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摘 要 针对高等职业教育的英语教学现状及目前存在的问题进行详细的分析与总结，并有针对性地提出对策与方法，相信对于英语教学模式的改革会起到重要的推动作用。
关键词 英语教学；职业教育；教学模式
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)24-0091-02
English Teaching How to Adapt to Occupation Education//Wang Xin
Abstract This article analyzes the situation and the existing problem in view of the higher occupation education English teaching, and has a summary in detail. Meanwhile the author proposes the countermeasure and method, which would play an important role in promoting the reform of English teaching mode.
Key words English teaching; occupation education; teaching mode
Author’s address Dezhou Vocational and Technical College, Dezhou, Shandong, China 253034
1 前言
高等职业教育既是职业教育又是高等教育，由于我国对外语人才在质量上的要求越来越高，因此，高等职业院校的英语教学也就成为一个重要且必要的组成部分。但是由于高等职业学校的数量及办学规模的不断扩大，其英语教学质量普遍下滑，目前的综合英语教学水平已经不能适应高等职业教育教学的发展要求，因此必须通过改革才能改观现在的教学现状。
2 我国高等职业院校英语教学存在的问题及原因分析
近几年，由于大学扩招并且高中阶段教育普及步伐的加快，导致职业院校生源大幅减少，学生的综合素质也出现下滑，再加上目前的职业院校在教学理念、师资力量、教学水平、教学保障方面的工作滞后，导致职业教育普遍陷入困境。
2.1 高等职业院校英语教学师资力量不强、投入较少
目前，职业院校教师工资待遇差，进修和提高的机会也相对较少，学校对教师进修的政策紧、资金帮助少等众多因素造成英语教师队伍小、教师教学热情低、缺乏无私奉献的敬业精神。还有部分职业院校教师把大部分时间和精力投入兼职工作方面或寻机跳槽，使本来综合教学能力较弱的教师队伍更是雪上加霜。另外，部分高职英语教师因工资待遇或教学任务的影响，课程安排较为密集，无心进行正常的科研活动，从而导致职业院校教师科研水平低且科研成果少的不利局面。
2.2 部分高职院校的教师教学观念和教学方式较为陈旧
部分高职院校的英语教师教学观念较为传统和陈旧，不能与时俱进，在工作和学习中没有积极学习现代职业英语教学理念，习惯用传统的教学方法和手段组织教学，不但课堂内容缺乏新颖，而且教学过程陈旧老套，无法激发学生学习英语的兴趣，更不能完成现有的英语教学任务，导致学生的英语水平得不到全面的提高，与社会实践相脱节，学生的综合素质与职业教育的培养目标相差太多，严重阻碍职业教育教学的全面发展。另外，在教学方式以及教学内容上，依然较多地重视语言知识的传授，轻视能力培养。不少学校教学模式单一，学生的阅读能力有所提高，但许多学生听力和口语能力提高不大，忽略英语技能的提高，拉大与社会需求的差距。
2.3 教学模式陈旧，教学手段落后
目前我国高等职业院校的英语教学模式十分落后，并且与教学目标相左，不能很好地适应新时期的教学目标。我国高等职业院校英语教学目标是在培养学生掌握一定英語基础知识和基本技能的基础上，侧重专业技术的需要，旨在加强专业基础知识和基本技能的培养，全面提高与提升学生在实际工作中的英语应用能力。但目前职业教育的课堂教学上多数仍采用传统的教学模式和填鸭式的教学方法，具体表现在重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。同时，教学中对现代教育技术的应用较少，对有助于提高高职英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不大，多数学校语音设备落后、老化，加上资金投入不足，使得必要的教学设施薄弱，从而影响了英语教学的正常开展，教学水平和教学质量无法提高。
3 关于推进我国高等职业院校英语教学的对策与建议
高等职业院校的英语教学水平作为学校提升办学层次和培养新世纪应用型人才的重要标志，一直受到各级院校的高度重视和青睐。但是目前，我国大部分高等职业院校的英语教学已经与职业教育相脱节，因此，加强高等职业院校英语教学的对策研究，找出其中存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。
3.1 要加强高职英语教师队伍建设，提高师资力量
当今社会，高等职业教育的英语教学是职业教育相当关键的一部分，优秀的英语教师队伍是培养职业院校高素质人才的保证，因此，各高校要加强英语教师队伍的建设，强化与地方政府的沟通，积极对英语教师师资队伍建设进行规划，进一步加强英语教师的配备。同时，各高校要重视教师的教学业务水平的提高，加大教育经费的投入，放宽教师进修学习的政策，积极引导，全面提高教师队伍的学历层次和业务水平。可以建立在岗轮训制度，引导和培养教师自觉学习，与英语教学改革进程同步发展，加强终身学习的意识和能力。另外，还要采取积极措施，积极解决教师生活和工作中的难题，解决教师的后顾之忧，重点抓好教师的工资待遇，优化稳定教师队伍，充分激发教师的教学动力。
