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摘要： 课堂教学的有效性是教师在课堂上利用有效的时间，使得学生掌握必要的基础知识以及得到一定的能力培养。首先，学生在认识知识方面要从不懂变为理解并且学会应用，在能力方面还要培养语言表达能力、创新能力等各方面能力的全面发展。对于高中数学来说，课堂教学的有效性由净显着格外重要，因为高中数学知识对于学生来说具有一定的抽象性和难理解性。因此，教师应当充分利用课堂，使得学生掌握基础知识，此外教师还应该培养学生对于数学学科的热爱，培养学生自己学习的意识，从而提高课堂的有效性。高中数学有效性的探索工作还在不断进行中。本文就将针对如何提高高中数学有效性的探索，提出几点建议和策略。
关键词： 高中数学、课堂、教学、有效性
我们都知道高中数学对于高中学生来说就有一定的难度，高中学生掌握了初中数学的一些基本知识，但是一些学生对于知识的理解程度还只停留在死搬硬套的阶段，因此，对于高中数学的学习也就有了一定的影响。高中数学教师如何利用有效的课堂时间来让学生掌握必要的数学知识是我们应当探索的问题，数学教师应当从学生的思维和观念出发，尽量以由简输入，由难输出的方法来是学生真正的领会到高中数学的精髓，此外，在实际教学中，教师还应当充分发挥学生课堂主体地位，让学生改做课堂的主人，提高自己的主人翁意识，从而达到提高高中数学课堂有效性教学的目的。
1.采用灵活的课堂引入方式。
一个好的课堂引入对一节课的正常进行有很好的指引作用，因此教师采用什么样的方法进行引入课堂显得格外重要，教师应当积极学习一些创新型的课堂引入方式。现在很多高中数学老师采用的课堂引入方式比较单一，甚至一大部分老师都忽视了课堂引入这一关键环节，而是直接进入课堂教学中，这在现今的高中数学课堂教学中是非常不科学的。作为教师，我们应当充分认识到课堂引入对于课堂教学的重要性。现如今比较有效的课堂引入方式是情景教学，即教师创设一定的情景，将学生的思维引入数学思维模式再进行教学的一种教学方式。情景教学要求教师创设的情节应当充分激发学生的兴趣，比如教师可以给学生讲授一些有趣的数学发展史或者列举数学在实际生活中的灵活应用，很多学生存在的问题是不能学以致用，如果教师在进行教学之前给学生讲一些数学知识在实际生活中的应用，不仅可以激发学生的兴趣，还可以开拓学生的创新思维，使学生更好地将所学知识应用到实际生活中，这也符合当代新课改的要求。
2.教学过程的有效性提高方式
2.1 构建温馨的课堂学习氛围
一个好的课堂学习氛围，是提高课堂教学有效性的前提条件，教师应当致力于创设一个温馨平等的数学教学环境，让学生真正的融入到这种学习氛围。一个好的学习氛围，首先应当达到平等的标准，教师不应当歧视每一个学生，应该平等对待每一个学生，充分发挥学生的优点和特长。教师在处理事情时要做到一视同仁，对于一些学习成绩不是很好的学生，教师应当采用鼓励的措施，让学生充分认识到自己的价值所在，从而提高学生的自信心，也就有利于学生学习方面的提高。而对于一些数学成绩比较优异的同学，教师应该鼓励让他们来带动一些成绩较差的学生，注重培养他们的合作精神。
2.2 提高课堂提问的有效性。
好的课堂问题是维持课堂正常进行的润滑剂，因此，教师在課堂教学中应当注重课堂问题设置的合理性和趣味性，课堂问题。不仅要能反映学生真实的学习情况，还应该利用提问问题来提高学生的学习兴趣。教师在设置问题后可以先让学生独立思考，然后进行小组讨论，在独立思考之后学生有自己初步的想法，经过小组的讨论，学生可以在这个过程中交换不同的想法，学生的知识在不断积累，思维也得到了进一步开阔。因此，独立思考与小组学习的结合是非常重要的教师在教学过程中应当充分认识到这一点。但是，小组讨论过程中现阶段经常出现的问题是，教师只是应付性的让学生进行讨论，并没有进行相关的指导，因此，这样的小组讨论结果可能只是学习优异的成绩，学生的独立想法来学习成绩并不突出的学生并没有真正的参与因此，这样的小组讨论结果可能只是学习优异的成绩，学生的独立想法来学习成绩并不突出的学生并没有真正的参与到讨论其中，这样的讨论是无意义的，教师在进行教学过程中应当避免这样形式化教学。
