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摘要：幼儿教育是小学教育的前置阶段，二者存在着十分密切的联系，也有着明显的不同。幼儿教育是没有达到学龄儿童进行学前教育的重要阶段，教师要遵循幼儿的发展规律办好学前教育，这样才能促进幼儿的健康成长。
关键词：学前教育;小学教育;区别
幼儿园时期是人生无忧无虑、充满快乐的时期，也是孩子从懵懂走向知识与文明的起点。随着幼儿升入大班，他们向着崭新的小学阶段更近了一步。如何让两种不同的教育生态过渡得更加平衡自然，幼小衔接工作成为摆在幼教人面前的课题。事实证明，学前教育与小学教育有着明显的区别，教师要遵循幼儿的发展规律办好学前教育，这样才能促进幼儿的健康成长。本文先分析学前教育与小学教育的区别，接着提出办好学前教育的做法。
1、学前教育与小学教育的区别
德国哈克教授曾经提出过幼小断层理论，直接证实了学前教育与小学教育的区别。他认为儿童在幼小衔接中存在着一系列断层，这些断层会对幼儿的发展产生至关重要的影响。针对幼小衔接来说，哈克教授的幼小断层理论体现在以下几点：一是关系人的断层。具体指幼儿园教师和小学教师，对幼儿来说，幼儿园教师比较和蔼可亲，但是小学教师显得比较生疏。二是学习方式断层，幼儿园学习课程时比较倾向于游戏教学，但是小学教学以教师讲解为主。这两者之间存在较大的区别。三是学习环境的断层。幼儿园的学习环境比较活泼自由，但是小学中的学习环境显得比较严肃，严谨。由于这些断层的存在，需要幼儿教师慎重考虑幼儿园教学内容、教学模式的设计，帮助幼儿能够掌握基本的知识与技能，为他们日后进入小学创设良好的条件。
2、办好学前教育的具体做法
鉴于学前教育和小学教育有着明显的区别，所以幼儿教师要考虑幼儿的现实情况来办好学前教育，以此促进幼儿的成长，具体可以从以下几点入手：
2.1、正确认识幼小衔接
目前教育界有一普遍现象，那就是大学老师责怪高中老师学生培养的不好，而高中老师又责怪初中老师，初中的又把责任推给小学，小学老师又解释为这都是幼儿园老师惹的祸，最后幼儿园老师就百口莫辩了。就拿幼小衔接工作来说，原本应是幼儿园和小学共同面对的问题，但现实中看到的是小学老师一般只作为检验者、评价者，实际参与很少。为此，教育部门应发动小学低段特别是一年级教师，走近幼儿园，从幼儿的年龄特点出发来要求幼儿教育。幼儿园教师也要与小学教师进行联系与沟通，了解小学教育的特点，实现幼小教育的合理衔接。
2.2、加强幼儿师资力量建设
幼儿教师是开展学前教育的中坚力量。对幼儿教师加强培训，提升他们的技能，使他们正确认识幼小衔接显得尤为必要和迫切。教师是幼儿的领路人，幼儿教师在对幼儿进行教育时，要从幼儿的实际情况入手，教师要主动提升自己的教学素养和业务技能，促进幼儿的全面发展。首先，转向以儿童为主的教师角色定位。幼儿教师要摒弃传统教育理念，做到以幼儿为本，要在幼儿课程教学中多引入游戏，使幼儿置身于良好氛围中接受课程学习。
其次，基于新角色开展全方位、多形式的教师培训。幼儿教师是组织幼儿教育活动的带头人。鉴于当前幼儿教师指导幼儿课程能力不足的现状。幼儿园要为幼儿教师提供相关培训，提升幼儿教师的专业素养，可以采取开设讲座、组织教师参加观摩活动、脱产进修、在职培训等方式对教师加强培训，使教师更新教学理念，转变指导方式，更有效地开展幼儿教育活动。
2.3、进行家园合作
