论文部分内容阅读
摘要：诚信是中华民族的传统美德，是公民必须恪守的基本道德准则。小学低年级中队开展诚信教育是落实培育和践行社会主义核心价值观的教育要求，践行少先队作风建设目标的需要。本文在分析当前开展诚信教育面临的现状基础上，阐述了小学低年级中队在开展诚信教育活动过程中应当遵循的一般教育策略，结合个人管理实践提出来开展诚信教育的基本工作路径。期望通过初步的探索，切实形成低年级中队诚信育人的良好氛围，引导队员养成诚信待人处事的良好品德。
关键字：低年级中队；诚信教育；社会主义核心价值观
诚信是中华民族的传统美德，是公民必须恪守的基本道德准则。在低年级中队里开展诚信教育，既是培育和践行社会主义核心价值观的教育要求，也是少年儿童健康成长的需要和少先队优良作风的体现。然而，由于当前家庭教育、学校教育、社会教育不同程度的缺失和小队员的接受能力弱等诸多原因，导致低年级队员诚信品德的形成情况不容乐观。
一、小学低年级中队开展诚信教育面临的现状
（一）当前社会的诚信缺失已成为一大突出社会问题。在社会经济快速发展的过程中，一些功利主义、享乐主义、金钱至上等不良思想观念充斥着人们的头脑，导致社会上的不良现象层出不穷。比赛中的假球，交通事故中的假摔，商品中的假冒伪劣产品等等现象，使孩子们对诚信品德的认知产生巨大的困惑。
（二）家庭教育在诚信问题上缺乏有力支撑。当前部分家长的一些不诚信行为影响了年幼孩子们的正确认知。如对孩子教育的错误观念、失信孩子的教育行为、运用不当的教育方法等等，造成孩子撒谎，不愿说出实情，报喜不报忧等行为的发生。
（三）中队辅导员缺乏诚信教育的有效方法。一是中队辅导员大多担任着语文、数学等重点学科的教学工作，教学任务艰巨，缺少对有效教育理念、教育方法的学习；二是目前许多中队辅导员在孩子出现的诚信教育问题上，以灌输、说教、惩罚为主，是一种被动式的教育方式；三是中队辅导员对孩子思想变化关注不够，对当前孩子在网络游戏、QQ群等信息媒介及社会、校园中遇到的人际关系、社会现象等困惑问题，缺乏有效引导。
（四）低年级队员自律意识薄弱，缺乏诚信待人处事的意志。小学一、二年级是小队员成长阶段中一个重要的过渡期，孩子既要开始学习系统的文化知识，又要适应新的行为准则，养成良好的行为习惯。孩子焦虑，甚至过激的行为时有发生。特别是在日常作业、遵规守纪、同学交往、物质诱惑等方面，时时考验着他们的诚信言行。
二、低年级中队开展诚信教育活动的基本教育策略
（一）趣味性教育。低年级队员最主要的特点是好动，集中精神的能力不长。所以，开展少先队活动必须能引起小队员的兴趣，使他们的注意力集中得更长久，学到的知识自然就更多。孩子是少先队活动设计的主人，活动的设计应该更多体现孩子的童真童趣。因此，作为中队辅导员，不应把自己的设计强加给队员，抹杀了他们的兴趣，从而使活动失去了趣味。
（二）激励性教育。俗话说：小信诚则大信立。这其中的道理是诚信品德的养成贵在坚持。《少先队工作方法论》一书中指出：激励者运用某种激励因素，激发人的行为动机，增强人的意志，振奋人的精神，以充分发挥其智能和体能，提升活动效率。因此，中队辅导员要善于将岗位激励、竞赛激励、言语激励等方式有机结合，引导队员们常树诚信之念，长行诚信之事。
（三）层次性教育。每个中队一般都由几十人组成，而诚信问题的产生一般多发生在队员个体或小群体之中。将对某一位队员的问题，放到全中队来评说，多数队员参与和展示的机会少，只是充当观众和听众。因此，中队辅导员要善于进行分层教育，根据诚信教育的具体内容，将中队群体教育、小队教育、“一帮一”互助小组教育的方式有机结合，增加低年级队员参与交流、展示、表达心语的机会，真正将“从小做起、接受帮助”落到实处。
（四）符合队员的年龄特点。《队章》中指出，辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者。因此，中队辅导员开展诚信教育活动，要根据小学生身心发展特点，尤其是从“大朋友”的角度，抓住低年级队员的心理特点、行为特点及生活体验，拉近与队员们的距离，有针对性的开展教育活动。
