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摘 要： 独立学院是中国高等教育的新生事物，其特点决定了独立学院学生在创业上存在某种心理障碍。分析独立学院学生在创业心理障碍的表现及干预方法，以便使更多学生在创业道路上克服心理阻碍，获得创业成功，对独立学院的就业工作有重要意义。
关键词： 独立学院 创业心理障碍 干预方法
近年来，大学生就业问题受到社会的广泛关注。受金融危机的影响，大学毕业生早已经由“香饽饽”变成了“滞留货”。日益严峻的就业形势下，独立学院毕业生的就业前景更显得不容乐观，就业问题尤为突出。面对这种情况，自主创业已经成为独立学院扩大就业的有效途径之一，各高校对创业教育重要性的认识已渐趋一致。如何理性地开展创业教育，帮助大学生成功创业还需认真研究、探索。事实上，目前真正参与创业的独立学院学生数量并不多，成功的案例比较少。究其原因，除了独立学院创业教育尚在起步阶段，还没有形成浓厚的创业氛围外，最主要的原因还是对独立学院学生创业心理因素关注不够。独立学院是中国高等教育的新生事物，其特点决定了独立学院学生在创业上存在某种心理障碍。因此，分析独立学院学生在创业心理障碍的表现及干预方法，以便更多学生在创业道路上克服心理阻碍，获得创业成功，对独立学院的就业工作有重要意义。
一、独立学院学生特点及创业现状
独立学院的产生，部分满足了社会对本科教育逐步增多的需求，也为一些高考成绩相对较低的考生提供了本科教育机会。目前各独立院校的学生主体是“90”后的学生。“90”后大学生特点有：时代感强，却功利性倾向明显；个性突出，但耐挫能力较差；自信张扬，却过于以自我为中心；易接受新事物，具有较强的创新能力。独立学院的学生除了拥有当代大学生的普遍特点外，还表现出一些特有个性。与公立重点大学的学生相比，独立学院学生大多基础理论知识薄弱，缺乏学习的自觉性和主动性，分析问题和归纳解决问题的能力不如一本、二本学生。但是独立学院学生思想活跃，对事物有独特看法，敢作敢当，同时表现为富有灵感和较强的创新意识。与学习态度形成鲜明对比的是，独立学院学生综合素质较高，积极参加各项活动，表现出见多识广、特长突出、交际能力强、情商高的特点。尽管学院的办学地位让学生会感到迷惘、困惑，但是大部分学生都明白实践能力的重要性。从现有独立学院大学生创业的学生各方面统计情况看，大学生创业现状并不乐观。独立学院学生对创业有一定的激情和理想。学生因自身能力和家庭条件等原因，层次比较分明，目前创业学生群体主要集中在两块，意识家中有家族企业，家长鼓励孩子朝着兴趣的方向创业，他们就当这部分投资是先期投给学生的创业学费，以便将来能够更好地接手家族事业；另一块是家庭条件较差的贫困生，他们自身各方面能力较强，或多或少都参与校外兼职，社会阅历比较丰富，由于不甘于家庭贫困现状，因此一般创业愿望比较强烈。
二、独立学院学生创业心理障碍的主要表现
在大学生创业过程中，如果某些心理障碍不懂得如何排除，就会成为创业之路上的畔脚石。
1.人格障碍。
独立学院学生创业时遇到的人格障碍主要来自依赖性、自卑感和畏缩。依赖性人格主要来自于传统观念、传统习俗和传统的教育体制及社会体制。长期以来，中国学生习惯了生活依赖父母，学习依赖老师，就业依赖政府，依赖性便成了形成独立性心理品质的障碍。自卑感人格主要来自青年学生过低评价自己、怀疑自己的能力，不能正确对待自己。由于社会对独立学院还存在偏见，独立学院学生对母校品牌认知度上有强烈的自卑感，总认为自己不如公办普通高等院校学生，对前途丧失信心，认为自己不是创业的“料子”。自卑实际上是一种心理疾病，是创业的大阻碍。畏缩人格主要来自胆小怕事，害怕失败而不敢去做，这是与敢为性相反的心理品质。独立学院学生面对创业时会出现畏缩的心理障碍，畏缩其实也是自卑的一种表现。在创业上表现为胆小拘谨，前怕狼后怕虎，缺乏主见，容易受他人影响，优柔寡断，从而错失良机。
2.情绪障碍。
创业过程中情绪障碍主要表现为情绪忧郁和过度焦虑。情绪忧郁是一种病态心理，表现出情绪低落、终日忧愁、精神不振等现象。近年来就业形势日益严峻，相对于公办院校，独立学院在就业市场中处于劣势。招聘单位多为中小民营企业，工资待遇与期望相差大。在此情况下，很多学生想要自主创业，创业过程中难免遇到挫折，很多人遇到挫折就灰心丧气、悲观失望、消极等待，这样只能摧残自己的意志，阻碍创业活动，有损身心健康。