3.重视课堂教学结束后的反思
作为教师我们应当充分认识到课堂结束后的反思与总结作用，通过课堂结束后的总结作用，通过反思与总结教师可以不断优化自己的教学方式，同时，通过反思与总结，教师可以不断了解学生的学习情况，了解学生的接受水平和理解能力，从而对日后的教学有一定的参照作用。我们所强调课堂教学结束后的反思，还应当注重强调教师在教学之后的重新学习即学习优秀的教学方法，选择适合自己的教学方案，从而有助于提高课堂教学的有效性。
结语：高中数学课堂教学有效性的提高探索路程比较遥远，因为高中数学具有特殊的学科性质，因此要求教师进行不断地学习与探索。教师应当以课堂引导者的角度出发，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，利用提高学生学习兴趣和学习需要来提高学生的自我学习能力，学生自我学习能力的提高是课堂有效性的强大动力。此外，作为教师还应该注重塑造一个平等的学习氛围，让每一个学生都能真正的将班级作为一个集体，在集体中学习，在集体中进步，这样也就能够提高整个班级教学的有效性。现代科学技术在不断发展，因此，教师还应该利用多媒体教学等现代教学方法进行教学，可以采用情景模式和播放视频等方式来进行课堂导入，从而激发学生对于知识的渴望从而保证课堂有效性的提高有强大的动力来源。课堂有效性的策略方法还应当针对教师个人而言，因此，教师的不断学习也是课堂有效性得到提高的主要因素。
参考文献
[1]孙赋美.新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J].数理化学习，2011（2）.
[2]陈汝平.新课程背景下的有效教学[D].重庆师范大学，2005.
[3]刘月梅.提高课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016，（29）：137-138
关键词： 高中数学、课堂、教学、有效性
我们都知道高中数学对于高中学生来说就有一定的难度，高中学生掌握了初中数学的一些基本知识，但是一些学生对于知识的理解程度还只停留在死搬硬套的阶段，因此，对于高中数学的学习也就有了一定的影响。高中数学教师如何利用有效的课堂时间来让学生掌握必要的数学知识是我们应当探索的问题，数学教师应当从学生的思维和观念出发，尽量以由简输入，由难输出的方法来是学生真正的领会到高中数学的精髓，此外，在实际教学中，教师还应当充分发挥学生课堂主体地位，让学生改做课堂的主人，提高自己的主人翁意识，从而达到提高高中数学课堂有效性教学的目的。
1.采用灵活的课堂引入方式。
一个好的课堂引入对一节课的正常进行有很好的指引作用，因此教师采用什么样的方法进行引入课堂显得格外重要，教师应当积极学习一些创新型的课堂引入方式。现在很多高中数学老师采用的课堂引入方式比较单一，甚至一大部分老师都忽视了课堂引入这一关键环节，而是直接进入课堂教学中，这在现今的高中数学课堂教学中是非常不科学的。作为教师，我们应当充分认识到课堂引入对于课堂教学的重要性。现如今比较有效的课堂引入方式是情景教学，即教师创设一定的情景，将学生的思维引入数学思维模式再进行教学的一种教学方式。情景教学要求教师创设的情节应当充分激发学生的兴趣，比如教师可以给学生讲授一些有趣的数学发展史或者列举数学在实际生活中的灵活应用，很多学生存在的问题是不能学以致用，如果教师在进行教学之前给学生讲一些数学知识在实际生活中的应用，不仅可以激发学生的兴趣，还可以开拓学生的创新思维，使学生更好地将所学知识应用到实际生活中，这也符合当代新课改的要求。
