【摘 要】
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教材是教师教学的基本遵循,也是学生学习的重要工具.小学科学教材对学生科学素养的培育具有十分重要的意义.选取大陆教科版和台湾南一版小学科学3—6年级教材作为研究对象,对
【机 构】
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肇庆学院 教育科学学院,广东 肇庆 526061高雄师范大学 科学教育暨环境教育研究所,台湾 高雄 82444;高雄师范大学 科学教育暨环境教育研究所,台湾 高雄 82444;
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教材是教师教学的基本遵循,也是学生学习的重要工具.小学科学教材对学生科学素养的培育具有十分重要的意义.选取大陆教科版和台湾南一版小学科学3—6年级教材作为研究对象,对其内容的广度和深度进行比较,发现两套教材在广度上相当,差异较小,而在深度上差异明显.在对比研究的基础上,围绕大陆今后教材的修订或编写以及教师如何灵活运用教材,提出以下建议:小学科学教材内容的选择应注重生活性和趣味性,适当扩充教材内容的广度,加大分析综合应用评价性知识的容量;科学教师要在把握好教材内容的基础上,通过对教材的二次开发,形成更为完整的课程知识体系,同时以培养学生科学素养为根本,依据学生个体的先备知识经验和差异化有针对性地开展教学.
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