3.2 要进一步明确教学目标，增强英语教学的实用性 随着社会生产技术的高速发展，生产现场使用英语的机会也日益增多，如进口设备、仪器的说明书等都需要掌握英语来解决。因此，各高校要构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革教学内容，真正满足高等职业教育英语教学的需要与要求。教学时，要在充分调研的基础上，将有关计算机的操作指令、专业软件的说明等与生产实践相关的知识，积极地纳入教学内容，不断更新和完善英语的教学内容，使教学内容更贴近工作实际，培养专门的应用型人才。
3.3 要加强教育学习，创新教学模式
针对目前各职业院校英语教学模式落后的特点，各地要立足实际，积极改革和探索英语教学模式，灵活采用新的教学方法，使英语教学更适合高等职业教育的发展。在经济快速发展的当今社会，英语作为一门技能，必须根据不同的培养目标更新高等职业教育的教学内容和教学方法，各高校要组织教师加强学习，积极转变教学观念，树立教学创新的理念，把听、说、读、写、译等综合能力的培养有机地贯穿到整个教学课程中去，采取以学生为中心，启发和引导学生的教学模式，最大限度地调动学生积极性和热情，提高学生英语实际应用水平。同时，教师要积极组织各类英语实践活动，给学生创造良好的英语语境，积极锻炼学生的应用能力，让学生能更灵活、更好地掌握英语这门语言。
3.4 要加大投入，积极促进现代化教学手段的应用
基础建设决定上层建筑，各学校应根据自己的具体情况，加大资金投入，更新现代化教学设施，满足学生的使用。同时，高校教师平时要认真学习，熟练并灵活掌握现代化传媒系统的基本操作方法，要具备电子备课、多媒体设计、制作课件并进行英语教学的能力，充分利用现代化手段强化基础训练，全面提升学生的听说能力。另外，教师要从教学管理方面着手，有针对性地抓好电教课程的研究使用工作，用新成果装备教学，提升教学效率，增强课堂效果，从而满足学生的需求。
3.5 要积极完善教学评价考核体系
完善的考核评价机制是保证教学队伍顺利高效开展工作的助推剂，因此，各职业院校要针对社会的需求，以就业为导向，以产学结合为关键，以加快培养社会紧缺的技能型和应用型人才为目标，制订科学合理的教学评估考核体系。同时，要針对每一阶段和时期的社会需求，充分调研，抓好重点行业和领域的英语教学，对高职高专英语教师进行专业英语培训。
参考文献
[1]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策[J].山东商业职业技术学院学报,2003(2):49-50.
[2]李德荣.高职英语教学趋势探讨[J].上海商业职业技术学院学报,2000(1):53-54.
关键词 英语教学；职业教育；教学模式
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)24-0091-02
English Teaching How to Adapt to Occupation Education//Wang Xin
Abstract This article analyzes the situation and the existing problem in view of the higher occupation education English teaching, and has a summary in detail. Meanwhile the author proposes the countermeasure and method, which would play an important role in promoting the reform of English teaching mode.
Key words English teaching; occupation education; teaching mode
Author’s address Dezhou Vocational and Technical College, Dezhou, Shandong, China 253034
1 前言
高等职业教育既是职业教育又是高等教育，由于我国对外语人才在质量上的要求越来越高，因此，高等职业院校的英语教学也就成为一个重要且必要的组成部分。但是由于高等职业学校的数量及办学规模的不断扩大，其英语教学质量普遍下滑，目前的综合英语教学水平已经不能适应高等职业教育教学的发展要求，因此必须通过改革才能改观现在的教学现状。
2 我国高等职业院校英语教学存在的问题及原因分析
近几年，由于大学扩招并且高中阶段教育普及步伐的加快，导致职业院校生源大幅减少，学生的综合素质也出现下滑，再加上目前的职业院校在教学理念、师资力量、教学水平、教学保障方面的工作滞后，导致职业教育普遍陷入困境。
2.1 高等职业院校英语教学师资力量不强、投入较少
目前，职业院校教师工资待遇差，进修和提高的机会也相对较少，学校对教师进修的政策紧、资金帮助少等众多因素造成英语教师队伍小、教师教学热情低、缺乏无私奉献的敬业精神。还有部分职业院校教师把大部分时间和精力投入兼职工作方面或寻机跳槽，使本来综合教学能力较弱的教师队伍更是雪上加霜。另外，部分高职英语教师因工资待遇或教学任务的影响，课程安排较为密集，无心进行正常的科研活动，从而导致职业院校教师科研水平低且科研成果少的不利局面。
