近年来，信息技术在课堂教学中得到普遍运用，为转变传统教学观念提供了良好的契机。实践证明，由于信贷信息技术的参与，课堂教学的组织形成、教学手段、教学方法、教材处理等都发生了变化，教学质量有了十分明显的提高，使教育摆脱以课本为中心的束缚，创设更好的学习情境。在实际课堂中能充分满足学生的好奇心、求知欲、探索兴趣，这样能营造学生学习的良好环境，激发学生的创新意识，训练学生的创新思维，培养学生的创新能力。并能促使教师更新思想观念，创新教育内容、形式、手段，使创新教育得以优化实施。
　　一、现代教育教学思想在创新教育中地体现
　　传统教学偏重知识的传授，教师是演员，是主角；学生是听众，是配角。教师上边讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。现代教学则重视学生创造性思维的培养，重视学生的实践活动，让学生主动学习、探索。现在的教师是导演，学生是演员，是学习的主角，学生在参与学习活动中学得知识，发展智力。由皮亚杰的认知学习理论发展而来的建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授，而是学习者在一定的情境即社会文化教育背景下，借助他人（包括教师、家长、学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，要更新教育观念，构建新型的教学模式，运用现代教育技术无疑是最好的选择。它能够充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性，使其真正成为教学活动的主体，从而体现了学生的创造性。
　　二、运用现代教育技术，提供多元的教学资源，渗透创新知识的培养
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对教师所教授的内容感兴趣，才会有激情。以计算机为主的现代教育媒体，利用其内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用各种学习资源，拓宽教育空间与知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识信息，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面、准确地把握课堂教学内容，及时化解教材中的重点、难点，从而很好地实现教学目标。例如：在教授课文《黄果树瀑布》中，可通过搜集有关黄果树瀑布的信息，制作成CAI课件，让学生在悦耳的音乐中，在兴致盎然中走进课堂，走进奇妙的大自然，让学生有身临其境的感觉。感受到黄果树瀑布的壮美。在讲授《生物进化》这一课，也可以通过CAI课件，跨越时间的限制，让学生更清楚地了解整个生物的进化过程。借助现代教育技术，大大激发了学生学习的主动性，实现了本节课的教学目标。
　　三、运用信息教育技术，灵活结合教材激发学生的创新思维
　　信息技术课程是灵活性、实践性、综合设计性较强的课程。在教学中，要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题。教师充分挖掘培养与训练创新能力的内容，提出恰当的信息技术综合设计题。所提供的丰富信息有助于学生在丰富表象的基础上进行回忆、迁移、产生联想，促进想象的创造性，从而发展学生的创造性思维。例如：在教授《我的叔叔于勒》中，通过利用计算机的交互式学习和主动探索，“如果于勒认出了哥哥，哥哥会和他相认吗？想象力的进一步发挥提供了基础和动力。当老师引导“假如于勒是一位百万富翁，又会怎么样那？”这时，计算机进行模拟表演，立刻引发了学生无限的遐想，有利于孩子们展开想象、拓宽思路。通过培养学生的创造性思维，学生们创新的火花不断闪现，想出了种种有意义、与众不同的奇思。
　　四、利用网络优势，培养学生的创新思维
　　在计算机网络环境下，学生的自主独立学习成为可能。在计算机网络教学中，可以把学生学习所需要的资料预先装入教师的主机上，上课时可以通过网络传送到学生的计算机上，学生根据老师提出的学习目标，使用自己的计算机在网络中寻找相关资料来完成学习。老师可提供一些教育网，让学生用所学的方法进行浏览。学生可以自主选择学习方式和学习资源，对所学知识加以整理和延伸，形成自己独有的东西，让学生的创新思维在自主操作中得到培养。总之，利用现代教育技术，让色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、声情并茂的语言、通俗易懂的知识为学生呈现美，让学生感受美、体验美，为创造性的表现美提供平台。