3.行为障碍。
独立学院学生创业过程中的行为障碍主要表现在创业活动中违背事物发展的客观规律而急于求成。急于求成往往过于看重行为结果与切身利益的直接关系，而忽视行为过程和间接要素的作用。其实，行为过程往往更有价值。独立学院的一些创业学生，普遍认识不到创业资金的困难和创业风险的压力，反而充满对创业成功的幻想，认为一开张就会成功。行为障碍还表现为见异思迁，既想从事那行，又想从事这行，或者从事某一项事业，刚开始还未见效，就又想着转行从事另外的项目。这山望着那山高，结果只能是没有一项成功。因而，在创业过程中必须克服行为障碍。
三、独立学院学生创业心理障碍的预防及干预
创业是一种敢于自我挑战的精神。创业者能否取得成功，归根到底是自身综合素质的竞争。心理素质是自身综合素质的重要组成部分。对创业心理障碍进行及时全面有效的干预有助于提高独立学院大学生的心理素质。
1.营造积极的社会心理环境。
心理学认为，认知的发展不仅依靠生理上的成熟，更需要社会和所处环境的影响。社会对独立学院的偏见严重打击了独立学院学生创业的积极性。要让独立学院学生克服创业时候的懦弱自卑心理，需要社会各个层面的改变，营造健康的社会心理环境。首先，政府应在政策上给予独立学院支持，包括对独立学院资金支持，消除独立学院教师在身份和待遇上与普通高等院校的差距，撤销独立学院在创业项目申请上的壁垒等。其次，应在全社会创建能够容忍失败的宽松心理环境，给予大学生积极的心理暗示，用平常心看待独立学院学生创业失败和挫折。最后，全社会要鼓励创新精神和创新行为，大力宣传创业典型，帮助大学生打消内心顾虑。 2.改善创业环境，落实对独立学院学生创业的扶持政策。
政府应在政策层面鼓励和支持独立学院学生创业。虽然近几年国家制订了相关的政策，但缺少相应的执行细则，导致一些政策根本无法有效实施。政府应该整合工商、税务、银行、保险、劳动等与创业相关的部门，针对大学生在创业中涉及的一系列相关问题，制定出一套具备综合性、全面性和系统性的政策，使得大学生创业拥有一套完整的政策保障体系。另外，政府出台创业政策时，应一视同仁地看待独立学院学生与普通高校学生，而不是人为限定“985”、“211”高校毕业生等要求增加独立学院学生创业心理冲突。营造宽松和有感召力的创业环境，是化解独立学院创业心理障碍的有效措施之一。
3.完善高校创业教育体系，加强创业健康心理教育。
创业教育应该是综合体系，不仅是开设创业课程和创业培训，提高大学生创业专项技能，还有一个更重要的方面需要关注，即培养大学生的健康创业心理，跨越创业心理障碍。高校创业教育体系具体包括以下四个层面：一是开展创业教育，增强大学生创业意识；二是鼓励创业实践，提高大学生创业能力；三是扶持企业孵化，推动大学生成功创业。设立创业基金，帮助贫困大学生完成创业梦想；四是加强心理健康教育。独立学院应设有大学生心理健康中心，在创业教育的过程中，应实现创业指导和心理咨询的有机结合，创业心理障碍的预防和干预贯穿于创业教育的全过程。高校在解决毕业生创业的心理障碍方面有着得天独厚的专业心理辅导人才优势，因此独立学院要尽快制定完善的针对学生创业的心理干预机制。
4.家庭的物质和精神支持。
来自家庭的物质和精神的双重支持，是独立学院学生克服创业心理障碍的最佳保障。一方面来自家庭的支持可以给创业学生创业初期提供安全感。另一方面独立学院的很多家庭都有过成功的创业经验，家庭成员的创业经验有助于子女避免一些创业风险的发生，真正起到坚强后盾的作用。
四、结语
良好的创业心理是大学生创业成功的基础。从上述研究可以得出以下启示：独立学院应该加强创业教育，建设包括心理健康教育在内的完善的创业教育体系；创业心理障碍的干预是一个复杂的过程，不仅仅是以一种治疗方法或理论能解决的，需要全社会、政府、学校、家庭等多方面支持。
参考文献：
[1]刘建花.大学生创业心理障碍及对策分析[J].管理观察，2009（14）.
[2]戴建花.独立学院大学生创业存在的问题及对策[J].高校教育工程，2009（4）.
