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【摘要】良好的学习习惯是保证学习质量的主要方式，同时也是学习教育的主要目标。一个良好的学习习惯不但能够提高学生的学习效率，而且对于学生的一生都有很大的作用。儿童时期是习惯养成的关键时期，如何能够使儿童在成长的关键时期养成一种良好的学习习惯，是小学教育工作者重要关注与思考的。本文通過对小学生英语学习习惯进行研究，发现为培养学生良好的英语学习习惯必须从加强学生学习习惯的养成、学校与教师对学生学习习惯养成的引导以及家庭方面对学生习惯养成的重视与配合等三方面进行，为小学生良好的学习习惯的养成打下良好的基础。
【关键词】小学生;英语学习;习惯
习惯是一种在某种特定情景下自动去进行的某项动作或活动。学习习惯就是指学生在学习过程中形成的一种自主学习以及其它学习方式的行为。“少成若性，习贯之为常。”良好的学习习惯不但能够激发学生的学习热情，还能够提高学生学习的效率，进而能够提高学生学习的学习效果，促使学生自主学习，能够对知识有较为深刻的了解与学习。
儿童时期是一个人成长过程中的关键时期，也是最好的时期。如何能够在学生的儿童时期成功培养良好的学习习惯，是应该被广大一线教师和社会所需要关注和思考的。《小学英语课程标准（2011版）》中明确提出：激发学生对英语的学习兴趣以及养成良好的学习习惯是小学教育英语教学的主要目的之一，同时，要不断地发展学生自己本身自主学习的能力。因此，在小学教育阶段，不仅要重视学生学习内容的传授，更应该关注学生在实际学习中学习习惯的养成与培养。本文主要以小学英语学习为研究对象，探究学生英语学习习惯养成的方式，为学生在关键时期学习习惯的养成提供一定的参考，为今后英语的学习打下坚实的基础。
一、发挥学生的主观能动性
学生是学习的主体，学生本身的学习因素是决定其学习效果的关键因素。因此，为了培养好学生良好的学习习惯，必须从学生本身出发，引导其自主学习，激发对英语学习的兴趣，提高其英语学习的质量。如何发挥学生的主观能动性，达到培养良好学习习惯的目的，可从以下几方面进行：
1.树立良好的学习习惯意识。小学生在英语学习的过程中几乎属于是接受式的学习。因此，认真聆听是学生掌握英语知识的重要途径。学生在英语学习过程中，应该让其认真聆听教师的教课内容，并且认真思考，使之有较为深刻的学习体验。当有学生在发言时，不能随意打断，应该在认真聆听之后发表自己的看法。当学生的意见和想法不同时，不能立马进行反驳，而是认真思考，正确的要虚心接受，并更正自己的看法。同时，也应该及时整理错题，分析错题的根源，及时整理错题，提高学习能力。这些良好的学习习惯意识都是需要英语教师在日常的教学当中刻意去培养。
2.提高注意力和控制力。小学生本身的注意力不集中，控制力较差，因此，在英语教学过程中，应该降低学习难度，采取多种形式的教学方式。小学英语学习知识点较多，在对单词的学习过程中，可采取分类、对比的方式，例如，将同音字进行比较：buy-by，see-sea，know-no等。或者利用游戏、歌曲、观看动画等学习情景进行英语的学习，使英语学习具有趣味性、真实性，不断激发学生的学习兴趣，提高其注意力和控制力。同时，为了使学生具有主动学习意识，通过课前预习让学生具有自我学习的意识，在课前对知识点有初步的了解与把握，能够在课堂上有针对性的学习，由传统的“要我学”转变为“我要学”，培养学生自主学习习惯。
3.加强合作能力的培养。为了提高学生的学习效率，可采取合作学习的模式。三人行，必有我师。通过对周围同学的欣赏，能够在对方身上学习到他人的闪光之处，在欣赏的基础上达到合作意图，取长补短。作为小学生，也需要良好的沟通能力，才能融入到班集体中，为课外英语合作奠定基础。例如，在英语课堂中可以将班级分组，采取围桌式，方便学生之间的沟通与交流，共同探讨问题，各抒己见。让学生在沟通与交流中相互分享，共同成长。学生在合作学习的过程中，良好的学习习惯就自然而然地形成了。
二、积极引导学生养成良好的学习习惯
