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摘要：随着新时代的不断发展，在新的历史进程和新的历史使命中，要想真正的将中学语文教学真正的落实到位，更好的促进语文教学的意指，将语文教学作为教育的重要一环，一环一环的紧扣在教育的臂膀之中，由此以来新世界的农村中学语文教师，一定要面对初中生在语文学习中遇到的问题，认真的进行思考，并且拨云见日，帮助初中的学生们能在中学语文的课堂之中，更好的解决问题，提升自身的能力和素质，为语文教育的发展和进步带来更加深厚的力量。
关键词：中学语文;新时代;语文教学;若干问题;教学思考;教育内涵;
在新时代的发展中，要想更好的实现教育的梦想，在教育的一线解决更多的语文问题，教师就要走进学生们的内心世界，真正的了解农村的中学生心里所想和心理所需，真正的能解决农村学生在语文学习中德困扰，真正的提升语文教学的课堂教学效率，为学生们的发展和素质的提升带来更多的帮助，促进农村的中学生们能更好的实现语文学习的目标，为将来的语言文字功底打下坚实的基础【1】。
一.当前初中语文教学中遇到的问题
1.1学生们的学习兴趣不浓厚，语文教学课堂氛围低沉
在传统的语文课堂教育中，要想真正的建立语文课堂的时效性，教师就要不断地找出课堂教学中所遇到的问题，并且针对问题能对症下药，用解决问题的态度来化解初中语文教学中棘手的问题，真正的帮助学生们能在浓厚的语文学习氛围中进行学习。而在农村的初中语文教学中，学生们怨声载道的问题是，语文课堂变得死气沉沉，没有蓬勃的朝气，也没有满满的动力，剩下的都是死气沉沉的景象，在学习的兴趣上以及课堂的语文教学氛围中有待加强。
1.2阅读的范围狭窄，难以形成良好的写作目标
在当前的农村中学的阅读教学中，很多的教师都是针对课本教材的内容进行阅读内容的安排，并没有按照学生们的实际进行安排，也未能体现学生们的学习意志，在教学的衔接性方面还有待加强。还有的教师在阅读的安排中，总是只安排学生们阅读课内的课文内容，对课外的内容一概不知，也很难形成教学的局面，学生们只是单纯的进行阅读或者是进行干巴巴的写作，写作的素材几乎是来源于教材，对于阅读的知识面这方面来说，难以打开。很多的农村初中学生们反映，自己在语文学习的过程中，想要阅读的书籍难以接触到，自己的阅读面不能更好的拓展，因此，自己在进行写作的时候，文不对题，或者是干巴巴的没话说【2】。
二.新世纪中学语文教学的对策研究
2.1利用激趣形式，形成农村中学生学习语文兴趣
在当前的初中语文教学中，只有教师能采用别致的教学形式，让学生们不仅仅是“听”课，而是真正的参与到语文的课堂中，这是非常重要的，也是需要教师们进行教育的关键形式，这是学生们进行语文学习的动力之一，也是学生们在语文课程中寻找到归属感的方式之一，因此，中学的语文教师一定要倾尽全力，为学生们的发展服务，为学生们在当前的语文课堂中能获得人生的真知铺路【3】。例如，在初中人教版七年级上册第五单元鲁迅的《风筝》这篇教学中，教师如果在农村的这片广阔的天地中仍然是采用学生们阅读，教师讲授的形式进行语文教学，那语文课堂的教育质量是绝对不可能提升的。教师们能带领农村的中学生到比较空旷的地方一起放风筝，感受一下放风筝的愉悦感，通过学生们亲自经历了这个过程以后，才能真正的建立起对风筝的兴趣，也才能更好地将学生们的参与感和课堂的氛围建立起来，促进学生们的发展和进步。教学的形式也要灵活多变，常换常新，让学生摆脱枯燥，在宽松、和谐的气氛中学到知识。此外，初中的语文教师在教学内容上也应该丰富多彩。可根据教学条件的实际情况，利用多媒体为学生提供能激发他们开阔视野的音频、视频、画面等系列知识。真正的能利用多种形式，为农村中学生们的发展提供更多的支持和帮助【4】。
2.2拓展阅读范围，贯通阅读和写作的教学形式
