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本文基于学科核心素养的内涵和生成机制以及深度学习的特征,结合“微活动”教学实践案例分析,阐述了“双新”背景下,高中生物学教学“微活动”设计的价值、要求和方法,并揭示了“微活动”教学是促进学生深度学习、提升学科核心素养、有效推进“双新”的有效路径之一。
“双新”背景下高中生物学单元教学“微活动”设计
【摘 要】
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本文基于学科核心素养的内涵和生成机制以及深度学习的特征,结合“微活动”教学实践案例分析,阐述了“双新”背景下,高中生物学教学“微活动”设计的价值、要求和方法,并揭示了“微活动”教学是促进学生深度学习、提升学科核心素养、有效推进“双新”的有效路径之一。
【机 构】
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上海市浦东教育发展研究院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2021年9期
其他文献
以建筑废弃物为主要原料,Al2O3为铝源,AlF3为晶须催化剂,B2O3为烧结助剂,活性炭和玉米淀粉为造孔剂原位制备莫来石晶须增强的多孔陶瓷。详细研究了造孔剂种类、含量对多孔陶瓷开口孔隙率(以下简称孔隙率)、抗折强度、断面形貌等结构和性能的影响,并讨论了不同煅烧温度对多孔陶瓷结构与性能及吸声效果的影响。结果表明,活性炭和玉米淀粉作为造孔剂可提高样品孔隙率,原位生成的晶须能够增强样品抗折强度。其中,建筑废弃物41 wt.%,氧化铝45 wt.%,氟化铝12 wt.