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目前,部分高职院校护理专业学生英语学习兴趣低下、学习动机不强甚至出现英语学习动机缺失的现象,导致医护英语学习效果差强人意。ARCS动机理论模型整合了动机原理和课堂教学设计理论,本文探讨了ARCS动机理论模型在医护英语教学中的应用研究,提出了针对高职医护英语教学的可行性建议。
ARCS模型在高职护理专业医护英语教学中的应用初探
【摘 要】
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目前,部分高职院校护理专业学生英语学习兴趣低下、学习动机不强甚至出现英语学习动机缺失的现象,导致医护英语学习效果差强人意。ARCS动机理论模型整合了动机原理和课堂教学
【机 构】
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江苏省南通卫生高等职业技术学校
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2017年27期
【基金项目】
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江苏省教育厅课题“基于动机体验模式的手游式教学体系研究——以《药理学》为例”(项目编号:2017SJB2253)的阶段性研究成果;江苏省职业教育教学改革研究课题“动机体验模式提高高职学生元认知能力的实践研究”(项目编号:ZYB242)的阶段性研究成果
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