2.教学过程的有效性提高方式
2.1 构建温馨的课堂学习氛围
一个好的课堂学习氛围，是提高课堂教学有效性的前提条件，教师应当致力于创设一个温馨平等的数学教学环境，让学生真正的融入到这种学习氛围。一个好的学习氛围，首先应当达到平等的标准，教师不应当歧视每一个学生，应该平等对待每一个学生，充分发挥学生的优点和特长。教师在处理事情时要做到一视同仁，对于一些学习成绩不是很好的学生，教师应当采用鼓励的措施，让学生充分认识到自己的价值所在，从而提高学生的自信心，也就有利于学生学习方面的提高。而对于一些数学成绩比较优异的同学，教师应该鼓励让他们来带动一些成绩较差的学生，注重培养他们的合作精神。
2.2 提高课堂提问的有效性。
好的课堂问题是维持课堂正常进行的润滑剂，因此，教师在課堂教学中应当注重课堂问题设置的合理性和趣味性，课堂问题。不仅要能反映学生真实的学习情况，还应该利用提问问题来提高学生的学习兴趣。教师在设置问题后可以先让学生独立思考，然后进行小组讨论，在独立思考之后学生有自己初步的想法，经过小组的讨论，学生可以在这个过程中交换不同的想法，学生的知识在不断积累，思维也得到了进一步开阔。因此，独立思考与小组学习的结合是非常重要的教师在教学过程中应当充分认识到这一点。但是，小组讨论过程中现阶段经常出现的问题是，教师只是应付性的让学生进行讨论，并没有进行相关的指导，因此，这样的小组讨论结果可能只是学习优异的成绩，学生的独立想法来学习成绩并不突出的学生并没有真正的参与因此，这样的小组讨论结果可能只是学习优异的成绩，学生的独立想法来学习成绩并不突出的学生并没有真正的参与到讨论其中，这样的讨论是无意义的，教师在进行教学过程中应当避免这样形式化教学。
3.重视课堂教学结束后的反思
作为教师我们应当充分认识到课堂结束后的反思与总结作用，通过课堂结束后的总结作用，通过反思与总结教师可以不断优化自己的教学方式，同时，通过反思与总结，教师可以不断了解学生的学习情况，了解学生的接受水平和理解能力，从而对日后的教学有一定的参照作用。我们所强调课堂教学结束后的反思，还应当注重强调教师在教学之后的重新学习即学习优秀的教学方法，选择适合自己的教学方案，从而有助于提高课堂教学的有效性。
结语：高中数学课堂教学有效性的提高探索路程比较遥远，因为高中数学具有特殊的学科性质，因此要求教师进行不断地学习与探索。教师应当以课堂引导者的角度出发，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，利用提高学生学习兴趣和学习需要来提高学生的自我学习能力，学生自我学习能力的提高是课堂有效性的强大动力。此外，作为教师还应该注重塑造一个平等的学习氛围，让每一个学生都能真正的将班级作为一个集体，在集体中学习，在集体中进步，这样也就能够提高整个班级教学的有效性。现代科学技术在不断发展，因此，教师还应该利用多媒体教学等现代教学方法进行教学，可以采用情景模式和播放视频等方式来进行课堂导入，从而激发学生对于知识的渴望从而保证课堂有效性的提高有强大的动力来源。课堂有效性的策略方法还应当针对教师个人而言，因此，教师的不断学习也是课堂有效性得到提高的主要因素。
参考文献
[1]孙赋美.新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J].数理化学习，2011（2）.
[2]陈汝平.新课程背景下的有效教学[D].重庆师范大学，2005.
[3]刘月梅.提高课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016，（29）：137-138