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一、武术进校园的必要性
1.武德导行
未曾习武先修德，未曾学艺先明礼。在武术教学中通过教师的讲解示范，让学生了解礼节在武术中，在生活中无处不在，使学生养成尊师敬友、谦虚谨慎的优秀品质。学生在习武中，感受到武德的精深博大，在潜移默化中唤起学生内心对知礼、明礼的渴望，进而影响到学生的实际生活。
2.武道促学
学校面向全体学生普及武术基本功和基本常识，把武术基础教学融入到学校的课堂上。体育课中，注重学生精气神的培养。武术不只是教给学生技能，更重要的是让学生拥有健康的身心，为学生的人生发展奠定坚实的基础。
3.武魂励志
“尚武以励志”。武术精神在很大程度上表现为爱国主义精神，很多练武者，都以匡扶正义和保卫国家为目的。北宋岳飞精忠报国，受人敬佩;明朝戚继光扫尽南疆倭盗，被誉为民主英雄;清朝武术家霍元甲，先后在天津和上海威震西洋大力士，为国争光。是家喻户晓的民族英雄。李小龙、成龙、李连杰等，把中国武术传承世界，带动了中国武术的传播与推广，借此来培养学生爱国主义情操。
4.文武兼备
自从武术进校园以来，孩子们通过参加各级竞赛，不但获得国家、省、市各类证书、奖杯、奖牌，应邀参加各类活动，而且增强了他们的自信心，孩子们将武术精神融入到各科学习中，各科成绩显著提升，成为文武兼备的好学生。
二、武术可以促进学生身心和谐发展
1.武术强身
中国武术博大精深，源远流长。它不仅充分体现了中国文化，更体现了中华民族不屈不挠英勇抗争的民族精神。传播和发展武术文化，让更多中国人乃至世界人民都了解它，热爱它，这就是武术魅力。只有身体强健，才能更好地实现自己的人生价值。
2.铸就意志
树立社会正能量，武术谚语“场上一分钟场下百日功”，武术的练习，贵在持之以恒，可以培养学生吃苦耐劳的意志品质。“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，所以在校园武术教学中，尤其要加强武德的教学，通过武德，教育培养学生尊重老师、团结同学、见义勇为等优良品质，树立社会正能量。
三、教学内容要符合幼儿心理生理发展特点
1.符合生理特点
武术教学要结合学生的生理发展特点。六到十二周岁的儿童，该时期儿童的骨骼柔软，易变形;肌力弱，导致耐力差;心脏体积小;胸腔狭窄，肺活量小等生理特点，所以安排教学时，内容不易过多，力量方面练习减少。还应考虑到骨骼有机物和水分多，钙、鳞等无机成分少，所以骨骼的弹性大而硬度小，不易发生骨折，但容易发生变形。而武术套路当中“顶头立腰”“身形中正”等技术特点对学生的骨骼形成有很大帮助，体现“精、气、神”同时可以培养孩子吃苦耐劳的意志品质。
2.符合心理特点
兴趣是最好的老师，只有让学生喜欢武术，才可能喜欢上武术课，小学时期的孩子最喜欢新鲜有趣的事物，所以教师要充分利用这一点。首先，自己示范动作要到位，吸引儿童崇拜，塑造教师魅力;其次，教学内容要基础化，让幼儿稍加努力，就可以完成，体会成就感;再次，就是不要吝啬赞美，发现幼儿的每一点进步都给予欣赏夸奖，让优秀的孩子个人展示，从而提升孩子的学习兴趣。
四、教学方法要灵活多变
把握好幼儿的心理生理发展特点，在教学过程中，教学方法不要一味地采用传统讲解示范法，要穿插情景教学法、游戏与竞赛法、诱导启发法去满足幼儿好奇、好胜、张扬等个性，在讲解过程中，切忌使用专业术语一板一眼的去规范动作，而要多采用儿化语言，编排童谣口诀，便于幼儿形象理解、掌握，比如“站如松，坐如钟”，来规范幼儿武术基本功教学。
《校园武德守则》
习武立德 自强拼搏
弘扬国术 精忠报国
五、教育安全大于天
