论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济的进步和发展，社会要求从业者不仅要有良好的思想政治素质、扎实的文化知识和职业技能，还应该具备较强的职业意识和良好的职业行为习惯。《中华人民共和国职业教育法》中关于开展职业教育提出的基本要求与内容，也充分体现了中职生在职业教育中职业核心素养的培养具有重要性。
关键词：中职生;职业核心素养;培养对策
中职学校的主要任务是为社会各行各业培养和输送相关专业技术人才。由于社会经济的快速发展，社会和企业对从业者的要求越来越高，不仅重视从业者的专业技术水平，而且更看重从业者的职业核心素养。因此，中职学校应该构建怎样的职业核心素养教育的培养方案，在教育教学中应该怎样才能有效地进行职业核心素养教育，是中职学校面临的一项重要课题。
一、中职生职业核心素养的现状
本文通过查阅相关文献进行筛选、分析、整理，将职业核心素养定义为在职场中的一种个人素质和修养的表现，是一个人在社会活动中在从事某种职业应该遵守的行为规范，包括职业道德，职业意识，职业行为，职业技能和职业作风。
本文以本区域内中职学校为例，通过对在校生进行问卷调查，对学生干部和参加技能大赛的选手进行个别访谈，了解他们在组织参加学校各类活动中自己在哪些方面得到了提高，针对职业素养教育学校开展了哪些教育教学活动。通过对学校的德育主任、班主任及名师进行访谈，了解当前在校中职生的日常行为，以及学校对培养学生的职业素养都做了哪些工作。通过分析学生与教师的访谈记录及问卷数据发现除部分学生干部和参加过技能大赛的学生外，相当数量的学生意识不到职业核心素养的重要性。学生认为，对其职业核心素养及其养成教育有重要影响的因素依次是家庭、学校、社会。
在访谈中几位教师都认为职业核心素养教育重要，但是所在学校关于职业核心素养教育的相关课程较少且不系统，教师对于学校开展的职业核心素养教育的形式也不是很清楚，有些教师则表示在社会历练打工对于学生职业核心素养教育具有较好的促进作用，有个别教师希望学校多开设一些道德讲堂或者讲座，从道德素质入手逐步提高学生的职业核心素养。
根据教师与学生的观点对比发现，教师和学生都认识到职业核心素养的重要性，部分教师不是很了解学校针对学生职业核心素养教育开展了哪些工作，从侧面反映出教师不是很重视学生职业核心素养教育，学校对于学生职业核心素养教育也没有得到重视。然而学生对学校以及教师关于提高自身职业核心素养表示了较高的期望。
二、中职生职业核心素养教育现状的原因分析
通过访谈记录和问卷调查数据分析，发现造成中职生职业核心素养教育现状的原因包括：学生层面，家庭层面，学校层面以及社会层面。
1.学生层面的因素
当前很多中职生认为自己来职业学校的目的就是学习相关专业知识、考取专业资格证书。他们并不了解职业核心素养是什么，也不清楚自己将来在用人单位实际工作中的需求，更不清楚职业核心素养今后对自己的事业发展和日常生活将带来怎么样的影响，所以学生对这方面的学习和锻炼得不到重视。
2.家庭层面的因素
家长本身的职业核心素养对其子女具有很大的榜样影响作用。由于家长在价值观、行为习惯以及性格特征的不同，造成不同的家庭氛围和家庭文化，对孩子会在潜移默化中产生不同的影响。
3.学校层面的因素
学校的专业课程设置不合理，存在对职业核心素养的概念、作用和意义认识不到位，思路不清晰，培养方法相对比较单一等问题。在教师的意识中知道在就业时学生的职业技能与职业道德，职业意识，职业行为，职业作风同等重要，但是在教育教学的实践中还是侧重职业技能的教学和训练，很少的涉及到职业核心素养的教育，部分教师认为职业核心素养的培养是德育教师的任务。
