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摘要：世界科技飞速前进的当今社会下，大数据时代的巨大信息量要求学生的发展更加全面。传统的课堂授课应该适应社会的发展，课堂改革也因此而到来。在新课改的形势下教师应该积极善于改革，应该重视学生的全面发展，初中信息技术课堂对于学生是一个发展全面能力的缩影，但由于信息技术知识的枯燥难懂，导致学生对于信息技术知识内容学习兴趣较低。小组模式的教学方法可以有效的通过同学间相互讨论等，使学生间相互理解信息科技知识内容。本文对小组合作学习法在初中信息技术课堂教学的有效开展方式进行探究，以供参考。
关键词：小组合作学习法;初中信息技术课堂;信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-369
中国发展逐渐进入平缓期，科技的发展渐渐追上发达国家。中国现在正在积极的把“中国制造”变成“中国创造”，一字之差，且差之千里。要改变这个字，还要有很长的路要走。首先需要改变中国的传统教育方式，不能一味的学习旧知识，但也不能抛弃不学。抓紧实现新型课改，提升教学质量，使学生全面发展。而在学校的信息技术课程尤为重要，由于作为学生的必修课，应该对信息技术教学进行彻底优质的课改。小组合作模式教学法在信息技术课堂能够很好的完成新课改的要求，并提升学生的综合素质和实践能力，但需要正确的实行小组合作教学模式。
1.如何利用小组合作模式解决现代信息技术教学的问题
1.1把握好学生小组的学习兴趣程度
学习兴趣对于课堂高效性有着绝对性的作用，所以应该关注和维持好学生对于信息技术课程的兴趣性。在刚入初中开始学习信息技术的阶段，会对信息技术保持有一定的新鲜感，但新鲜感会随着时间的流逝会逐渐的消失。并且现在初中信息技术阶段，一方面是为未来在生活工作打基础，培养好学生的学习素养。另一方面是让学生学习一些知识。这样等学生升至大学后后，才而能更容易的参加实践，包括之后参加工作，可能用到一些数据运算，体现学生的素养。信息技术是一门重要的学科，同样也是一门有趣的学科。各式各样的计算机专用术语和运算量容易导致学生厌烦，但每当一种新的知识点被学生学会，能够使学生有一种满足感。在课堂上使学生的好奇心发挥好，主动在课堂上学习，教师应该抓住学生好奇心重的心理现象，言传身教，辅以知识教授。
1.2对于课后的训练和知识点加固
随着课程进度的不断推进，学生的学习兴趣势必较开始时会下滑。这时候就是考验教师的教学能力了，要有创新型的教学，利用小组合作教学让学生在趣味的课堂上把知识掌握住。同时教师应在课堂上作一些比较简单的，有关所学知识的问题，来让学生回答，增强学生在自信心。以此来增强学生学习的兴趣。课后注意布置好课后习题，方便学生巩固好知识。课堂上也需要做好课堂互动，以此来判断学生学习状况。
2.如何实施小学教学法
2.1建设好小组模式
对于小组合作模式的教学法，首先应该建立好合理的小组。合理的小组才可以维持良好的学习氛围，促进学生的学习。小组的组成部分应该涵盖学习程度优异、中等、较差的三种。优异的学生需要在小组合作过程住，在课堂上帮助较差的同学学会课堂内容。在小组讨论时间，积极的教会较差的学生。教学和学习的开始也是相互辅助而成的，故曰：“教学相长也”。当优异的学生能够给较差的学生讲清楚知识点的时候，说明优异的学生已经把知识完全掌握了。且小组人数应该在5-6人最好。当小组人数过多时，进行小组讨论时，势必会有一些学生参与不到讨论中去。使得一些学生有懒惰心理，不愿学。当小组人数过少时，容易出现知识点整体小组都不会的状况。小组中学习优异的学生上课时间未听懂，整体小组人员也无人听懂，该小组就无法正常的进行学习，所以小组的人数应该控制在5-6人最为合适。
2.2教师在小组合作模式教学中的责任和义务