教学组织要保证幼儿的安全，在幼儿武术教学过程中，一方面教师要宣传武术的“攻”、“防”技击性，另一方面也要强调武德精神的重要性，由于学生的生理、心理发展特点，要预防学生在学习武术后对同学“以身试武”的安全隐患。所以，教师在组织教学过程中要多观察，多走动，多强调，发现问题就要立即处理，防微杜渐，保证武术教学的安全性。
六、问题与分析
一是校园文化环境老旧，缺失文化主题，以致凸显不出育人的催化功能，学生的心灵得不到美德熏陶。通过建立讲武厅、武术荣誉展室、武术特色宣传展板等营造校内武术环境。把国学诵读融入到武术套路中，把乏味的武术基本功训练变成趣味横生的教学是重中之重。同时把武术的拳理、武德等渗透到教育教学中。期间开展家风家教教育活动，让家长与孩子共同学习武术文化。同时提倡老师与家长多鼓励学生，让孩子认识到学习是一件快乐的事情。
二是教师年龄结构老化严重，缺失青年教师后备力量，非专业化教育问题突出。学校要引入的师资，不但要会武术，还要在全国有突出的成绩，更要懂教育，并热衷于校园武术文化的传承。
三是缺少孩子展示个性的舞台，孩子自信心低下，校园生活兴趣不浓，学习质量低，给学校发展带来相当的困惑。学校应组建武术社团，参加省市各项比赛。鼓助孩于们习武兴趣，提升质量品位。他们在一次次的获奖，一次次的接受全校师生祝贺的同时，自豪感、自信心和集体荣誉感油然而生，并影响着全校的孩子们。
四是武术训练安全。摸爬滚打难免有伤，上千人刀枪剑戟，不容有失，家长不放心让孩子学。我们对器械的存放、运取、应用及课堂教学都应做合理的规划部署，让家长实地考察，跟课观摩，由此获得支持。
总结
中国武术是中华传统文化的一个重要组成部分，本着结合自身优势，全面开展，突出特色的原则，把武术作为特色办学项目重点实施，进而带动学校工作全面发展。学校通过开设国防教育课，講爱国故事等活动，将练习武术与传承爱国主义精神，树立远大人生目标相结合，引导学生的精神方向，才能更好地实现自己的人生价值，为实现“中国梦”作出贡献。
1.武德导行
未曾习武先修德，未曾学艺先明礼。在武术教学中通过教师的讲解示范，让学生了解礼节在武术中，在生活中无处不在，使学生养成尊师敬友、谦虚谨慎的优秀品质。学生在习武中，感受到武德的精深博大，在潜移默化中唤起学生内心对知礼、明礼的渴望，进而影响到学生的实际生活。
2.武道促学
学校面向全体学生普及武术基本功和基本常识，把武术基础教学融入到学校的课堂上。体育课中，注重学生精气神的培养。武术不只是教给学生技能，更重要的是让学生拥有健康的身心，为学生的人生发展奠定坚实的基础。
3.武魂励志
“尚武以励志”。武术精神在很大程度上表现为爱国主义精神，很多练武者，都以匡扶正义和保卫国家为目的。北宋岳飞精忠报国，受人敬佩;明朝戚继光扫尽南疆倭盗，被誉为民主英雄;清朝武术家霍元甲，先后在天津和上海威震西洋大力士，为国争光。是家喻户晓的民族英雄。李小龙、成龙、李连杰等，把中国武术传承世界，带动了中国武术的传播与推广，借此来培养学生爱国主义情操。
4.文武兼备
自从武术进校园以来，孩子们通过参加各级竞赛，不但获得国家、省、市各类证书、奖杯、奖牌，应邀参加各类活动，而且增强了他们的自信心，孩子们将武术精神融入到各科学习中，各科成绩显著提升，成为文武兼备的好学生。
二、武术可以促进学生身心和谐发展
1.武术强身
中国武术博大精深，源远流长。它不仅充分体现了中国文化，更体现了中华民族不屈不挠英勇抗争的民族精神。传播和发展武术文化，让更多中国人乃至世界人民都了解它，热爱它，这就是武术魅力。只有身体强健，才能更好地实现自己的人生价值。
2.铸就意志