英语教学中不仅仅是知识内容的传授，更多的是学生良好学习习惯的培养。因此，为了能够较好地培养学生兴趣，一线教师可以将学生进行分组学习。教师在小组交流中认真倾听组内讨论，引导学生沟通交流。同时，小组讨论时间应该恰当，不宜过长或过短，并针对小组内讨论的问题进行引导与解答。例如，在学习广东开心版六年级下册第三单元A Lucky Day 的Vocabulary部分中的词组won the game， ate some cotton candy等学习中，小组长带领大家进行词组的学习，教师适当做好引导工作，补充不足之处。通过这种方式，学生能够拥有更好的学习兴趣，对知识的理解也会更为深刻。
对待学生的学习习惯，也应该及时进行评价。鼓励并表扬学生课前预习的习惯，促进习惯的养成。在作业批改时，应该进行仔细的讲评，让学生清楚地意识到自己错误的根源，并举一反三，加强对知识点的理解。同时，对学生课上积极发言进行奖励。例如，在五年级下册第四单元Going Outing中，让学生积极讨论“How do you go go school？”在回答较好的小组里进行表扬，表现不足的小组进行引导。就这样，教师通过各种方法积极引导，使学生逐渐养成良好的学习习惯。
三、家校合作，做好学生学习习惯的养成工作
家长在学生学习习惯的培养中也发挥着重要的作用。因此，学生家长应该注重学生学习习惯的养成，监督学生在课后完成作业的态度与方法，并予以纠正。同时，英语是语言学科，应该注重课外阅读习惯的培养，每天规划一定的英语课外阅读时间，选择一些趣味性较强、适合学生阅读的书籍。在实际生活中，鼓励学生讲英语的习惯，为学生创造一个学习的氛围，让学生大胆地讲英语、说英语、日常用英语进行交流，或者观看有关少儿英语的视频。此外，家长应该及时与教师进行沟通，相互交换学生在学校和家庭中的学习表现，掌握学生学习的程度。家长应积极走进校园，参加家校活动，了解学生在学校的学习感受，为学生制定个性化的培养方案。教师和家长一起针对不同性格，不同学习能力的学生制定不同的英语学习习惯养成计划，有针对性地高质量、高效率培养学生的英语学习习惯。
四、结语
小学生英语学习习惯的培养需要学生本身的自我约束，同时也需要教师和家长的引导和关注，只有通过这三方面的紧密配合，学生的英语学习习惯才能够良好的进行培养，为今后的英语学习乃至以后的人生发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙云晓.教育就是培养好习惯[M].江苏教育出版社，2009：46.
[2]刘晓.培养学生学习习惯的几点思考[J].江西教育，2013（5）：5-8.
[3]王维丽.在小学英文课堂上如何调动学生的积极性[J].教育教学刊，2008（3）：35—36.
【关键词】小学生;英语学习;习惯
习惯是一种在某种特定情景下自动去进行的某项动作或活动。学习习惯就是指学生在学习过程中形成的一种自主学习以及其它学习方式的行为。“少成若性，习贯之为常。”良好的学习习惯不但能够激发学生的学习热情，还能够提高学生学习的效率，进而能够提高学生学习的学习效果，促使学生自主学习，能够对知识有较为深刻的了解与学习。
儿童时期是一个人成长过程中的关键时期，也是最好的时期。如何能够在学生的儿童时期成功培养良好的学习习惯，是应该被广大一线教师和社会所需要关注和思考的。《小学英语课程标准（2011版）》中明确提出：激发学生对英语的学习兴趣以及养成良好的学习习惯是小学教育英语教学的主要目的之一，同时，要不断地发展学生自己本身自主学习的能力。因此，在小学教育阶段，不仅要重视学生学习内容的传授，更应该关注学生在实际学习中学习习惯的养成与培养。本文主要以小学英语学习为研究对象，探究学生英语学习习惯养成的方式，为学生在关键时期学习习惯的养成提供一定的参考，为今后英语的学习打下坚实的基础。
一、发挥学生的主观能动性
学生是学习的主体，学生本身的学习因素是决定其学习效果的关键因素。因此，为了培养好学生良好的学习习惯，必须从学生本身出发，引导其自主学习，激发对英语学习的兴趣，提高其英语学习的质量。如何发挥学生的主观能动性，达到培养良好学习习惯的目的，可从以下几方面进行：
1.树立良好的学习习惯意识。小学生在英语学习的过程中几乎属于是接受式的学习。因此，认真聆听是学生掌握英语知识的重要途径。学生在英语学习过程中，应该让其认真聆听教师的教课内容，并且认真思考，使之有较为深刻的学习体验。当有学生在发言时，不能随意打断，应该在认真聆听之后发表自己的看法。当学生的意见和想法不同时，不能立马进行反驳，而是认真思考，正确的要虚心接受，并更正自己的看法。同时，也应该及时整理错题，分析错题的根源，及时整理错题，提高学习能力。这些良好的学习习惯意识都是需要英语教师在日常的教学当中刻意去培养。