有人曾经用一个形象的比喻来讲知识和教师的关系联系起来，“知识就像一条河流，老师教授的知识则只有一杯水的分量”，由此可见，教师能给予学生们的内容是狭窄的，也是不能完全的满足学生们的需求的，很多的内容需要学生们在日常的阅读积累中不断的积累经验和知识，为学生们的发展保驾护航【5】。因此，农村的初中语文教师教给学生的知识是有限的，教给学生正确的学习方法才是关键，就是授之以鱼不如授之以渔。作为农村的初中语文教师，引导学生拓展阅读，将课外的阅读内容推荐和引导学生们开展自主阅读是很关键的学习方法，因为学生们在十几岁的这个年龄阶段正是接触知识和理解知识的关键阶段，也是学生们发展的黄金时期，只有教师能用正确的方式进行引导，学生们才能真正的学有所成。例如，在日常的教学中，农村的初中语文教师要引导学生自己去阅读，从阅读中汲取营养、发现问题。教师可以在一个阶段内，为学生列出不同类型的书目，或者是跟教材息息相關的一些树木，让学生根据各自的兴趣选择阅读，并要求学生在阅读后完成一些读书笔记或者心得体会，以督促学生阅读。教师也能在教师成立图书角，让农村的孩子们将自己的图书借放在图书角中，学生们之间能相互的借阅，这样不仅共享了阅读的资源，学生们还能减少在学习中的成本投入，对于学生们来说是一件知识共享的好事，也是提升学生们的阅读品味的关键时期。通过广泛的阅读，学生们写作就犹如“下笔如有神”一样，能真正的将学生们的学习意志展示出来，也能将学生们阅读的成果展现出来，是学生们进行学习的关键。
三.小结
在当前的农村初中语文教学中，遇到种种的问题，但是，只有教师能因材施教，因问题出对策，才能更好地避免学生们因为教学的疏忽产生的影响，在学生们的发展中，能更好的形成发展的良好新局面【6】。
参考文献：
[1]课程教材研究所.课程·教材·教法.北京：人民教育出版社，2000（1-12）.
[2]教育部.义务教育语文课程标准：实验稿.北京师范大学出版社，2000.
[3]姜跃生.新课改形势下初中语文学习兴趣的激发与培养.新课程：教研，2011（06）.
[4]孙永超，于晓倩.留给学生一片畅想的天空：浅谈初中语文教学.商情：科学教育家，2011（02）.
[5]陈红明.初中语文预习教学策略应用探析[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（Z1）.
[6]王凤鸣.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戏剧之家，2015（23）.
关键词：中学语文;新时代;语文教学;若干问题;教学思考;教育内涵;
在新时代的发展中，要想更好的实现教育的梦想，在教育的一线解决更多的语文问题，教师就要走进学生们的内心世界，真正的了解农村的中学生心里所想和心理所需，真正的能解决农村学生在语文学习中德困扰，真正的提升语文教学的课堂教学效率，为学生们的发展和素质的提升带来更多的帮助，促进农村的中学生们能更好的实现语文学习的目标，为将来的语言文字功底打下坚实的基础【1】。
一.当前初中语文教学中遇到的问题
1.1学生们的学习兴趣不浓厚，语文教学课堂氛围低沉
在传统的语文课堂教育中，要想真正的建立语文课堂的时效性，教师就要不断地找出课堂教学中所遇到的问题，并且针对问题能对症下药，用解决问题的态度来化解初中语文教学中棘手的问题，真正的帮助学生们能在浓厚的语文学习氛围中进行学习。而在农村的初中语文教学中，学生们怨声载道的问题是，语文课堂变得死气沉沉，没有蓬勃的朝气，也没有满满的动力，剩下的都是死气沉沉的景象，在学习的兴趣上以及课堂的语文教学氛围中有待加强。
1.2阅读的范围狭窄，难以形成良好的写作目标
在当前的农村中学的阅读教学中，很多的教师都是针对课本教材的内容进行阅读内容的安排，并没有按照学生们的实际进行安排，也未能体现学生们的学习意志，在教学的衔接性方面还有待加强。还有的教师在阅读的安排中，总是只安排学生们阅读课内的课文内容，对课外的内容一概不知，也很难形成教学的局面，学生们只是单纯的进行阅读或者是进行干巴巴的写作，写作的素材几乎是来源于教材，对于阅读的知识面这方面来说，难以打开。很多的农村初中学生们反映，自己在语文学习的过程中，想要阅读的书籍难以接触到，自己的阅读面不能更好的拓展，因此，自己在进行写作的时候，文不对题，或者是干巴巴的没话说【2】。
