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摘 要：对于小学生来说，数学是一门较为无聊的学科，难以激起学生的学习兴趣与积极性。对此，广大小学数学教学工作者要转变传统的教学观念，把教学目标从提高学生的学习成绩转向提高学生的学习兴趣，并且围绕教材，并结合学生的具体情况，制定科学合理的教学计划，实现小学数学课堂教学有效性的提高。笔者总结多年教学经验，简要分析小学数学课堂教学有效性的提高，仅供参考。
关键词：小学数学;教学课堂;有效提高
引言：
小学数学并不是表面上看来枯燥，它也跟其他学科一样，是一门灵活多变的学科，简单的数字与符号也可以是绚丽多彩的世界。但是关键在于教师的教学方法，对此教师要从实际教学出发，积极开展实践探究，通过采取有效的教学方法，提升教学效率，实现小学数学课堂教学有效性的提高。接下来笔将会从教师与学生两个角度來谈谈如何提高小学数学教学课堂的有效性。
一、从教师角度提高小学数学教学课堂的有效性
（一）搜集生活中的教学资源，创设出多样化的教学情境
很多教师认为教学是应该在学校里完成的事情，导致数学脱离现实生活，这样的教学难以吸引学生的学习兴趣。对此，教师要积极搜集生活中的教学资源，把这些教学资源变成有效的教学助力，创设出多样化的教学情境。比如街头早点店里，老板与顾客之间谈价钱的过程，经过教师稍加修改，就能在课堂上创建出良好的加法乘法混合的计算题：一个包子2块钱，一个馒头1块钱，一杯豆浆3块钱，王先生要买2个包子、三个馒头以及一杯豆浆，请问王先生应该付给店老板多少钱？这样的教学情境贴近生活，容易让学生生出“我不是在做数学题，我是在帮助别人解决生活困难”这样的心理，在这样的心理指引下，学生就会产生积极解答问题的想法，从而提高小学数学课堂的参与度。
（二）注重教学形象与言行举止，增进师生之间的情感关系
小学生是非常感性的学习群体，他们对于学习没有理性的认识，他们对学习的态度往往取决于对教师的依赖与喜爱程度。因此教师要时刻注重教学形象与言行举止，给学生留下良好的印象，增进师生之间的情感关系。教师首先要有一个干净整洁的仪容仪表，邋遢不修边幅的外表只会增加学生的厌恶心理。同时，教师的言行举止也会对学生产生非常重要的影响。因此教师要在课堂上多露出笑容，尤其是当学生遇到难题时，要笑着鼓励他们。这样在将来的生活中，他们一旦遇到困难就会想起教师亲切的笑容，同时也能让他们养成平和乐观的心态，也会对教师增加更多的依赖感，增进师生之间的情感关系，学生也能在课堂上听教师的话，便于教学课堂的开展。
二、从学生角度提高小学数学教学课堂的有效性
（一）激发学生的求知欲，以求知为目的引导学生进行学习
从学生的角度来说，数学教学首先要激发他们的求知欲，数学是一门奇妙的学科，仅仅是几个简单的数字与符号就能衍生出无数难以想象的东西。要想让学生真正从内心去喜爱与学习数学，就要激发出他们内心深处对数学知识的渴望。对此，教师要精心设计教学方案，以求知为目的引导学生积极主动地进行学习，把启发式问题融入到课堂中，给学生设定解决问题的驱动任务，让他们为了完成任务而听教师的讲课。比如学习方向的时候，教师可以提出这样的问题：太阳从哪个方向出来？月亮从哪个方向出来？这样的问题同样贴近生活，太阳跟月亮都是每天都能见到的东西，但是突然联系到“方向”这个概念学生就会感到迷惑了，为了解决困惑他们就会集中精神，认真听课。
（二）促使学生进行合作学习，在合作中学会更多知识
俗话说，众人拾柴火焰高，在学习中也是如此。一个学生可能有一个想法，但是多个学生就会有多个想法。这样他们在想法的交流中可能会生出更多的想法，刺激他们思维的发展。因此教师要积极促使学生进行合作学习，让他们在合作中学会更多的知识，体会到数学学科的神奇与魅力。在分组的过程中，教师要避免出现学优生“强强联合”学困生越来越差的情况。要根据“帮扶”的原则进行分组，每个小组都要有学优生与学困生，这样才能发挥出分组学习的意义，让学困生在学优生的带领下共同进步。同时在分组讨论的过程中，教师要保障每个学生的主体地位，充分保证他们的发言权，让所有学生都能提出内心的真实想法。久而久之，学困生的思维就会被学优生带动，而学优生也会从学困生提出的独到的见解中受益。
结束语：
小学生处于尚未成熟的阶段，因此教师要积极引导，循循善诱，让他们一步一步喜欢上数学这门学科。当他们真正对数学产生兴趣的时候，教师就要采取多样化的教学方法，帮助学生认识与理解数学知识，从而掌握数学学科的奥秘，实现小学数课堂教学效率的有效提高。
参考文献：
[1]梁军. 如何提高小学数学课堂的有效性[J].课程教育研究·学法教法研究，2018（16）.