2.提高注意力和控制力。小学生本身的注意力不集中，控制力较差，因此，在英语教学过程中，应该降低学习难度，采取多种形式的教学方式。小学英语学习知识点较多，在对单词的学习过程中，可采取分类、对比的方式，例如，将同音字进行比较：buy-by，see-sea，know-no等。或者利用游戏、歌曲、观看动画等学习情景进行英语的学习，使英语学习具有趣味性、真实性，不断激发学生的学习兴趣，提高其注意力和控制力。同时，为了使学生具有主动学习意识，通过课前预习让学生具有自我学习的意识，在课前对知识点有初步的了解与把握，能够在课堂上有针对性的学习，由传统的“要我学”转变为“我要学”，培养学生自主学习习惯。
3.加强合作能力的培养。为了提高学生的学习效率，可采取合作学习的模式。三人行，必有我师。通过对周围同学的欣赏，能够在对方身上学习到他人的闪光之处，在欣赏的基础上达到合作意图，取长补短。作为小学生，也需要良好的沟通能力，才能融入到班集体中，为课外英语合作奠定基础。例如，在英语课堂中可以将班级分组，采取围桌式，方便学生之间的沟通与交流，共同探讨问题，各抒己见。让学生在沟通与交流中相互分享，共同成长。学生在合作学习的过程中，良好的学习习惯就自然而然地形成了。
二、积极引导学生养成良好的学习习惯
英语教学中不仅仅是知识内容的传授，更多的是学生良好学习习惯的培养。因此，为了能够较好地培养学生兴趣，一线教师可以将学生进行分组学习。教师在小组交流中认真倾听组内讨论，引导学生沟通交流。同时，小组讨论时间应该恰当，不宜过长或过短，并针对小组内讨论的问题进行引导与解答。例如，在学习广东开心版六年级下册第三单元A Lucky Day 的Vocabulary部分中的词组won the game， ate some cotton candy等学习中，小组长带领大家进行词组的学习，教师适当做好引导工作，补充不足之处。通过这种方式，学生能够拥有更好的学习兴趣，对知识的理解也会更为深刻。
对待学生的学习习惯，也应该及时进行评价。鼓励并表扬学生课前预习的习惯，促进习惯的养成。在作业批改时，应该进行仔细的讲评，让学生清楚地意识到自己错误的根源，并举一反三，加强对知识点的理解。同时，对学生课上积极发言进行奖励。例如，在五年级下册第四单元Going Outing中，让学生积极讨论“How do you go go school？”在回答较好的小组里进行表扬，表现不足的小组进行引导。就这样，教师通过各种方法积极引导，使学生逐渐养成良好的学习习惯。
三、家校合作，做好学生学习习惯的养成工作
家长在学生学习习惯的培养中也发挥着重要的作用。因此，学生家长应该注重学生学习习惯的养成，监督学生在课后完成作业的态度与方法，并予以纠正。同时，英语是语言学科，应该注重课外阅读习惯的培养，每天规划一定的英语课外阅读时间，选择一些趣味性较强、适合学生阅读的书籍。在实际生活中，鼓励学生讲英语的习惯，为学生创造一个学习的氛围，让学生大胆地讲英语、说英语、日常用英语进行交流，或者观看有关少儿英语的视频。此外，家长应该及时与教师进行沟通，相互交换学生在学校和家庭中的学习表现，掌握学生学习的程度。家长应积极走进校园，参加家校活动，了解学生在学校的学习感受，为学生制定个性化的培养方案。教师和家长一起针对不同性格，不同学习能力的学生制定不同的英语学习习惯养成计划，有针对性地高质量、高效率培养学生的英语学习习惯。
四、结语
小学生英语学习习惯的培养需要学生本身的自我约束，同时也需要教师和家长的引导和关注，只有通过这三方面的紧密配合，学生的英语学习习惯才能够良好的进行培养，为今后的英语学习乃至以后的人生发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙云晓.教育就是培养好习惯[M].江苏教育出版社，2009：46.
[2]刘晓.培养学生学习习惯的几点思考[J].江西教育，2013（5）：5-8.
[3]王维丽.在小学英文课堂上如何调动学生的积极性[J].教育教学刊，2008（3）：35—36.