的知识、方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”，学生通过课外阅读来进一步理解课内所学知识，拓展阅读的深度和广度，使课内教学与课外阅读相辅相成。这样不但巩固了课堂所学到的知识，而且可以收到加深对课文的理解，扩大知识面等一举数得的效果。
为扩大学生的阅读量，提高学生的阅读水平，结合语文教学我还开展了形式多样的阅读活动。
1.每学期开始后要求每位学生制定一份阅读计划，明确自己的阅读目标
学期末通过提交读后感或读书知识竞赛进行考核。为扩大学生的阅读量，给学生提供方便，我还在班里成立了小小图书角。由学生每人从家里带来两本好书，实现资源共享。订立了图书借阅规则，由专人管理图书收借工作，学生可以在规定的时间内阅读自己喜欢的图书。
2.要求每人订购一份优秀阅读刊物，准备一个摘抄本、感想本
这样可促使每个学生每天进行阅读。要求学生读优秀文章，摘抄自己喜欢的段落或写一篇赏析小短文，每周做两篇摘抄或赏析小短文。学生可以摘录自己喜欢的饱含真情至理的或描写有特色的段落，也可以写自己对文章的分析、理解、感悟、联想，促进学生多读、多思。我要求学生坚持以读促写，为写而记，读写结合，真正促进语文综合素养的提高。对学生所作的笔记和所写的赏析小短文，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、体会深刻的笔记或文章，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实提高学生的阅读能力。这样学生有意识地从名著中吸收营养，从报刊中摘录时事生活材料，从而积淀思想，积累生活。学生作文再也不愁无米下锅了，写出的作文也就内容充实，思想深刻，感情充沛，富于文采。
3.利用课前5分钟谈阅读优秀文章后的感受
要求学生最好能说出文章的作者、写作背景及其表达手法等知识。我班的很多学生都不善于发言，在同学的鼓励、老师的帮助下他们一次比一次讲得好，阅读分析水平有了很大的提高。我班的一个学生说“每天五分钟，时间不算长，却教我爱上了阅读，提高了阅读能力。”这样在一次次的阅读赏析中学生能品味作品中富于表现力的语言，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，并从中获得了对自然、社会、人生的有益启示。
4.给学生提供相互学习的平台
我认为学生不仅要向书本学习，也应该向周围同学学习。我要求学生把自己的作文一篇篇保存下来，学期末学生每人选编一本自己的作文集，要精心为自己的作文集命名、设计封面、目录。现在很多学生都有了自己的作文集，但它不是封闭的，因为目录有很多空页，书可以无限厚下去，学生可以把自己满意的作文随时添加进去。分批次将学生的作文集展出。目的是给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生在相互学习的氛围中自主地探索，获得知识。通过学生之间相互交流学习，有效地培养了学生的读书、作文的兴趣。
另外，我还开展了丰富多彩的语文课外活动，如：制作手抄报，每周一期，各小组轮流组织。要求学生每人每月推荐一篇优秀文章，撰写读后推荐感言，装订成册组组交流。背诵一些精美文章，开展美文朗诵会等。同时指导学生进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，提议学生广泛阅读文学、史地、生物等青少年读物，让他们在书本和报纸，甚至网络上寻找自己喜欢的内容，从中学生可以得到丰富的知识。这样学生的课堂学习得到巩固，自主学习得到了延伸，为学生提供了一个边学习，边实践，增长知识，开拓知识视野的平台，提高了学生的语文阅读能力，进而发展了学生的自主学习能力。所以我认为语文教学必须占领课外阅读这个重要阵地，不断探索，让课外阅读在语文学习乃至素质教育中发挥更大的作用。