4.社会层面的因素
随着经济的快速发展，人们的价值取向常常受到市场经济功利性的负面影响。在这样的环境下人们增强了自己的竞争意识、法制意识等。由于多数人们在现实中往往将自身利益放在比较重要的位置上，这对于处于观念形成阶段的中职生在很大程度上影响到了他们对于事物的看法和判断，甚至影响到他们的世界观和价值观的形成。
三、关于中职生职业核心素养的一些培养对策
目前现代精细化的社会分工，较高的专业化程度以及激烈的市场竞争，导致整个社会对从业者的职业核心素养的要求也变得越来越高。根据前面对中职生职业核心素养的相关分析，下面分别从学生角度、家庭角度、学校角度以及社会角度提出一些解决对策和相关建议。
针对学生在刚刚入学组建新班开始，通过班级管理以及学校的相关新生教育活动重树自信，明确自己的职业目标，关注日常的职业习惯的养成，积极参加学校为学生的成长组织开展多种多样的实践教育活动，增加锻炼的机会。为今后走上工作岗位打下良好而坚实的基础。
在学校层面，加强教资队伍建设，提升教师自身的职业核心素养;合理设置德育课程内容，增加关于职业核心素养的课程设置，潜移默化的影响学生;切實加强校园文化建设，用校园文化氛围烘托，以校园活动为依托，培养学生们的职业核心素养。
深入社会和企业进行调研，深化职业核心素养教育的对接。切实的让学校的教育教学内容，教育教学观念贴近社会企业的需求，同时让企业文化渗透在校园文化中，让学生们可以仿真的感受到企业文化，促进学生职业核心素养的培养;在实习期间，学生关注自己的职业形象，职业心态，职业道德，职业礼仪等，同时检验自身职业核心素养教育的有效性。
然而通过学生、家庭、学校和社会四个层面对中职生的职业核心素养进行培养，还需要跟踪调查学校对学生的评价，社会对学生的反馈评价。所以，针对中职学生职业核心素养的教育教学，绝不仅仅只是学校单方面可以完成的，需从基础阶段的教育教学方法的使用，最终在学生的就业工作中体现出来，同时，还会在学生今后的工作生活中不断的持续体现出来，因此中职学生职业核心素养的研究，在今后还将有很长的路要走。
关键词：中职生;职业核心素养;培养对策
中职学校的主要任务是为社会各行各业培养和输送相关专业技术人才。由于社会经济的快速发展，社会和企业对从业者的要求越来越高，不仅重视从业者的专业技术水平，而且更看重从业者的职业核心素养。因此，中职学校应该构建怎样的职业核心素养教育的培养方案，在教育教学中应该怎样才能有效地进行职业核心素养教育，是中职学校面临的一项重要课题。
一、中职生职业核心素养的现状
本文通过查阅相关文献进行筛选、分析、整理，将职业核心素养定义为在职场中的一种个人素质和修养的表现，是一个人在社会活动中在从事某种职业应该遵守的行为规范，包括职业道德，职业意识，职业行为，职业技能和职业作风。
本文以本区域内中职学校为例，通过对在校生进行问卷调查，对学生干部和参加技能大赛的选手进行个别访谈，了解他们在组织参加学校各类活动中自己在哪些方面得到了提高，针对职业素养教育学校开展了哪些教育教学活动。通过对学校的德育主任、班主任及名师进行访谈，了解当前在校中职生的日常行为，以及学校对培养学生的职业素养都做了哪些工作。通过分析学生与教师的访谈记录及问卷数据发现除部分学生干部和参加过技能大赛的学生外，相当数量的学生意识不到职业核心素养的重要性。学生认为，对其职业核心素养及其养成教育有重要影响的因素依次是家庭、学校、社会。
在访谈中几位教师都认为职业核心素养教育重要，但是所在学校关于职业核心素养教育的相关课程较少且不系统，教师对于学校开展的职业核心素养教育的形式也不是很清楚，有些教师则表示在社会历练打工对于学生职业核心素养教育具有较好的促进作用，有个别教师希望学校多开设一些道德讲堂或者讲座，从道德素质入手逐步提高学生的职业核心素养。