三、低年级中队开展诚信教育的主要路径
中队评价促诚信。中队针对本班的实际情况，让队员讨论制定《中队诚实守信小标兵评选细则》。人人担当“诚信监督员”，随时检查自己、监督周围每一名同学的行为；定期召开承诺兑现成果展示活动，活动由学生自评、生生互评，教师点评，个人再承诺四步组成。评选出的优秀小标兵在中队展示墙的“诚信树”上展示，激励队员们从自身做起，从小事做起，实现承诺。
养成教育重诚信。低年级中队要本着“大处着眼，小事着手”的原则，从队员身边的小事抓起，激发队员的小主人意识。如开展诚信自习、诚信作业评比活动，通过定期的“诚信大家谈”评议，评选出小标兵。使队员们在相互监督、自我管理中，体会诚信的重要性。
岗位锻炼守诚信。挖掘中队里的教育资源，创设体验岗位，使队员们在岗位锻炼中养成良好的行为习惯。如设立小小图书管理员、教室卫生监督员等体验岗位，队员间定期轮换和评价，引导队员在待人处事体验中，内化诚信品质。
诚信“淘宝小市场”践诚信。很多队员家庭中有使用次数少但依旧较新的日常用品、儿童玩具、学生书籍、杂志等物品，这些物品大部分都被闲置或丢弃，造成资源的极大浪费。对此，中队可建立“淘宝小市场”，使这些闲置物品实现效益最大化。队员们在自己购买或互换的过程中，能够深刻体验诚信的价值，理解“诚实守信”的深刻意义。
“诚信文化季”展诚信。结合少先队活动课，组织队员定期开展“诚信文化季”活动。通过诚信故事会、情景剧表演、游戏体验等学生喜闻乐见的形式，开展诚信教育主题展示活动，张扬队员个性，让队员在自信中不断扬起诚信之帆。
社会实践育诚信。诚信教育不仅是在校内，更要与真实的社会相融合。中队可充分利用家长资源，通过派遣中队小记者，中队交流汇报的形式，感受社会各行业中诚信为本的意义与价值，知道诚信是对社会的一种高度责任感，在队员的心中播撒诚信的种子。
总之，小学低年级中队开展诚信教育，要通过家校共育等方式创设良好的诚信氛围，通过实践体验、激励评价等灵活有效的教育方法，引导队员理解诚信的现实意义，养成良好的道德品质。廣大中队辅导员要提高认识，肩负起责任，为培养诚实守信的现代合格公民而不懈努力。
关键字：低年级中队；诚信教育；社会主义核心价值观
诚信是中华民族的传统美德，是公民必须恪守的基本道德准则。在低年级中队里开展诚信教育，既是培育和践行社会主义核心价值观的教育要求，也是少年儿童健康成长的需要和少先队优良作风的体现。然而，由于当前家庭教育、学校教育、社会教育不同程度的缺失和小队员的接受能力弱等诸多原因，导致低年级队员诚信品德的形成情况不容乐观。
一、小学低年级中队开展诚信教育面临的现状
（一）当前社会的诚信缺失已成为一大突出社会问题。在社会经济快速发展的过程中，一些功利主义、享乐主义、金钱至上等不良思想观念充斥着人们的头脑，导致社会上的不良现象层出不穷。比赛中的假球，交通事故中的假摔，商品中的假冒伪劣产品等等现象，使孩子们对诚信品德的认知产生巨大的困惑。
（二）家庭教育在诚信问题上缺乏有力支撑。当前部分家长的一些不诚信行为影响了年幼孩子们的正确认知。如对孩子教育的错误观念、失信孩子的教育行为、运用不当的教育方法等等，造成孩子撒谎，不愿说出实情，报喜不报忧等行为的发生。
（三）中队辅导员缺乏诚信教育的有效方法。一是中队辅导员大多担任着语文、数学等重点学科的教学工作，教学任务艰巨，缺少对有效教育理念、教育方法的学习；二是目前许多中队辅导员在孩子出现的诚信教育问题上，以灌输、说教、惩罚为主，是一种被动式的教育方式；三是中队辅导员对孩子思想变化关注不够，对当前孩子在网络游戏、QQ群等信息媒介及社会、校园中遇到的人际关系、社会现象等困惑问题，缺乏有效引导。
（四）低年级队员自律意识薄弱，缺乏诚信待人处事的意志。小学一、二年级是小队员成长阶段中一个重要的过渡期，孩子既要开始学习系统的文化知识，又要适应新的行为准则，养成良好的行为习惯。孩子焦虑，甚至过激的行为时有发生。特别是在日常作业、遵规守纪、同学交往、物质诱惑等方面，时时考验着他们的诚信言行。
