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摘要：优等生确实可贵，可是班级大部分学生都是中等生，如何提高中等生的数学成绩？本人从中等生的学习态度、学习方法和学习习惯进行阐述。
关键词：中等生 对策 学习态度学习方法 学习习惯
所谓数学中等生，是指在一个班级中数学成绩处于中等水平的学生。在任科教师眼里，他们似乎永远是平平淡淡，默默无闻的一个群体。然而，恰恰是这些中等生在班级上起着决定性的作用。所以，关注中等生更具有实际意义。
中等生学习态度、方法和习惯
具体表现以下几个方面：①中等生由于对自己认识不足，信心不够。对学习没有信心。一部分中等生欲进畏难，想学，但是懒于思考；想赢，但是怕花力气；输了，又不能正确面对，缺乏应有的学习态度。②中等生有很强依赖心理，跟随老师的惯性运转，老师讲什么，学生听什么，老师黑板上写什么，他就抄什么，不听取老师的分析，更不会自己分析问题。对概念、性质、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也不能系统持之以恒地梳理巩固所学知识，于是，最终变成一句中等生的通用语“老师你一提，我就知道了”的现状。总之，学不得法。③中等生学习上缺乏自觉性和主动性，只在老师、家长监督下的学习，一旦离开了老师和家长就不学习，还有一部分学生边做作业边听歌或者看电视，这都是他们不良的学习习惯。
提高中等生数学成绩的对策
针对以上分析，教师在平时的教育教学中，可以从下几个方面实现提高中等生成绩的目标。
创造机会，树立信心 不管你是班主任还是任科老师首先关心学生，了解他们，引导他们。把他们看成自己的孩子，用爱自己孩子的心去爱我们的学生，学生总会体会得到教师的爱，慢慢地信任教师，接近教师，教师的话才会听，也才会“帮教师”学。教师在教学的过程中，也要积极为中等生创造机会，在平时练习和考试中帮助他们，树立信心。比如，在画二次函数y=（x-1）2 2的图像时，可先让一位中等生，画出y=x2的图像，当这位同学画对时，应马上给以表扬，让他感到成功的喜悦，下面把画出的二次函数y=x2图像向右平移1个单位长度，再向上平移2个单位长度。从而得到二次函数y=（x-1）2 2的图像。就可由较好的学生完成。这样让他们相信自己也可以做对，得到老师表扬，从而增强他们的信心，使他们的积极性得到充分调动，促进他们个性心理的不断发展，努力实现向优等生的转化
掌握方法，给予引导 孩子们刚进入初中，学习习惯和学习方法有明显的差别，小学生上课以老师的讲授为主，是一个反复练习和记忆的过程，很少有时间自学、思考，是那种典型的“要我学”，是一种被动的学习。到了中学由“要我学”转为“我要学”，他们没能很好转变，有一部分学生“我想学”了，又不知“怎样学”。所以，教师要先教会他们如何学、如何预习、复习、记笔记、听课、做作业。课堂上，教师可设计难度不大的问题为中等生创造机会，循序渐进地引导他们，使中等生也能“跳一跳，摘到桃子，”让中等生也有展示独特自我的机会。比如，教一元二次方程时，可以设计例题x2=4、（x-1）2=4、2（x-1）2=4。在解这些一元二次方程时，可先让一位中等生做；做不出来，鼓励提示；只要做对，哪怕一点都给予表扬。再通过后面两题自然也就会了，把消极地听转化为主动参与思考。对于学生课后的作业可以分层次设计为必做题和选做题，中等生只需做必做题。这样也能提高他们的信心。
习惯养成，至关重要 中学阶段是养成良好学习习惯的重要阶段。笔者主要从以下几方面着手：①养成不在家长和老师监督下自主学习。②养成学习时不做其他事，一心一意做作业。③养成课前预习、课后复习的好习惯。学会聆听同学和老师分析问题的习惯，而不是别人讲，我却走神。④养成认真思考，积极发言的好习惯。⑤养成自我检查的好习惯，不管是做作业还是考试做完学会自查。当然，这些习惯的养成都不是一朝一夕可以达到，而是一个漫长的工程，需要老师和家长慢慢地培养。
针对性家访，培养师生感情 中等生平时很想得到老师的关心，但是，他们不会主动甚至不敢找老师交流和谈心，如果老师也没能注意到他们，就会导致他和老师之间有距离，师生的感情也很生疏。古人说：“亲其师而信其道。”作为班主任和任科老师，可以通过多与学生聊天、家访、电话交流，增进感情，深入学生的生活和学习中，全面了解学生所受的家庭教育及学生在家实际表现；也可以将学校教育信息及学生在校表现反馈给家长，有助于学校教育和家庭教育的结合；更为重要的是，这样可以有效的拉近老师和学生的距离，培养师生感情，有了师生感情基础，师生交流也会增多，学生也愿意“帮老师读了”，从而帮助学生走出心理上的雾霾，促进他们发展和学习进步。
结束语
面对班级里的中等生，作为数学教师应在教学中给予他们充分关注。不断总结经验，要勤于思考，善于观察，注重实践。中等生是班级主体，也是分化最严重的一部分学生，他们有憧憬，有梦想，教师要做有心人，给予他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，他们就会树立起自信心，形成积极健康的学习心态。