根据教师与学生的观点对比发现，教师和学生都认识到职业核心素养的重要性，部分教师不是很了解学校针对学生职业核心素养教育开展了哪些工作，从侧面反映出教师不是很重视学生职业核心素养教育，学校对于学生职业核心素养教育也没有得到重视。然而学生对学校以及教师关于提高自身职业核心素养表示了较高的期望。
二、中职生职业核心素养教育现状的原因分析
通过访谈记录和问卷调查数据分析，发现造成中职生职业核心素养教育现状的原因包括：学生层面，家庭层面，学校层面以及社会层面。
1.学生层面的因素
当前很多中职生认为自己来职业学校的目的就是学习相关专业知识、考取专业资格证书。他们并不了解职业核心素养是什么，也不清楚自己将来在用人单位实际工作中的需求，更不清楚职业核心素养今后对自己的事业发展和日常生活将带来怎么样的影响，所以学生对这方面的学习和锻炼得不到重视。
2.家庭层面的因素
家长本身的职业核心素养对其子女具有很大的榜样影响作用。由于家长在价值观、行为习惯以及性格特征的不同，造成不同的家庭氛围和家庭文化，对孩子会在潜移默化中产生不同的影响。
3.学校层面的因素
学校的专业课程设置不合理，存在对职业核心素养的概念、作用和意义认识不到位，思路不清晰，培养方法相对比较单一等问题。在教师的意识中知道在就业时学生的职业技能与职业道德，职业意识，职业行为，职业作风同等重要，但是在教育教学的实践中还是侧重职业技能的教学和训练，很少的涉及到职业核心素养的教育，部分教师认为职业核心素养的培养是德育教师的任务。
4.社会层面的因素
随着经济的快速发展，人们的价值取向常常受到市场经济功利性的负面影响。在这样的环境下人们增强了自己的竞争意识、法制意识等。由于多数人们在现实中往往将自身利益放在比较重要的位置上，这对于处于观念形成阶段的中职生在很大程度上影响到了他们对于事物的看法和判断，甚至影响到他们的世界观和价值观的形成。
三、关于中职生职业核心素养的一些培养对策
目前现代精细化的社会分工，较高的专业化程度以及激烈的市场竞争，导致整个社会对从业者的职业核心素养的要求也变得越来越高。根据前面对中职生职业核心素养的相关分析，下面分别从学生角度、家庭角度、学校角度以及社会角度提出一些解决对策和相关建议。
针对学生在刚刚入学组建新班开始，通过班级管理以及学校的相关新生教育活动重树自信，明确自己的职业目标，关注日常的职业习惯的养成，积极参加学校为学生的成长组织开展多种多样的实践教育活动，增加锻炼的机会。为今后走上工作岗位打下良好而坚实的基础。
在学校层面，加强教资队伍建设，提升教师自身的职业核心素养;合理设置德育课程内容，增加关于职业核心素养的课程设置，潜移默化的影响学生;切實加强校园文化建设，用校园文化氛围烘托，以校园活动为依托，培养学生们的职业核心素养。
深入社会和企业进行调研，深化职业核心素养教育的对接。切实的让学校的教育教学内容，教育教学观念贴近社会企业的需求，同时让企业文化渗透在校园文化中，让学生们可以仿真的感受到企业文化，促进学生职业核心素养的培养;在实习期间，学生关注自己的职业形象，职业心态，职业道德，职业礼仪等，同时检验自身职业核心素养教育的有效性。
然而通过学生、家庭、学校和社会四个层面对中职生的职业核心素养进行培养，还需要跟踪调查学校对学生的评价，社会对学生的反馈评价。所以，针对中职学生职业核心素养的教育教学，绝不仅仅只是学校单方面可以完成的，需从基础阶段的教育教学方法的使用，最终在学生的就业工作中体现出来，同时，还会在学生今后的工作生活中不断的持续体现出来，因此中职学生职业核心素养的研究，在今后还将有很长的路要走。