二、低年级中队开展诚信教育活动的基本教育策略
（一）趣味性教育。低年级队员最主要的特点是好动，集中精神的能力不长。所以，开展少先队活动必须能引起小队员的兴趣，使他们的注意力集中得更长久，学到的知识自然就更多。孩子是少先队活动设计的主人，活动的设计应该更多体现孩子的童真童趣。因此，作为中队辅导员，不应把自己的设计强加给队员，抹杀了他们的兴趣，从而使活动失去了趣味。
（二）激励性教育。俗话说：小信诚则大信立。这其中的道理是诚信品德的养成贵在坚持。《少先队工作方法论》一书中指出：激励者运用某种激励因素，激发人的行为动机，增强人的意志，振奋人的精神，以充分发挥其智能和体能，提升活动效率。因此，中队辅导员要善于将岗位激励、竞赛激励、言语激励等方式有机结合，引导队员们常树诚信之念，长行诚信之事。
（三）层次性教育。每个中队一般都由几十人组成，而诚信问题的产生一般多发生在队员个体或小群体之中。将对某一位队员的问题，放到全中队来评说，多数队员参与和展示的机会少，只是充当观众和听众。因此，中队辅导员要善于进行分层教育，根据诚信教育的具体内容，将中队群体教育、小队教育、“一帮一”互助小组教育的方式有机结合，增加低年级队员参与交流、展示、表达心语的机会，真正将“从小做起、接受帮助”落到实处。
（四）符合队员的年龄特点。《队章》中指出，辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者。因此，中队辅导员开展诚信教育活动，要根据小学生身心发展特点，尤其是从“大朋友”的角度，抓住低年级队员的心理特点、行为特点及生活体验，拉近与队员们的距离，有针对性的开展教育活动。
三、低年级中队开展诚信教育的主要路径
中队评价促诚信。中队针对本班的实际情况，让队员讨论制定《中队诚实守信小标兵评选细则》。人人担当“诚信监督员”，随时检查自己、监督周围每一名同学的行为；定期召开承诺兑现成果展示活动，活动由学生自评、生生互评，教师点评，个人再承诺四步组成。评选出的优秀小标兵在中队展示墙的“诚信树”上展示，激励队员们从自身做起，从小事做起，实现承诺。
养成教育重诚信。低年级中队要本着“大处着眼，小事着手”的原则，从队员身边的小事抓起，激发队员的小主人意识。如开展诚信自习、诚信作业评比活动，通过定期的“诚信大家谈”评议，评选出小标兵。使队员们在相互监督、自我管理中，体会诚信的重要性。
岗位锻炼守诚信。挖掘中队里的教育资源，创设体验岗位，使队员们在岗位锻炼中养成良好的行为习惯。如设立小小图书管理员、教室卫生监督员等体验岗位，队员间定期轮换和评价，引导队员在待人处事体验中，内化诚信品质。
诚信“淘宝小市场”践诚信。很多队员家庭中有使用次数少但依旧较新的日常用品、儿童玩具、学生书籍、杂志等物品，这些物品大部分都被闲置或丢弃，造成资源的极大浪费。对此，中队可建立“淘宝小市场”，使这些闲置物品实现效益最大化。队员们在自己购买或互换的过程中，能够深刻体验诚信的价值，理解“诚实守信”的深刻意义。
“诚信文化季”展诚信。结合少先队活动课，组织队员定期开展“诚信文化季”活动。通过诚信故事会、情景剧表演、游戏体验等学生喜闻乐见的形式，开展诚信教育主题展示活动，张扬队员个性，让队员在自信中不断扬起诚信之帆。
社会实践育诚信。诚信教育不仅是在校内，更要与真实的社会相融合。中队可充分利用家长资源，通过派遣中队小记者，中队交流汇报的形式，感受社会各行业中诚信为本的意义与价值，知道诚信是对社会的一种高度责任感，在队员的心中播撒诚信的种子。
总之，小学低年级中队开展诚信教育，要通过家校共育等方式创设良好的诚信氛围，通过实践体验、激励评价等灵活有效的教育方法，引导队员理解诚信的现实意义，养成良好的道德品质。廣大中队辅导员要提高认识，肩负起责任，为培养诚实守信的现代合格公民而不懈努力。