树立社会正能量，武术谚语“场上一分钟场下百日功”，武术的练习，贵在持之以恒，可以培养学生吃苦耐劳的意志品质。“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，所以在校园武术教学中，尤其要加强武德的教学，通过武德，教育培养学生尊重老师、团结同学、见义勇为等优良品质，树立社会正能量。
三、教学内容要符合幼儿心理生理发展特点
1.符合生理特点
武术教学要结合学生的生理发展特点。六到十二周岁的儿童，该时期儿童的骨骼柔软，易变形;肌力弱，导致耐力差;心脏体积小;胸腔狭窄，肺活量小等生理特点，所以安排教学时，内容不易过多，力量方面练习减少。还应考虑到骨骼有机物和水分多，钙、鳞等无机成分少，所以骨骼的弹性大而硬度小，不易发生骨折，但容易发生变形。而武术套路当中“顶头立腰”“身形中正”等技术特点对学生的骨骼形成有很大帮助，体现“精、气、神”同时可以培养孩子吃苦耐劳的意志品质。
2.符合心理特点
兴趣是最好的老师，只有让学生喜欢武术，才可能喜欢上武术课，小学时期的孩子最喜欢新鲜有趣的事物，所以教师要充分利用这一点。首先，自己示范动作要到位，吸引儿童崇拜，塑造教师魅力;其次，教学内容要基础化，让幼儿稍加努力，就可以完成，体会成就感;再次，就是不要吝啬赞美，发现幼儿的每一点进步都给予欣赏夸奖，让优秀的孩子个人展示，从而提升孩子的学习兴趣。
四、教学方法要灵活多变
把握好幼儿的心理生理发展特点，在教学过程中，教学方法不要一味地采用传统讲解示范法，要穿插情景教学法、游戏与竞赛法、诱导启发法去满足幼儿好奇、好胜、张扬等个性，在讲解过程中，切忌使用专业术语一板一眼的去规范动作，而要多采用儿化语言，编排童谣口诀，便于幼儿形象理解、掌握，比如“站如松，坐如钟”，来规范幼儿武术基本功教学。
《校园武德守则》
习武立德 自强拼搏
弘扬国术 精忠报国
五、教育安全大于天
教学组织要保证幼儿的安全，在幼儿武术教学过程中，一方面教师要宣传武术的“攻”、“防”技击性，另一方面也要强调武德精神的重要性，由于学生的生理、心理发展特点，要预防学生在学习武术后对同学“以身试武”的安全隐患。所以，教师在组织教学过程中要多观察，多走动，多强调，发现问题就要立即处理，防微杜渐，保证武术教学的安全性。
六、问题与分析
一是校园文化环境老旧，缺失文化主题，以致凸显不出育人的催化功能，学生的心灵得不到美德熏陶。通过建立讲武厅、武术荣誉展室、武术特色宣传展板等营造校内武术环境。把国学诵读融入到武术套路中，把乏味的武术基本功训练变成趣味横生的教学是重中之重。同时把武术的拳理、武德等渗透到教育教学中。期间开展家风家教教育活动，让家长与孩子共同学习武术文化。同时提倡老师与家长多鼓励学生，让孩子认识到学习是一件快乐的事情。
二是教师年龄结构老化严重，缺失青年教师后备力量，非专业化教育问题突出。学校要引入的师资，不但要会武术，还要在全国有突出的成绩，更要懂教育，并热衷于校园武术文化的传承。
三是缺少孩子展示个性的舞台，孩子自信心低下，校园生活兴趣不浓，学习质量低，给学校发展带来相当的困惑。学校应组建武术社团，参加省市各项比赛。鼓助孩于们习武兴趣，提升质量品位。他们在一次次的获奖，一次次的接受全校师生祝贺的同时，自豪感、自信心和集体荣誉感油然而生，并影响着全校的孩子们。
四是武术训练安全。摸爬滚打难免有伤，上千人刀枪剑戟，不容有失，家长不放心让孩子学。我们对器械的存放、运取、应用及课堂教学都应做合理的规划部署，让家长实地考察，跟课观摩，由此获得支持。
总结
中国武术是中华传统文化的一个重要组成部分，本着结合自身优势，全面开展，突出特色的原则，把武术作为特色办学项目重点实施，进而带动学校工作全面发展。学校通过开设国防教育课，講爱国故事等活动，将练习武术与传承爱国主义精神，树立远大人生目标相结合，引导学生的精神方向，才能更好地实现自己的人生价值，为实现“中国梦”作出贡献。