[3]李彩虹.论大学生创业应具备的素质和能力[J].职业教育，2010（115）.
[4]沈茹.贫困大学生创业心理障碍及干预[J].教育与职业，2013（17）.
关键词： 独立学院 创业心理障碍 干预方法
近年来，大学生就业问题受到社会的广泛关注。受金融危机的影响，大学毕业生早已经由“香饽饽”变成了“滞留货”。日益严峻的就业形势下，独立学院毕业生的就业前景更显得不容乐观，就业问题尤为突出。面对这种情况，自主创业已经成为独立学院扩大就业的有效途径之一，各高校对创业教育重要性的认识已渐趋一致。如何理性地开展创业教育，帮助大学生成功创业还需认真研究、探索。事实上，目前真正参与创业的独立学院学生数量并不多，成功的案例比较少。究其原因，除了独立学院创业教育尚在起步阶段，还没有形成浓厚的创业氛围外，最主要的原因还是对独立学院学生创业心理因素关注不够。独立学院是中国高等教育的新生事物，其特点决定了独立学院学生在创业上存在某种心理障碍。因此，分析独立学院学生在创业心理障碍的表现及干预方法，以便更多学生在创业道路上克服心理阻碍，获得创业成功，对独立学院的就业工作有重要意义。
一、独立学院学生特点及创业现状
独立学院的产生，部分满足了社会对本科教育逐步增多的需求，也为一些高考成绩相对较低的考生提供了本科教育机会。目前各独立院校的学生主体是“90”后的学生。“90”后大学生特点有：时代感强，却功利性倾向明显；个性突出，但耐挫能力较差；自信张扬，却过于以自我为中心；易接受新事物，具有较强的创新能力。独立学院的学生除了拥有当代大学生的普遍特点外，还表现出一些特有个性。与公立重点大学的学生相比，独立学院学生大多基础理论知识薄弱，缺乏学习的自觉性和主动性，分析问题和归纳解决问题的能力不如一本、二本学生。但是独立学院学生思想活跃，对事物有独特看法，敢作敢当，同时表现为富有灵感和较强的创新意识。与学习态度形成鲜明对比的是，独立学院学生综合素质较高，积极参加各项活动，表现出见多识广、特长突出、交际能力强、情商高的特点。尽管学院的办学地位让学生会感到迷惘、困惑，但是大部分学生都明白实践能力的重要性。从现有独立学院大学生创业的学生各方面统计情况看，大学生创业现状并不乐观。独立学院学生对创业有一定的激情和理想。学生因自身能力和家庭条件等原因，层次比较分明，目前创业学生群体主要集中在两块，意识家中有家族企业，家长鼓励孩子朝着兴趣的方向创业，他们就当这部分投资是先期投给学生的创业学费，以便将来能够更好地接手家族事业；另一块是家庭条件较差的贫困生，他们自身各方面能力较强，或多或少都参与校外兼职，社会阅历比较丰富，由于不甘于家庭贫困现状，因此一般创业愿望比较强烈。
二、独立学院学生创业心理障碍的主要表现
在大学生创业过程中，如果某些心理障碍不懂得如何排除，就会成为创业之路上的畔脚石。
1.人格障碍。
独立学院学生创业时遇到的人格障碍主要来自依赖性、自卑感和畏缩。依赖性人格主要来自于传统观念、传统习俗和传统的教育体制及社会体制。长期以来，中国学生习惯了生活依赖父母，学习依赖老师，就业依赖政府，依赖性便成了形成独立性心理品质的障碍。自卑感人格主要来自青年学生过低评价自己、怀疑自己的能力，不能正确对待自己。由于社会对独立学院还存在偏见，独立学院学生对母校品牌认知度上有强烈的自卑感，总认为自己不如公办普通高等院校学生，对前途丧失信心，认为自己不是创业的“料子”。自卑实际上是一种心理疾病，是创业的大阻碍。畏缩人格主要来自胆小怕事，害怕失败而不敢去做，这是与敢为性相反的心理品质。独立学院学生面对创业时会出现畏缩的心理障碍，畏缩其实也是自卑的一种表现。在创业上表现为胆小拘谨，前怕狼后怕虎，缺乏主见，容易受他人影响，优柔寡断，从而错失良机。
2.情绪障碍。
创业过程中情绪障碍主要表现为情绪忧郁和过度焦虑。情绪忧郁是一种病态心理，表现出情绪低落、终日忧愁、精神不振等现象。近年来就业形势日益严峻，相对于公办院校，独立学院在就业市场中处于劣势。招聘单位多为中小民营企业，工资待遇与期望相差大。在此情况下，很多学生想要自主创业，创业过程中难免遇到挫折，很多人遇到挫折就灰心丧气、悲观失望、消极等待，这样只能摧残自己的意志，阻碍创业活动，有损身心健康。