（作者单位：福建省浦城县莲塘学校）
关键词：中等生 对策 学习态度学习方法 学习习惯
所谓数学中等生，是指在一个班级中数学成绩处于中等水平的学生。在任科教师眼里，他们似乎永远是平平淡淡，默默无闻的一个群体。然而，恰恰是这些中等生在班级上起着决定性的作用。所以，关注中等生更具有实际意义。
中等生学习态度、方法和习惯
具体表现以下几个方面：①中等生由于对自己认识不足，信心不够。对学习没有信心。一部分中等生欲进畏难，想学，但是懒于思考；想赢，但是怕花力气；输了，又不能正确面对，缺乏应有的学习态度。②中等生有很强依赖心理，跟随老师的惯性运转，老师讲什么，学生听什么，老师黑板上写什么，他就抄什么，不听取老师的分析，更不会自己分析问题。对概念、性质、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也不能系统持之以恒地梳理巩固所学知识，于是，最终变成一句中等生的通用语“老师你一提，我就知道了”的现状。总之，学不得法。③中等生学习上缺乏自觉性和主动性，只在老师、家长监督下的学习，一旦离开了老师和家长就不学习，还有一部分学生边做作业边听歌或者看电视，这都是他们不良的学习习惯。
提高中等生数学成绩的对策
针对以上分析，教师在平时的教育教学中，可以从下几个方面实现提高中等生成绩的目标。
创造机会，树立信心 不管你是班主任还是任科老师首先关心学生，了解他们，引导他们。把他们看成自己的孩子，用爱自己孩子的心去爱我们的学生，学生总会体会得到教师的爱，慢慢地信任教师，接近教师，教师的话才会听，也才会“帮教师”学。教师在教学的过程中，也要积极为中等生创造机会，在平时练习和考试中帮助他们，树立信心。比如，在画二次函数y=（x-1）2 2的图像时，可先让一位中等生，画出y=x2的图像，当这位同学画对时，应马上给以表扬，让他感到成功的喜悦，下面把画出的二次函数y=x2图像向右平移1个单位长度，再向上平移2个单位长度。从而得到二次函数y=（x-1）2 2的图像。就可由较好的学生完成。这样让他们相信自己也可以做对，得到老师表扬，从而增强他们的信心，使他们的积极性得到充分调动，促进他们个性心理的不断发展，努力实现向优等生的转化
掌握方法，给予引导 孩子们刚进入初中，学习习惯和学习方法有明显的差别，小学生上课以老师的讲授为主，是一个反复练习和记忆的过程，很少有时间自学、思考，是那种典型的“要我学”，是一种被动的学习。到了中学由“要我学”转为“我要学”，他们没能很好转变，有一部分学生“我想学”了，又不知“怎样学”。所以，教师要先教会他们如何学、如何预习、复习、记笔记、听课、做作业。课堂上，教师可设计难度不大的问题为中等生创造机会，循序渐进地引导他们，使中等生也能“跳一跳，摘到桃子，”让中等生也有展示独特自我的机会。比如，教一元二次方程时，可以设计例题x2=4、（x-1）2=4、2（x-1）2=4。在解这些一元二次方程时，可先让一位中等生做；做不出来，鼓励提示；只要做对，哪怕一点都给予表扬。再通过后面两题自然也就会了，把消极地听转化为主动参与思考。对于学生课后的作业可以分层次设计为必做题和选做题，中等生只需做必做题。这样也能提高他们的信心。
习惯养成，至关重要 中学阶段是养成良好学习习惯的重要阶段。笔者主要从以下几方面着手：①养成不在家长和老师监督下自主学习。②养成学习时不做其他事，一心一意做作业。③养成课前预习、课后复习的好习惯。学会聆听同学和老师分析问题的习惯，而不是别人讲，我却走神。④养成认真思考，积极发言的好习惯。⑤养成自我检查的好习惯，不管是做作业还是考试做完学会自查。当然，这些习惯的养成都不是一朝一夕可以达到，而是一个漫长的工程，需要老师和家长慢慢地培养。
针对性家访，培养师生感情 中等生平时很想得到老师的关心，但是，他们不会主动甚至不敢找老师交流和谈心，如果老师也没能注意到他们，就会导致他和老师之间有距离，师生的感情也很生疏。古人说：“亲其师而信其道。”作为班主任和任科老师，可以通过多与学生聊天、家访、电话交流，增进感情，深入学生的生活和学习中，全面了解学生所受的家庭教育及学生在家实际表现；也可以将学校教育信息及学生在校表现反馈给家长，有助于学校教育和家庭教育的结合；更为重要的是，这样可以有效的拉近老师和学生的距离，培养师生感情，有了师生感情基础，师生交流也会增多，学生也愿意“帮老师读了”，从而帮助学生走出心理上的雾霾，促进他们发展和学习进步。
结束语
面对班级里的中等生，作为数学教师应在教学中给予他们充分关注。不断总结经验，要勤于思考，善于观察，注重实践。中等生是班级主体，也是分化最严重的一部分学生，他们有憧憬，有梦想，教师要做有心人，给予他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，他们就会树立起自信心，形成积极健康的学习心态。
（作者单位：福建省浦城县莲塘学校）