由于受到社会大环境的影响，家长对孩子的发展提出了过高的要求，他们希望幼儿园为孩子传授一些小学知识，这明显难以促进幼儿的健康成长。所以积极组织家园沟通活动，进行家园合作显得尤为必要。教师可以就“避免幼儿教育小学化”问题，根据家长的整体素质以及认识水平，或者是家长中普遍存在的问题，召开家长会、举办专题讲座。借此机会，向家长介绍什么是幼儿教育小学化、幼兒教育小学化的现状、幼儿教育小学化的危害以及如何纠正这一错误认识和做法。幼儿园也可以成立家长学校，请幼教专家或小学低段的一线教师来园讲课，帮助家长形成正确的幼儿教育观。幼儿园还可以组织一些往年优秀毕业生的家长来进行现身说法，帮助其他家长了解科学的幼儿教育对孩子一生发展的深远影响。
总之，幼儿教育与小学教育有着显著差别，比如在幼儿园的学习基本上以口头语言为主，而小学的学习则以书面文字为主，教科书是其学习的重要内容，因此，儿童面临着识字与阅读的双重任务。又比如幼儿在幼儿园的学习内容往往比较简单，而小学的学习内容较概括、系统，儿童学习的主要课程（语文和数学）已成为他们必须完成的任务，这对他们的思维能力提出了更高的要求。由此可见，如果幼儿教育者将幼儿的课程变得过于小学化，存在揠苗助长之嫌。幼儿教师要认识幼小衔接的真正内涵，合理设置幼儿园教育的目标和内容，使用合适的评价，这样才能尊重幼儿的学习规律，实现寓教于乐的基本精神，真正帮助幼儿做好入学准备，促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]林宇婧. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 科学中国人， 2017（20）：12-13.
[2]张婷. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 好家长， 2017（2）：45.
[3]王雅红. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 都市家教月刊， 2017（7）：194-194.
[4]王梦景， 胡慧婷， 王晓卫. 从幼小衔接的“小学化”现象看家长的“学前焦虑”[J]. 纳税， 2017（14）：175+177.
关键词：学前教育;小学教育;区别
幼儿园时期是人生无忧无虑、充满快乐的时期，也是孩子从懵懂走向知识与文明的起点。随着幼儿升入大班，他们向着崭新的小学阶段更近了一步。如何让两种不同的教育生态过渡得更加平衡自然，幼小衔接工作成为摆在幼教人面前的课题。事实证明，学前教育与小学教育有着明显的区别，教师要遵循幼儿的发展规律办好学前教育，这样才能促进幼儿的健康成长。本文先分析学前教育与小学教育的区别，接着提出办好学前教育的做法。
1、学前教育与小学教育的区别
德国哈克教授曾经提出过幼小断层理论，直接证实了学前教育与小学教育的区别。他认为儿童在幼小衔接中存在着一系列断层，这些断层会对幼儿的发展产生至关重要的影响。针对幼小衔接来说，哈克教授的幼小断层理论体现在以下几点：一是关系人的断层。具体指幼儿园教师和小学教师，对幼儿来说，幼儿园教师比较和蔼可亲，但是小学教师显得比较生疏。二是学习方式断层，幼儿园学习课程时比较倾向于游戏教学，但是小学教学以教师讲解为主。这两者之间存在较大的区别。三是学习环境的断层。幼儿园的学习环境比较活泼自由，但是小学中的学习环境显得比较严肃，严谨。由于这些断层的存在，需要幼儿教师慎重考虑幼儿园教学内容、教学模式的设计，帮助幼儿能够掌握基本的知识与技能，为他们日后进入小学创设良好的条件。
2、办好学前教育的具体做法
鉴于学前教育和小学教育有着明显的区别，所以幼儿教师要考虑幼儿的现实情况来办好学前教育，以此促进幼儿的成长，具体可以从以下几点入手：
2.1、正确认识幼小衔接