二.新世纪中学语文教学的对策研究
2.1利用激趣形式，形成农村中学生学习语文兴趣
在当前的初中语文教学中，只有教师能采用别致的教学形式，让学生们不仅仅是“听”课，而是真正的参与到语文的课堂中，这是非常重要的，也是需要教师们进行教育的关键形式，这是学生们进行语文学习的动力之一，也是学生们在语文课程中寻找到归属感的方式之一，因此，中学的语文教师一定要倾尽全力，为学生们的发展服务，为学生们在当前的语文课堂中能获得人生的真知铺路【3】。例如，在初中人教版七年级上册第五单元鲁迅的《风筝》这篇教学中，教师如果在农村的这片广阔的天地中仍然是采用学生们阅读，教师讲授的形式进行语文教学，那语文课堂的教育质量是绝对不可能提升的。教师们能带领农村的中学生到比较空旷的地方一起放风筝，感受一下放风筝的愉悦感，通过学生们亲自经历了这个过程以后，才能真正的建立起对风筝的兴趣，也才能更好地将学生们的参与感和课堂的氛围建立起来，促进学生们的发展和进步。教学的形式也要灵活多变，常换常新，让学生摆脱枯燥，在宽松、和谐的气氛中学到知识。此外，初中的语文教师在教学内容上也应该丰富多彩。可根据教学条件的实际情况，利用多媒体为学生提供能激发他们开阔视野的音频、视频、画面等系列知识。真正的能利用多种形式，为农村中学生们的发展提供更多的支持和帮助【4】。
2.2拓展阅读范围，贯通阅读和写作的教学形式
有人曾经用一个形象的比喻来讲知识和教师的关系联系起来，“知识就像一条河流，老师教授的知识则只有一杯水的分量”，由此可见，教师能给予学生们的内容是狭窄的，也是不能完全的满足学生们的需求的，很多的内容需要学生们在日常的阅读积累中不断的积累经验和知识，为学生们的发展保驾护航【5】。因此，农村的初中语文教师教给学生的知识是有限的，教给学生正确的学习方法才是关键，就是授之以鱼不如授之以渔。作为农村的初中语文教师，引导学生拓展阅读，将课外的阅读内容推荐和引导学生们开展自主阅读是很关键的学习方法，因为学生们在十几岁的这个年龄阶段正是接触知识和理解知识的关键阶段，也是学生们发展的黄金时期，只有教师能用正确的方式进行引导，学生们才能真正的学有所成。例如，在日常的教学中，农村的初中语文教师要引导学生自己去阅读，从阅读中汲取营养、发现问题。教师可以在一个阶段内，为学生列出不同类型的书目，或者是跟教材息息相關的一些树木，让学生根据各自的兴趣选择阅读，并要求学生在阅读后完成一些读书笔记或者心得体会，以督促学生阅读。教师也能在教师成立图书角，让农村的孩子们将自己的图书借放在图书角中，学生们之间能相互的借阅，这样不仅共享了阅读的资源，学生们还能减少在学习中的成本投入，对于学生们来说是一件知识共享的好事，也是提升学生们的阅读品味的关键时期。通过广泛的阅读，学生们写作就犹如“下笔如有神”一样，能真正的将学生们的学习意志展示出来，也能将学生们阅读的成果展现出来，是学生们进行学习的关键。
三.小结
在当前的农村初中语文教学中，遇到种种的问题，但是，只有教师能因材施教，因问题出对策，才能更好地避免学生们因为教学的疏忽产生的影响，在学生们的发展中，能更好的形成发展的良好新局面【6】。
参考文献：
[1]课程教材研究所.课程·教材·教法.北京：人民教育出版社，2000（1-12）.
[2]教育部.义务教育语文课程标准：实验稿.北京师范大学出版社，2000.
[3]姜跃生.新课改形势下初中语文学习兴趣的激发与培养.新课程：教研，2011（06）.
[4]孙永超，于晓倩.留给学生一片畅想的天空：浅谈初中语文教学.商情：科学教育家，2011（02）.
[5]陈红明.初中语文预习教学策略应用探析[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（Z1）.
[6]王凤鸣.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戏剧之家，2015（23）.