3.行为障碍。
独立学院学生创业过程中的行为障碍主要表现在创业活动中违背事物发展的客观规律而急于求成。急于求成往往过于看重行为结果与切身利益的直接关系，而忽视行为过程和间接要素的作用。其实，行为过程往往更有价值。独立学院的一些创业学生，普遍认识不到创业资金的困难和创业风险的压力，反而充满对创业成功的幻想，认为一开张就会成功。行为障碍还表现为见异思迁，既想从事那行，又想从事这行，或者从事某一项事业，刚开始还未见效，就又想着转行从事另外的项目。这山望着那山高，结果只能是没有一项成功。因而，在创业过程中必须克服行为障碍。
三、独立学院学生创业心理障碍的预防及干预
创业是一种敢于自我挑战的精神。创业者能否取得成功，归根到底是自身综合素质的竞争。心理素质是自身综合素质的重要组成部分。对创业心理障碍进行及时全面有效的干预有助于提高独立学院大学生的心理素质。
1.营造积极的社会心理环境。
心理学认为，认知的发展不仅依靠生理上的成熟，更需要社会和所处环境的影响。社会对独立学院的偏见严重打击了独立学院学生创业的积极性。要让独立学院学生克服创业时候的懦弱自卑心理，需要社会各个层面的改变，营造健康的社会心理环境。首先，政府应在政策上给予独立学院支持，包括对独立学院资金支持，消除独立学院教师在身份和待遇上与普通高等院校的差距，撤销独立学院在创业项目申请上的壁垒等。其次，应在全社会创建能够容忍失败的宽松心理环境，给予大学生积极的心理暗示，用平常心看待独立学院学生创业失败和挫折。最后，全社会要鼓励创新精神和创新行为，大力宣传创业典型，帮助大学生打消内心顾虑。 2.改善创业环境，落实对独立学院学生创业的扶持政策。
政府应在政策层面鼓励和支持独立学院学生创业。虽然近几年国家制订了相关的政策，但缺少相应的执行细则，导致一些政策根本无法有效实施。政府应该整合工商、税务、银行、保险、劳动等与创业相关的部门，针对大学生在创业中涉及的一系列相关问题，制定出一套具备综合性、全面性和系统性的政策，使得大学生创业拥有一套完整的政策保障体系。另外，政府出台创业政策时，应一视同仁地看待独立学院学生与普通高校学生，而不是人为限定“985”、“211”高校毕业生等要求增加独立学院学生创业心理冲突。营造宽松和有感召力的创业环境，是化解独立学院创业心理障碍的有效措施之一。
3.完善高校创业教育体系，加强创业健康心理教育。
创业教育应该是综合体系，不仅是开设创业课程和创业培训，提高大学生创业专项技能，还有一个更重要的方面需要关注，即培养大学生的健康创业心理，跨越创业心理障碍。高校创业教育体系具体包括以下四个层面：一是开展创业教育，增强大学生创业意识；二是鼓励创业实践，提高大学生创业能力；三是扶持企业孵化，推动大学生成功创业。设立创业基金，帮助贫困大学生完成创业梦想；四是加强心理健康教育。独立学院应设有大学生心理健康中心，在创业教育的过程中，应实现创业指导和心理咨询的有机结合，创业心理障碍的预防和干预贯穿于创业教育的全过程。高校在解决毕业生创业的心理障碍方面有着得天独厚的专业心理辅导人才优势，因此独立学院要尽快制定完善的针对学生创业的心理干预机制。
4.家庭的物质和精神支持。
来自家庭的物质和精神的双重支持，是独立学院学生克服创业心理障碍的最佳保障。一方面来自家庭的支持可以给创业学生创业初期提供安全感。另一方面独立学院的很多家庭都有过成功的创业经验，家庭成员的创业经验有助于子女避免一些创业风险的发生，真正起到坚强后盾的作用。
四、结语
良好的创业心理是大学生创业成功的基础。从上述研究可以得出以下启示：独立学院应该加强创业教育，建设包括心理健康教育在内的完善的创业教育体系；创业心理障碍的干预是一个复杂的过程，不仅仅是以一种治疗方法或理论能解决的，需要全社会、政府、学校、家庭等多方面支持。
参考文献：
[1]刘建花.大学生创业心理障碍及对策分析[J].管理观察，2009（14）.
[2]戴建花.独立学院大学生创业存在的问题及对策[J].高校教育工程，2009（4）.
[3]李彩虹.论大学生创业应具备的素质和能力[J].职业教育，2010（115）.
[4]沈茹.贫困大学生创业心理障碍及干预[J].教育与职业，2013（17）.