[2]宋昌隆. 浅析如何提高小学数学教学的有效性[J]. 中学生导报·教学研究，2013（15）.
[3]韩雪峰. 浅析如何提高小学数学教学的有效性[J]. 课程教育研究·学法教法研究，2019（04）.
关键词：小学数学;教学课堂;有效提高
引言：
小学数学并不是表面上看来枯燥，它也跟其他学科一样，是一门灵活多变的学科，简单的数字与符号也可以是绚丽多彩的世界。但是关键在于教师的教学方法，对此教师要从实际教学出发，积极开展实践探究，通过采取有效的教学方法，提升教学效率，实现小学数学课堂教学有效性的提高。接下来笔将会从教师与学生两个角度來谈谈如何提高小学数学教学课堂的有效性。
一、从教师角度提高小学数学教学课堂的有效性
（一）搜集生活中的教学资源，创设出多样化的教学情境
很多教师认为教学是应该在学校里完成的事情，导致数学脱离现实生活，这样的教学难以吸引学生的学习兴趣。对此，教师要积极搜集生活中的教学资源，把这些教学资源变成有效的教学助力，创设出多样化的教学情境。比如街头早点店里，老板与顾客之间谈价钱的过程，经过教师稍加修改，就能在课堂上创建出良好的加法乘法混合的计算题：一个包子2块钱，一个馒头1块钱，一杯豆浆3块钱，王先生要买2个包子、三个馒头以及一杯豆浆，请问王先生应该付给店老板多少钱？这样的教学情境贴近生活，容易让学生生出“我不是在做数学题，我是在帮助别人解决生活困难”这样的心理，在这样的心理指引下，学生就会产生积极解答问题的想法，从而提高小学数学课堂的参与度。
（二）注重教学形象与言行举止，增进师生之间的情感关系
小学生是非常感性的学习群体，他们对于学习没有理性的认识，他们对学习的态度往往取决于对教师的依赖与喜爱程度。因此教师要时刻注重教学形象与言行举止，给学生留下良好的印象，增进师生之间的情感关系。教师首先要有一个干净整洁的仪容仪表，邋遢不修边幅的外表只会增加学生的厌恶心理。同时，教师的言行举止也会对学生产生非常重要的影响。因此教师要在课堂上多露出笑容，尤其是当学生遇到难题时，要笑着鼓励他们。这样在将来的生活中，他们一旦遇到困难就会想起教师亲切的笑容，同时也能让他们养成平和乐观的心态，也会对教师增加更多的依赖感，增进师生之间的情感关系，学生也能在课堂上听教师的话，便于教学课堂的开展。
二、从学生角度提高小学数学教学课堂的有效性
（一）激发学生的求知欲，以求知为目的引导学生进行学习
从学生的角度来说，数学教学首先要激发他们的求知欲，数学是一门奇妙的学科，仅仅是几个简单的数字与符号就能衍生出无数难以想象的东西。要想让学生真正从内心去喜爱与学习数学，就要激发出他们内心深处对数学知识的渴望。对此，教师要精心设计教学方案，以求知为目的引导学生积极主动地进行学习，把启发式问题融入到课堂中，给学生设定解决问题的驱动任务，让他们为了完成任务而听教师的讲课。比如学习方向的时候，教师可以提出这样的问题：太阳从哪个方向出来？月亮从哪个方向出来？这样的问题同样贴近生活，太阳跟月亮都是每天都能见到的东西，但是突然联系到“方向”这个概念学生就会感到迷惑了，为了解决困惑他们就会集中精神，认真听课。
（二）促使学生进行合作学习，在合作中学会更多知识
俗话说，众人拾柴火焰高，在学习中也是如此。一个学生可能有一个想法，但是多个学生就会有多个想法。这样他们在想法的交流中可能会生出更多的想法，刺激他们思维的发展。因此教师要积极促使学生进行合作学习，让他们在合作中学会更多的知识，体会到数学学科的神奇与魅力。在分组的过程中，教师要避免出现学优生“强强联合”学困生越来越差的情况。要根据“帮扶”的原则进行分组，每个小组都要有学优生与学困生，这样才能发挥出分组学习的意义，让学困生在学优生的带领下共同进步。同时在分组讨论的过程中，教师要保障每个学生的主体地位，充分保证他们的发言权，让所有学生都能提出内心的真实想法。久而久之，学困生的思维就会被学优生带动，而学优生也会从学困生提出的独到的见解中受益。
结束语：
小学生处于尚未成熟的阶段，因此教师要积极引导，循循善诱，让他们一步一步喜欢上数学这门学科。当他们真正对数学产生兴趣的时候，教师就要采取多样化的教学方法，帮助学生认识与理解数学知识，从而掌握数学学科的奥秘，实现小学数课堂教学效率的有效提高。
参考文献：
[1]梁军. 如何提高小学数学课堂的有效性[J].课程教育研究·学法教法研究，2018（16）.
[2]宋昌隆. 浅析如何提高小学数学教学的有效性[J]. 中学生导报·教学研究，2013（15）.
[3]韩雪峰. 浅析如何提高小学数学教学的有效性[J]. 课程教育研究·学法教法研究，2019（04）.