兴趣是每个人从事各种活动的动机，因为有了兴趣，我们才会对某件事件产生动力，从而达到一定的目的。当然学习更不例外。本人是2003年参加教师队伍的，十多年以来，我一直从事数学教学，在这十多年的教学工作经验中。我对调动学生的学习数学的兴趣有一点点的见解，在这和大家分享一下。
　　一、从生活中的数学诱发学习兴趣
　　小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用生活中的数学引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如果在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的，我说：“今天我们班有一个学生生日，老师想买几块小蛋糕，可小蛋糕要5元一个，我想买6个大家一起吃，谁能帮老师算一下要多少钱啊？”o看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我，我看看你觉得很奇怪。这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。
　　二、用数学自身的力量激发学生的学习兴趣
　　在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。如在教学“2 0以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操多明明从前面数是第6个，从后面数是第7个，这_．‘≯列共有多少人？让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：6+7=13（个）。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是让他们自己看看自己的座位，数薮自己从前面数是第几。从后面数是第几？也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误。纷纷表示怎么把自己给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生的兴趣。
　　三、用数学在生活中的广泛应用调动学生兴趣
　　数学在生活中应用非常广泛。小学数学中的许多知识，也都直接或间接的应用于人们的生活。因此，在教学中，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学刁数学的积极动机，产生学习兴趣。如教学“人民币的认识”是一门很好的让数学回归生活的课程，可以从学生已经接触的超市物品的价格调动学生的兴趣。一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。
　　四、教师用肯定的语气激发学生的学习兴趣
　　师在平常的教学中要多用肯定是方式激励学生，要学会说“你能行的，你肯定可以的，你没问题的。你是最棒的等等。学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。
　　五、在数学活动中发展学习兴趣学生的求知欲都是特别强的，他们不会只满足于课堂的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。
　　总之，要使学生在数学中取得成功，必须是学生对数学产生兴趣，让他们主动学，而不是强迫他们学，让数学成为孩子们自觉追求的东西。