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随着各种基础设施的兴建，电梯的使用率急速攀升，随之而来的就是电梯安装与维护保养技术人员的缺乏。近些年来，电梯故障造成的伤亡事件层出不穷，相关人才培养迫在眉睫。天津市机电工艺学院看准这一社会需求，筹谋创造条件设立这一紧缺专业。
日立楼宇设备制造（天津）有限公司曾经从社会上招聘人员，然后通过专业化培训上岗，却因人员理论学习和技能培养不系统，难以应对专业技术方面的要求。
一个是天津市首屈一指的中等职业院校，机械制造及机电一体化方面的专业优势十分突出；一个属世界500强企业，是全球三大电梯生产厂家之一。两家单位的决策者经过若干次洽谈后决定：实行校企合作，量身定制电梯专业人才。
供需对接：校企合作一拍即合
2011年5月9日，天津市机电工艺学院与日立楼宇设备制造（天津）有限公司正式签署协议，合作建立日立电梯华北地区高技能人才培养基地。双方决定，由校方辟出专用实训场，企业将电梯设备安装到位；校企双方共同研究培养计划，利用“订单式”“冠名班”的方式，为企业培养电梯安装维护保养技术人员；同时，在员工培训、模具制造等多方面进行广泛深入的合作。
这是学校进驻海河教育园区后签署的首个校企合作协议，标志着校企合作模式探索开始向纵深发展。院长宋春林表示：“我们要不拘形式，与企业、尤其是滨海新区的大项目、好项目全面合作，把‘工学结合、校企合作、半工半读、顶岗实习’的培养模式做好做实，致力于培养一大批技艺精湛，素质全面的技能人才，服务于学生、服务于企业、服务于天津经济社会的发展。”
当年秋季，“日立电梯班”正式开班，80名学员经个人报名、企业面试后确定。2014年，学校还首次增设了5年制高级工班。学生从入学的第一天起，就成为日立楼宇的“准员工”了。班级的教学与管理由学院与企业共同设计、实施，使用企业提供的教材，保证学生理论知识层次达到企业的要求，实训课则在校企共建的基地里进行。
为了让学员更好地了解、融入企业，日立楼宇专门为学员配发企业的统一服装，还在教室的布置上营造出“日立”的企业文化氛围。每季度公司派专人到学院，为学员举办“庆生会”，公司内组织的各项活动均邀请学生参加。学生到企业实习期间，由公司按月发放生活补助金。
脚踏实地：校企合作充满活力
学校与日立楼宇的校企合作模式是专业共建、人才共育、资源共享、三方共赢。之所以这样设计，是要将学生进入企业的适应期放在校内，通过在教育教学中引入企业元素，使学生在潜移默化中实现由学生向员工的过渡，最终目的是要将“1＋1”的教育效果最大化、最佳化，从而实现学生、学院和企业的三方共赢。
首先，依据专业特点，遴选合作企业。学校依据电梯安装与维修专业的特点，在天津走访了多家相关企业，最终遴选出日立楼宇进行校企合作。日立楼宇具有较大的规模，企业内部管理完善，在同行业中处于领先地位，并与学院在联合培养技能人才方面达成了共识。
其次，建立组织机构，指导督促检查。根据专业建设的需要，学校成立了校企合作领导小组和专业指导委员会。系主任及合作单位领导担任领导小组组长，成员由系分管教学和学生工作的领导及合作单位相关人员组成。专业指导委员会由学院专业带头人、企业专家及管理人员组成，其中企业人员占有较大比例。委员会定期举行例会，研讨专业发展及教育教学问题，并经常到企业针对岗位需求、专业设置进行调研。
第三，校企深度合作，共建精品专业。在专业共建中，以实习基地建设、构建模块课程体系、师资培养为抓手，以人才培养方案制订、组建冠名班、企业文化融入德育为着力点开展工作。