教师应该在小组合适模式积极的做好引导作用，在小组合作模式遭遇困境的时候，教师需要及时的站出来帮助完成教学任务。在小组讨论过程中，教师需要在不同的小组中询问是否完全掌握了知识点。并且对未完全学会的学生给予帮助。在进行教学中，可以让学生小组制作课件PPT，主动产于课堂知识的讲授。从而使得学生从教的层面学会知识。另一方面，教师需要协助小组完成PPT的制作和演讲，因为初中生对于PPT的制作和课程的演讲很难达到高要求。教师在对小组制作的PPT中应该给予充分肯定鼓励和支持，提升小组学习的积极性。另一方面，需要对PPT作出客观的评价，使得小组能够意识到自己PPT制作的问题所在，以及解决方法。最后教师应该认清在小组合作模式学习的教学下应该处于什么角色，应该以学生为主体，引导为主要目的。让学生自主学习知识点，学会课程内容。
2.3教师应注重对于课堂结果的检测
由于小组合作教学模式是以小组讨论学习为主，教师授课为辅。所以对于课堂中学生学习成果的把握情况，不能仅仅靠课后作业的完成情况而定，应该做好提问，进行师生的反馈。效课堂需要师生间的及时良好的反馈，让学生自己能够产生疑问，并且提出来，教师做出解答才是一个好的过程。所以需要教师在课堂提问好，一个没有疑问的课堂就是最大的问题。如果出现了，就要做好全面的工作，和学生及时做好溝通，询问是不是真的都掌握了。下节课做好就上节课内容和知识点的提问，并且需要引导学生学习兴趣的培养，使学生一个知识点不仅需要学会，更需要会灵活运用，举一反三。
3.结束语
国家的发展情形下需要全面发展的学生，学生传统的“死板”读书方式效率较为低下，教师应该辅导学生学懂学活，在小组合作模式下引导好学生寻找到一个好的学习方法，同时要培养好学生的学习兴趣和学习习惯。学生的兴趣与教师的教导息息相关，所以教师要负责任，更要做好每一堂课的安排和规划。教师应该把握好课堂，培养好学生的学习兴趣，利用小组合作模式实现初中信息技术的高效课堂。但也需要认清小组合作学习模式的弊端，不能有效的掌握学习情况。为此教师应该做好课堂的提问和再次讲授。
参考文献
[1] 廖明全.浅谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].数字化用户，2013（10）.
[2] 徐海兵.谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].新课程·中学，2016（8）.
[3] 刘文义.浅谈初中信息课堂如何进行小组合作学习[J].中小学电教（下），2014（5）：62-62.
[4] 徐永凤.初中信息技术课堂中开展有效小组合作学习的探究[J].读写算：教师版，2015（28）：179-179.
关键词：小组合作学习法;初中信息技术课堂;信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-369
中国发展逐渐进入平缓期，科技的发展渐渐追上发达国家。中国现在正在积极的把“中国制造”变成“中国创造”，一字之差，且差之千里。要改变这个字，还要有很长的路要走。首先需要改变中国的传统教育方式，不能一味的学习旧知识，但也不能抛弃不学。抓紧实现新型课改，提升教学质量，使学生全面发展。而在学校的信息技术课程尤为重要，由于作为学生的必修课，应该对信息技术教学进行彻底优质的课改。小组合作模式教学法在信息技术课堂能够很好的完成新课改的要求，并提升学生的综合素质和实践能力，但需要正确的实行小组合作教学模式。
1.如何利用小组合作模式解决现代信息技术教学的问题
1.1把握好学生小组的学习兴趣程度
学习兴趣对于课堂高效性有着绝对性的作用，所以应该关注和维持好学生对于信息技术课程的兴趣性。在刚入初中开始学习信息技术的阶段，会对信息技术保持有一定的新鲜感，但新鲜感会随着时间的流逝会逐渐的消失。并且现在初中信息技术阶段，一方面是为未来在生活工作打基础，培养好学生的学习素养。另一方面是让学生学习一些知识。这样等学生升至大学后后，才而能更容易的参加实践，包括之后参加工作，可能用到一些数据运算，体现学生的素养。信息技术是一门重要的学科，同样也是一门有趣的学科。各式各样的计算机专用术语和运算量容易导致学生厌烦，但每当一种新的知识点被学生学会，能够使学生有一种满足感。在课堂上使学生的好奇心发挥好，主动在课堂上学习，教师应该抓住学生好奇心重的心理现象，言传身教，辅以知识教授。
1.2对于课后的训练和知识点加固
