侨乡文化是特殊的地域文化。我校以挖掘人和乡土的侨乡文化资源，以侨乡文化作为基础，提炼“培育才发展之根，树面向世界之人”的教育理念，追寻侨胞的足迹，开展了多种特色活动，使侨乡文化在学校传承下去。
　　具有特殊历史背景的学校，应以历史文化为契机，关注学生的德育历程和自由成长的道德教育。人和一小坐落在曲径通幽的鸦湖村，是一所农村百年老校。近年来，致力推行侨乡文化，大打侨牌，努力探索侨乡文化和学校德育整合的道路，开展了一系列特色活动，取得了突出成效，形成了“爱国奋进、务本踏实、自主自强、互助拓新”的学风，形成了“侨乡文化”的德育特色。
　　一、挖掘侨乡文化，丰富德育内涵
　　侨乡，是海外华侨华人的故乡，是侨眷聚居的地方。侨乡文化是以中国传统文化为主，充分体现了中国传统文化的特征，更由于侨胞们远离家乡，在国外艰苦创业、谋生的过程中，比在国内生活的人们更能体会到国家强大与弱小的重要性，更增添了侨胞们对祖国、对家乡、对家人的眷恋，更要奋发拼搏，谋求生路。因此，侨乡文化具有强烈的爱国主义情感，具有艰苦奋斗、扶贫济困的精神。
　　1.强烈的爱国情感。在我国刚改革开放的时候，人和交通不便，教育设施简陋，许多学校都是利用各村的祠堂作为校舍。于是，大批的爱国华侨回国大力投资，捐资办学，兴建学校和医院。如侨胞戴宗汉先生，他是人和高增村人，1918年只身赴秘鲁谋生，经过努力钻研，解决了秘鲁的粮食问题，被称为秘鲁国的“农业工匠”。戴宗汉为报效祖国，建设家乡。1964年，他捐资兴建广州市第七十三中学；为家乡兴建华侨医院（现白云区中医医院）；捐资数百万元给暨南大学；为家乡修建公路等。为纪念戴宗汉先生的爱国爱乡精神，广州市第七十三中学的主楼命名为“汉庭楼”。
　　2.顽强拼搏、敢于创新的精神。早期的僑乡人“穷则思变”，背井离乡，漂洋过海，甚至被“卖猪仔”到外国。他们所经历的艰难困苦，是无可比拟的。人和村曹海清，初到秘鲁谋生的是“契约华工”，无人身自由，为当地的矿场开采矿产，筑铁路，发展农业，流尽了血汗。“契约”期满后，去城镇做小贩，开小餐馆、小杂货店，经过艰苦创业，经济逐步好转，进而发展进口贸易。
　　3.团结互助的精神。侨胞到了外国，受到外国人的挤兑和压迫，侨胞们就团结一致，成立侨乡会，加强交流和联系，增强力量。
　　4.扶贫济困的精神。侨乡人，把“富则兼济天下”的传统美德发扬光大。他们把大量的汇票寄回家乡，资助贫困的亲朋、老人，或回到家乡，出资出力，筹建基金会，如在人和蚌湖成立“著义”基金会，资助贫困，奖励人才。
　　侨乡文化，是中华传统文化的重要一块，其历史意义、现实价值和未来作用，都是非同寻常的，都是不可或缺的。侨乡文化体现了寻根问祖、爱国爱乡的“根”文化；扶贫济困、捐资办学的“义”文化；开拓进取、艰苦创业的“搏”文化，包含着爱国、敬业、诚信、友善的时代价值，它与社会主义核心价值观有着一致的内涵。
　　二、追寻侨乡的足迹，开展德育特色活动
　　1.开展调查活动，深入了解侨胞。通过社会调查，让孩子们了解华侨的主要分布，以及所从事的行业。中年级的同学主要调查人和华侨在世界的主要分布。高年级的同学调查华侨同胞从事的行业和生活状况，充分了解侨胞在异国的艰难奋斗史，体验侨胞顽强拼搏的精神。
　　2.组织参观活动，了解侨胞对家乡的贡献。组织活动小组，实地参观由侨胞捐献的学校、医院等地方。如参观广州市第七十三中学、人和华侨医院（现白云中医医院），学生参观、采访，写下了游记，感受侨胞爱国爱乡的高尚品格。
　　3.开展主题班会活动。如“侨胞创业史”故事会；“我的故乡我的情”诗歌朗诵会。课堂上，同学们把对侨胞的敬佩之情，通过一句句感人的诗歌，一段段感人的故事来表达。
　　三、传承侨乡文化，深化德育实践
　　1.我校是一所百年老校，具有独特的历史文化资源。传承侨乡文化，能进一步深化德育功能，促进学生、教师、学校健康和谐发展。近年来，我校形成了“培德才发展之根树面向世界之人”的办学理念，以“以情立德以动塑品”为德育理念，以“明德善学博才艺根系人和向世界”为校训，以“自主自强爱国爱乡”为德育目标，以爱国教育为主线，开发了校本课程《做有根的中国人》，组建了“侨之航”航模队、健美操队、合唱队等，积极传承侨乡文化。
　　2.关爱老人。学校定期组织学生慰问老人，送上爱心礼物，陪老人谈心，为老人表演节目，把关爱和欢乐带给老人。
　　3.小爱心，大梦想。每学期开展“跳蚤市场”进行“义卖义买、乐买乐卖”活动，同学、老师还有家长齐参加，所得的款项全部捐入学校的“爱心基金”，为帮助有需要的人。
　　4.绽放理想。开展“建设人和金点子”活动，为人和的发展出谋划策，为建设人和，立下了远大的理想。
　　人和乡土赋予了我校德育的土壤，侨乡文化赋予了我校德育的营养，必将永存同学们的心中，并且会一代代地传颂、发扬下去。我们将继续沿着乡土德育之路，夯实德育工作，学习侨胞的精神，谱写侨乡新篇章。