学校辟出1000平方米的场地，由日立楼宇提供价值260多万元的直梯、扶梯等电梯安装、维修设备。而且随着企业产品的升级，实训设备也在不断更新，陆续添加了层门、轿门操作、样板架操作等设备。目前，该基地拥有电梯安装与维修、电气装配、电焊实训、钳工基本技能训练、维修电工基本技能实训共计221个工位，可以满足不同层次学生实训需求。
校企共同研发了以就业为导向的电梯安装与维修专业课程模块体系，设置人文素质、公共基础、专业通用及电梯安装与维修等4个课程模块。特别是在人文素质课程模块中，融入了国家对公民及日立企业对员工的素质要求，以及日立的企业文化，贯穿于教学的全过程。
从教学设计上，确保实践性教学占总学时50%左右，生产性实训学时占实践技能训练总学时的50%以上。前两年设置的课程有钳工实训、电工实训、维修电工实训、手工电弧焊实训等，第五学期在校内实训场完成综合技能训练，第六学期在日立楼宇开展生产性实习。
考核由企业、学校共同进行，除阶段考核、过程性考核由学校组织外，在生产性实习前还要进行企业考核，由企业命题，企业人员监考，企业给出评价。而第三方評价做到了100%由企业全过程实施，学生好不好、质量高不高由企业做出评价。每学年，日立楼宇都会奖励优秀学生、优秀学生干部和优秀教师。
积极探索：校企合作成果丰硕
校企合作是职业院校教育教学的有力支撑，从某种意义上说，它决定着职业教育的人才培养质量。学校和企业各自扮演好自己在校企合作中的角色，经过有益探索，必将结出丰硕果实。
在开展校企合作的过程中，宋春林对日立冠名班的教师和学员提出了三点要求：第一，参与教学的教师要以企业需求为标准，潜心研究，做学生的良师益友；第二，参与管理的人员要把握校企合作的理论，注意总结经验，吸取教训，探索形成可资示范引领的模式；第三，学生要珍惜校企双方创造的优越条件，刻苦学习，努力钻研，成长为素质全面、技艺精湛的优秀技能人才。
事实证明，“专业共建、人才共育、资源共享、三方共赢”的校企合作模式最大限度地发挥了双方的优势，学校的场地和师资、企业的设备和技术形成了1 1远远大于2的结果。
首先，提升了学校的专业建设能力，电梯专业建设趋于完备。根据企业用人需求的变化，学院今年申报电梯安装与维修（高级工）专业获准。在今年的招生中，专业的招生数量和生源质量均创历史最好水平。
其次，提升了师资队伍水平，促进了一体化教师队伍建设。学校选派多名具有一定基础的教师到广州日立公司总部培训中心，进行专业理论与专业技能培训。目前，该专业教师团队共28人，其中大学本科学历教师27人，占96%；高级职称10人，占36%；中级职称13人，占46%；初级职称5人，占18%；双师型教师占专业课教师的比例达71%。学院教师与企业专家联合编写的《电梯安装与维修》校本教材，已经被应用到实训教学中，取得了良好效果。
第三，提升了就业工作三率，促进了学生就业。今年，企业对2011级日立冠名班学生进行了考核，大部分学生通过测试进入企业顶岗实习，小部分学生选择了升学，进入日立大专班继续深造。学生的就业对口率达到了100%，就业稳定率达到了100%，企业满意率达到了100%。
第四，增强了基地培训能力，提升了社会服务水平。截至目前，学校已经为日立楼宇输送技能型人才200余人，为企业发展提供了人才支持。同时，作为日立楼宇的员工培训基地，已经累计为企业培训员工500多人次，实训基地的社会服务能力逐步显现。
随着实践的开展和探索的深入，学校与日立楼宇的校企合作已经形成了深度融合的模式，无论是双方的关注度和参与度，还是取得的实际成效，都是具有标志性的成果。而在这一次校企合作的过程中，学校上下更深刻体会到：校企合作是职业教育的本质属性，没有校企合作，就不会打造出中国特色的职业教育，职业教育工作者必须在校企合作方面创新探索，致力于构建现代职业教育体系。