2.2 部分高职院校的教师教学观念和教学方式较为陈旧
部分高职院校的英语教师教学观念较为传统和陈旧，不能与时俱进，在工作和学习中没有积极学习现代职业英语教学理念，习惯用传统的教学方法和手段组织教学，不但课堂内容缺乏新颖，而且教学过程陈旧老套，无法激发学生学习英语的兴趣，更不能完成现有的英语教学任务，导致学生的英语水平得不到全面的提高，与社会实践相脱节，学生的综合素质与职业教育的培养目标相差太多，严重阻碍职业教育教学的全面发展。另外，在教学方式以及教学内容上，依然较多地重视语言知识的传授，轻视能力培养。不少学校教学模式单一，学生的阅读能力有所提高，但许多学生听力和口语能力提高不大，忽略英语技能的提高，拉大与社会需求的差距。
2.3 教学模式陈旧，教学手段落后
目前我国高等职业院校的英语教学模式十分落后，并且与教学目标相左，不能很好地适应新时期的教学目标。我国高等职业院校英语教学目标是在培养学生掌握一定英語基础知识和基本技能的基础上，侧重专业技术的需要，旨在加强专业基础知识和基本技能的培养，全面提高与提升学生在实际工作中的英语应用能力。但目前职业教育的课堂教学上多数仍采用传统的教学模式和填鸭式的教学方法，具体表现在重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。同时，教学中对现代教育技术的应用较少，对有助于提高高职英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不大，多数学校语音设备落后、老化，加上资金投入不足，使得必要的教学设施薄弱，从而影响了英语教学的正常开展，教学水平和教学质量无法提高。
3 关于推进我国高等职业院校英语教学的对策与建议
高等职业院校的英语教学水平作为学校提升办学层次和培养新世纪应用型人才的重要标志，一直受到各级院校的高度重视和青睐。但是目前，我国大部分高等职业院校的英语教学已经与职业教育相脱节，因此，加强高等职业院校英语教学的对策研究，找出其中存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。
3.1 要加强高职英语教师队伍建设，提高师资力量
当今社会，高等职业教育的英语教学是职业教育相当关键的一部分，优秀的英语教师队伍是培养职业院校高素质人才的保证，因此，各高校要加强英语教师队伍的建设，强化与地方政府的沟通，积极对英语教师师资队伍建设进行规划，进一步加强英语教师的配备。同时，各高校要重视教师的教学业务水平的提高，加大教育经费的投入，放宽教师进修学习的政策，积极引导，全面提高教师队伍的学历层次和业务水平。可以建立在岗轮训制度，引导和培养教师自觉学习，与英语教学改革进程同步发展，加强终身学习的意识和能力。另外，还要采取积极措施，积极解决教师生活和工作中的难题，解决教师的后顾之忧，重点抓好教师的工资待遇，优化稳定教师队伍，充分激发教师的教学动力。
3.2 要进一步明确教学目标，增强英语教学的实用性 随着社会生产技术的高速发展，生产现场使用英语的机会也日益增多，如进口设备、仪器的说明书等都需要掌握英语来解决。因此，各高校要构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革教学内容，真正满足高等职业教育英语教学的需要与要求。教学时，要在充分调研的基础上，将有关计算机的操作指令、专业软件的说明等与生产实践相关的知识，积极地纳入教学内容，不断更新和完善英语的教学内容，使教学内容更贴近工作实际，培养专门的应用型人才。
3.3 要加强教育学习，创新教学模式
针对目前各职业院校英语教学模式落后的特点，各地要立足实际，积极改革和探索英语教学模式，灵活采用新的教学方法，使英语教学更适合高等职业教育的发展。在经济快速发展的当今社会，英语作为一门技能，必须根据不同的培养目标更新高等职业教育的教学内容和教学方法，各高校要组织教师加强学习，积极转变教学观念，树立教学创新的理念，把听、说、读、写、译等综合能力的培养有机地贯穿到整个教学课程中去，采取以学生为中心，启发和引导学生的教学模式，最大限度地调动学生积极性和热情，提高学生英语实际应用水平。同时，教师要积极组织各类英语实践活动，给学生创造良好的英语语境，积极锻炼学生的应用能力，让学生能更灵活、更好地掌握英语这门语言。
3.4 要加大投入，积极促进现代化教学手段的应用
基础建设决定上层建筑，各学校应根据自己的具体情况，加大资金投入，更新现代化教学设施，满足学生的使用。同时，高校教师平时要认真学习，熟练并灵活掌握现代化传媒系统的基本操作方法，要具备电子备课、多媒体设计、制作课件并进行英语教学的能力，充分利用现代化手段强化基础训练，全面提升学生的听说能力。另外，教师要从教学管理方面着手，有针对性地抓好电教课程的研究使用工作，用新成果装备教学，提升教学效率，增强课堂效果，从而满足学生的需求。
3.5 要积极完善教学评价考核体系
完善的考核评价机制是保证教学队伍顺利高效开展工作的助推剂，因此，各职业院校要针对社会的需求，以就业为导向，以产学结合为关键，以加快培养社会紧缺的技能型和应用型人才为目标，制订科学合理的教学评估考核体系。同时，要針对每一阶段和时期的社会需求，充分调研，抓好重点行业和领域的英语教学，对高职高专英语教师进行专业英语培训。
参考文献
[1]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策[J].山东商业职业技术学院学报,2003(2):49-50.
[2]李德荣.高职英语教学趋势探讨[J].上海商业职业技术学院学报,2000(1):53-54.