随着课程进度的不断推进，学生的学习兴趣势必较开始时会下滑。这时候就是考验教师的教学能力了，要有创新型的教学，利用小组合作教学让学生在趣味的课堂上把知识掌握住。同时教师应在课堂上作一些比较简单的，有关所学知识的问题，来让学生回答，增强学生在自信心。以此来增强学生学习的兴趣。课后注意布置好课后习题，方便学生巩固好知识。课堂上也需要做好课堂互动，以此来判断学生学习状况。
2.如何实施小学教学法
2.1建设好小组模式
对于小组合作模式的教学法，首先应该建立好合理的小组。合理的小组才可以维持良好的学习氛围，促进学生的学习。小组的组成部分应该涵盖学习程度优异、中等、较差的三种。优异的学生需要在小组合作过程住，在课堂上帮助较差的同学学会课堂内容。在小组讨论时间，积极的教会较差的学生。教学和学习的开始也是相互辅助而成的，故曰：“教学相长也”。当优异的学生能够给较差的学生讲清楚知识点的时候，说明优异的学生已经把知识完全掌握了。且小组人数应该在5-6人最好。当小组人数过多时，进行小组讨论时，势必会有一些学生参与不到讨论中去。使得一些学生有懒惰心理，不愿学。当小组人数过少时，容易出现知识点整体小组都不会的状况。小组中学习优异的学生上课时间未听懂，整体小组人员也无人听懂，该小组就无法正常的进行学习，所以小组的人数应该控制在5-6人最为合适。
2.2教师在小组合作模式教学中的责任和义务
教师应该在小组合适模式积极的做好引导作用，在小组合作模式遭遇困境的时候，教师需要及时的站出来帮助完成教学任务。在小组讨论过程中，教师需要在不同的小组中询问是否完全掌握了知识点。并且对未完全学会的学生给予帮助。在进行教学中，可以让学生小组制作课件PPT，主动产于课堂知识的讲授。从而使得学生从教的层面学会知识。另一方面，教师需要协助小组完成PPT的制作和演讲，因为初中生对于PPT的制作和课程的演讲很难达到高要求。教师在对小组制作的PPT中应该给予充分肯定鼓励和支持，提升小组学习的积极性。另一方面，需要对PPT作出客观的评价，使得小组能够意识到自己PPT制作的问题所在，以及解决方法。最后教师应该认清在小组合作模式学习的教学下应该处于什么角色，应该以学生为主体，引导为主要目的。让学生自主学习知识点，学会课程内容。
2.3教师应注重对于课堂结果的检测
由于小组合作教学模式是以小组讨论学习为主，教师授课为辅。所以对于课堂中学生学习成果的把握情况，不能仅仅靠课后作业的完成情况而定，应该做好提问，进行师生的反馈。效课堂需要师生间的及时良好的反馈，让学生自己能够产生疑问，并且提出来，教师做出解答才是一个好的过程。所以需要教师在课堂提问好，一个没有疑问的课堂就是最大的问题。如果出现了，就要做好全面的工作，和学生及时做好溝通，询问是不是真的都掌握了。下节课做好就上节课内容和知识点的提问，并且需要引导学生学习兴趣的培养，使学生一个知识点不仅需要学会，更需要会灵活运用，举一反三。
3.结束语
国家的发展情形下需要全面发展的学生，学生传统的“死板”读书方式效率较为低下，教师应该辅导学生学懂学活，在小组合作模式下引导好学生寻找到一个好的学习方法，同时要培养好学生的学习兴趣和学习习惯。学生的兴趣与教师的教导息息相关，所以教师要负责任，更要做好每一堂课的安排和规划。教师应该把握好课堂，培养好学生的学习兴趣，利用小组合作模式实现初中信息技术的高效课堂。但也需要认清小组合作学习模式的弊端，不能有效的掌握学习情况。为此教师应该做好课堂的提问和再次讲授。
参考文献
[1] 廖明全.浅谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].数字化用户，2013（10）.
[2] 徐海兵.谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].新课程·中学，2016（8）.
[3] 刘文义.浅谈初中信息课堂如何进行小组合作学习[J].中小学电教（下），2014（5）：62-62.
[4] 徐永凤.初中信息技术课堂中开展有效小组合作学习的探究[J].读写算：教师版，2015（28）：179-179.