日立楼宇设备制造（天津）有限公司曾经从社会上招聘人员，然后通过专业化培训上岗，却因人员理论学习和技能培养不系统，难以应对专业技术方面的要求。
一个是天津市首屈一指的中等职业院校，机械制造及机电一体化方面的专业优势十分突出；一个属世界500强企业，是全球三大电梯生产厂家之一。两家单位的决策者经过若干次洽谈后决定：实行校企合作，量身定制电梯专业人才。
供需对接：校企合作一拍即合
2011年5月9日，天津市机电工艺学院与日立楼宇设备制造（天津）有限公司正式签署协议，合作建立日立电梯华北地区高技能人才培养基地。双方决定，由校方辟出专用实训场，企业将电梯设备安装到位；校企双方共同研究培养计划，利用“订单式”“冠名班”的方式，为企业培养电梯安装维护保养技术人员；同时，在员工培训、模具制造等多方面进行广泛深入的合作。
这是学校进驻海河教育园区后签署的首个校企合作协议，标志着校企合作模式探索开始向纵深发展。院长宋春林表示：“我们要不拘形式，与企业、尤其是滨海新区的大项目、好项目全面合作，把‘工学结合、校企合作、半工半读、顶岗实习’的培养模式做好做实，致力于培养一大批技艺精湛，素质全面的技能人才，服务于学生、服务于企业、服务于天津经济社会的发展。”
当年秋季，“日立电梯班”正式开班，80名学员经个人报名、企业面试后确定。2014年，学校还首次增设了5年制高级工班。学生从入学的第一天起，就成为日立楼宇的“准员工”了。班级的教学与管理由学院与企业共同设计、实施，使用企业提供的教材，保证学生理论知识层次达到企业的要求，实训课则在校企共建的基地里进行。
为了让学员更好地了解、融入企业，日立楼宇专门为学员配发企业的统一服装，还在教室的布置上营造出“日立”的企业文化氛围。每季度公司派专人到学院，为学员举办“庆生会”，公司内组织的各项活动均邀请学生参加。学生到企业实习期间，由公司按月发放生活补助金。
脚踏实地：校企合作充满活力
学校与日立楼宇的校企合作模式是专业共建、人才共育、资源共享、三方共赢。之所以这样设计，是要将学生进入企业的适应期放在校内，通过在教育教学中引入企业元素，使学生在潜移默化中实现由学生向员工的过渡，最终目的是要将“1＋1”的教育效果最大化、最佳化，从而实现学生、学院和企业的三方共赢。
首先，依据专业特点，遴选合作企业。学校依据电梯安装与维修专业的特点，在天津走访了多家相关企业，最终遴选出日立楼宇进行校企合作。日立楼宇具有较大的规模，企业内部管理完善，在同行业中处于领先地位，并与学院在联合培养技能人才方面达成了共识。
其次，建立组织机构，指导督促检查。根据专业建设的需要，学校成立了校企合作领导小组和专业指导委员会。系主任及合作单位领导担任领导小组组长，成员由系分管教学和学生工作的领导及合作单位相关人员组成。专业指导委员会由学院专业带头人、企业专家及管理人员组成，其中企业人员占有较大比例。委员会定期举行例会，研讨专业发展及教育教学问题，并经常到企业针对岗位需求、专业设置进行调研。
第三，校企深度合作，共建精品专业。在专业共建中，以实习基地建设、构建模块课程体系、师资培养为抓手，以人才培养方案制订、组建冠名班、企业文化融入德育为着力点开展工作。
学校辟出1000平方米的场地，由日立楼宇提供价值260多万元的直梯、扶梯等电梯安装、维修设备。而且随着企业产品的升级，实训设备也在不断更新，陆续添加了层门、轿门操作、样板架操作等设备。目前，该基地拥有电梯安装与维修、电气装配、电焊实训、钳工基本技能训练、维修电工基本技能实训共计221个工位，可以满足不同层次学生实训需求。