目前教育界有一普遍现象，那就是大学老师责怪高中老师学生培养的不好，而高中老师又责怪初中老师，初中的又把责任推给小学，小学老师又解释为这都是幼儿园老师惹的祸，最后幼儿园老师就百口莫辩了。就拿幼小衔接工作来说，原本应是幼儿园和小学共同面对的问题，但现实中看到的是小学老师一般只作为检验者、评价者，实际参与很少。为此，教育部门应发动小学低段特别是一年级教师，走近幼儿园，从幼儿的年龄特点出发来要求幼儿教育。幼儿园教师也要与小学教师进行联系与沟通，了解小学教育的特点，实现幼小教育的合理衔接。
2.2、加强幼儿师资力量建设
幼儿教师是开展学前教育的中坚力量。对幼儿教师加强培训，提升他们的技能，使他们正确认识幼小衔接显得尤为必要和迫切。教师是幼儿的领路人，幼儿教师在对幼儿进行教育时，要从幼儿的实际情况入手，教师要主动提升自己的教学素养和业务技能，促进幼儿的全面发展。首先，转向以儿童为主的教师角色定位。幼儿教师要摒弃传统教育理念，做到以幼儿为本，要在幼儿课程教学中多引入游戏，使幼儿置身于良好氛围中接受课程学习。
其次，基于新角色开展全方位、多形式的教师培训。幼儿教师是组织幼儿教育活动的带头人。鉴于当前幼儿教师指导幼儿课程能力不足的现状。幼儿园要为幼儿教师提供相关培训，提升幼儿教师的专业素养，可以采取开设讲座、组织教师参加观摩活动、脱产进修、在职培训等方式对教师加强培训，使教师更新教学理念，转变指导方式，更有效地开展幼儿教育活动。
2.3、进行家园合作
由于受到社会大环境的影响，家长对孩子的发展提出了过高的要求，他们希望幼儿园为孩子传授一些小学知识，这明显难以促进幼儿的健康成长。所以积极组织家园沟通活动，进行家园合作显得尤为必要。教师可以就“避免幼儿教育小学化”问题，根据家长的整体素质以及认识水平，或者是家长中普遍存在的问题，召开家长会、举办专题讲座。借此机会，向家长介绍什么是幼儿教育小学化、幼兒教育小学化的现状、幼儿教育小学化的危害以及如何纠正这一错误认识和做法。幼儿园也可以成立家长学校，请幼教专家或小学低段的一线教师来园讲课，帮助家长形成正确的幼儿教育观。幼儿园还可以组织一些往年优秀毕业生的家长来进行现身说法，帮助其他家长了解科学的幼儿教育对孩子一生发展的深远影响。
总之，幼儿教育与小学教育有着显著差别，比如在幼儿园的学习基本上以口头语言为主，而小学的学习则以书面文字为主，教科书是其学习的重要内容，因此，儿童面临着识字与阅读的双重任务。又比如幼儿在幼儿园的学习内容往往比较简单，而小学的学习内容较概括、系统，儿童学习的主要课程（语文和数学）已成为他们必须完成的任务，这对他们的思维能力提出了更高的要求。由此可见，如果幼儿教育者将幼儿的课程变得过于小学化，存在揠苗助长之嫌。幼儿教师要认识幼小衔接的真正内涵，合理设置幼儿园教育的目标和内容，使用合适的评价，这样才能尊重幼儿的学习规律，实现寓教于乐的基本精神，真正帮助幼儿做好入学准备，促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]林宇婧. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 科学中国人， 2017（20）：12-13.
[2]张婷. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 好家长， 2017（2）：45.
[3]王雅红. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 都市家教月刊， 2017（7）：194-194.
[4]王梦景， 胡慧婷， 王晓卫. 从幼小衔接的“小学化”现象看家长的“学前焦虑”[J]. 纳税， 2017（14）：175+177.