校企共同研发了以就业为导向的电梯安装与维修专业课程模块体系，设置人文素质、公共基础、专业通用及电梯安装与维修等4个课程模块。特别是在人文素质课程模块中，融入了国家对公民及日立企业对员工的素质要求，以及日立的企业文化，贯穿于教学的全过程。
从教学设计上，确保实践性教学占总学时50%左右，生产性实训学时占实践技能训练总学时的50%以上。前两年设置的课程有钳工实训、电工实训、维修电工实训、手工电弧焊实训等，第五学期在校内实训场完成综合技能训练，第六学期在日立楼宇开展生产性实习。
考核由企业、学校共同进行，除阶段考核、过程性考核由学校组织外，在生产性实习前还要进行企业考核，由企业命题，企业人员监考，企业给出评价。而第三方評价做到了100%由企业全过程实施，学生好不好、质量高不高由企业做出评价。每学年，日立楼宇都会奖励优秀学生、优秀学生干部和优秀教师。
积极探索：校企合作成果丰硕
校企合作是职业院校教育教学的有力支撑，从某种意义上说，它决定着职业教育的人才培养质量。学校和企业各自扮演好自己在校企合作中的角色，经过有益探索，必将结出丰硕果实。
在开展校企合作的过程中，宋春林对日立冠名班的教师和学员提出了三点要求：第一，参与教学的教师要以企业需求为标准，潜心研究，做学生的良师益友；第二，参与管理的人员要把握校企合作的理论，注意总结经验，吸取教训，探索形成可资示范引领的模式；第三，学生要珍惜校企双方创造的优越条件，刻苦学习，努力钻研，成长为素质全面、技艺精湛的优秀技能人才。
事实证明，“专业共建、人才共育、资源共享、三方共赢”的校企合作模式最大限度地发挥了双方的优势，学校的场地和师资、企业的设备和技术形成了1 1远远大于2的结果。
首先，提升了学校的专业建设能力，电梯专业建设趋于完备。根据企业用人需求的变化，学院今年申报电梯安装与维修（高级工）专业获准。在今年的招生中，专业的招生数量和生源质量均创历史最好水平。
其次，提升了师资队伍水平，促进了一体化教师队伍建设。学校选派多名具有一定基础的教师到广州日立公司总部培训中心，进行专业理论与专业技能培训。目前，该专业教师团队共28人，其中大学本科学历教师27人，占96%；高级职称10人，占36%；中级职称13人，占46%；初级职称5人，占18%；双师型教师占专业课教师的比例达71%。学院教师与企业专家联合编写的《电梯安装与维修》校本教材，已经被应用到实训教学中，取得了良好效果。
第三，提升了就业工作三率，促进了学生就业。今年，企业对2011级日立冠名班学生进行了考核，大部分学生通过测试进入企业顶岗实习，小部分学生选择了升学，进入日立大专班继续深造。学生的就业对口率达到了100%，就业稳定率达到了100%，企业满意率达到了100%。
第四，增强了基地培训能力，提升了社会服务水平。截至目前，学校已经为日立楼宇输送技能型人才200余人，为企业发展提供了人才支持。同时，作为日立楼宇的员工培训基地，已经累计为企业培训员工500多人次，实训基地的社会服务能力逐步显现。
随着实践的开展和探索的深入，学校与日立楼宇的校企合作已经形成了深度融合的模式，无论是双方的关注度和参与度，还是取得的实际成效，都是具有标志性的成果。而在这一次校企合作的过程中，学校上下更深刻体会到：校企合作是职业教育的本质属性，没有校企合作，就不会打造出中国特色的职业教育，职业教育工作者必须在校企合作方面创新探索，致力于构建现代职业教育体系。