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2004年9月，宁夏、海南、广东、山东四省率先迈开新课程改革的步伐，其中心点就是新课程、新理念、新高考。
2007年6月，首批新课程理念下的高考（以下简称“新高考”）试题新鲜出炉，与传统的高考模式相比，新课程理念下的高考试题更加注重个性化、整体化、综合化的考察。从此拉开了新高考的帷幕。更多的省市加入了新课程改革的队伍。
作者根据自己的所学所见，加之对近几年全国新课标卷的分析与比较，对2010～2013年的高考命题趋势进行了分析，并结合了高考命题趋势对高考复习要点进行了阐释。具有一定的创新性与前瞻性。
一、新高考的知识体系简析
（一）新高考以方程式为核心知识进行命题
高中化学，实验、计算、反应原理的教学与考察都是以方程式为核心展开的。化学方程式、离子方程式在新高考命题中占据了核心地位。高考中，主要考察化学方程式、离子方程式、电极反应式的书写与配平，并以此为基础，展开实验探究，延伸出物质的制备实验、性质实验、物质的检验等一系列实验问题。再将定性实验定量化，演化为化学计算，单一未知数计算、方程组计算、“平衡三部曲”计算等方法广泛应用于高考解题中。
化学实验类题目离不开方程式，我们需要根据方程式中物质的性质，以及相应的反应条件，选择相应的实验装置，然后结合实验操作规则与技巧，进行恰当地作答。
总之，高中化学离不开方程式，高考化学离不开方程式
（二）新高考注重知识的综合考查
化学是由无机化学、分析化学、有机化学、物理化学等分学科构成的，因此，我们可以把高中化学知识点分为几个模块，而每一个大模块都是有若干个小的知识模块构成。
当然，化学不是简单的拼图，模块之间的划分是没有明确界限的，其间必然存在着某种交叉关系，即交集。每一道经过精雕细琢的高考试题考查的绝不仅仅是单一的知识模块，而是知识间的联系，将若干个知识模块拼接到一起，而模块间重叠的部分就成为了高考的重点和难点。我们需要做的是把各个知识模块理清，并将相关的知识模块加以整合，形成完整的知识体系，强调知识的整体性，多角度，多思维地看待问题。不可将化学学科割裂开来，而是做到一气呵成，“以不变应万变”，这样即可轻松应对高考试题中的各种变化。
（三）新高考倾向于过程而不是结果
近三年的新课标卷中，实验题与计算题发生了翻天覆地的变化。不再是“一果定乾坤”，而是加大了中间操作与计算过程的考查难度。
计算题中，已不再是以填空的方式考查计算结果，而是要求详细地写出计算步骤，中间环节缺一不可，2011～2013年高考中连续三年考查计算过程，有助于强化学生在平时学习中对细节的处理能力，要求学生重视学习的过程，而不是结果。
二、新高考的解题方法分析
新高考打破了原有的“单一科目”的考试模式，而是增加了学科间知识的串联，数学、物理的解题思维被广泛应用到化学学科中。因此，新高考的解题方法不再单一，而是提倡多角度，多思路，正切合了灵活多变的宗旨。
三、新高考命题理念分析
（一）新高考更注重考察逻辑思维
学科内的交集，学科间的交叉，不仅仅是为了考查学生的知识面，更重要的是考查学生的逻辑思维能力。“选择恰当的角度，运用恰当的方法”是高考解题的中心思想，特别是在高考题目日趋灵活的今天，合理的逻辑思维显得尤为重要。
（二）新高考增添了生活常识的考查
化学源自生活，化学服务于生活。这种互补关系同样在新高考中得以体现。例如“加碘盐中碘元素以何种形式存在”“硬水如何软化”“如何提高肥皂的去污能力”等生活中常见问题跃然于高考试题中。这就要求我们以科学的视角对待生活中的常见问题，学会运用所学的科学知识去解决生活中的常见问题。这不单单是对所学知识的考查，更是对生活经验、生活能力的考查。因此，新高考不再是过去的“纸上谈兵”，而是真正地融入了生活，渗透到了生活的点点滴滴。
（三）新高考增加了生产常识的考查
“如何节约原料”“如何利用副产物”“如何回收利用废弃物”等一类生产常识性问题已成为了新高考的热点。无论是生产生活，还是科学研究，均不能滋生铺张浪费的理念，而是要节约资源。利用可以利用的一切物质资源，是每一位科学工作者的职责。同时，在追求经济效益、物质财富的同时，切不可以牺牲环境为代价。否则，化学将不会再推动社会进步，而是催人灭亡。高考化学试题中，时刻提醒着学生们在今后的工作中牢记“节约资源、保护环境”的基本国策，用科学的方式换取最大的收获。
四、新高考方向下高考复习要点分析
（一）复习主体
构建与整合学科内的知识模块，是复习的方针。而将知识模块拆分并总结到其他知识模块中，才是复习的主体。高考复习一般分三轮进行。
第一轮复习 将实验、计算这两大知识模块拆分，混编入其他知识模块中，从而使“元素化合物”“物质结构”等知识模块更加完整，并具有逻辑性，强化基础知识，巩固已有的基本概念。
第二轮复习 将其他知识模块拆分，总结到实验、计算和反应原理这三大知识模块中，总结与归纳相应的解题方法，强化解题思维，对各知识模块间的联系拥有更清晰的认识。
第三轮复习 将基础知识与解题方法加以结合，综合运用所学的知识与方法，处理综合类问题，以应对高考时可能出现的变化。
（二）知识外延
高考复习时，需将课外知识、生活常识、生产常识有选择地归入已划分的知识模块中，与课内知识相联系，将同类事物、同类问题相比较，得出规律并总结经验。时刻拓宽知识面，并挖掘更深层的知识，在头脑中建构知识脉络。进而更快速、准确地分析和解决问题。
新高考，对学生和教师的洞察力与积极性提出了更高的挑战，生活阅历、所见所闻都能决定高考的成败。知识是无尽的，摄取知识的过程不是枯燥无味的，而是充满乐趣的，化学诞生于实验，其中蕴含着无尽的奥秘。我们在追求真理，追求精益求精。化学更像是奥林匹克，在追求“更广”“更精”“更合理”的道路上没有终点。
2007年6月，首批新课程理念下的高考（以下简称“新高考”）试题新鲜出炉，与传统的高考模式相比，新课程理念下的高考试题更加注重个性化、整体化、综合化的考察。从此拉开了新高考的帷幕。更多的省市加入了新课程改革的队伍。
作者根据自己的所学所见，加之对近几年全国新课标卷的分析与比较，对2010～2013年的高考命题趋势进行了分析，并结合了高考命题趋势对高考复习要点进行了阐释。具有一定的创新性与前瞻性。
一、新高考的知识体系简析
（一）新高考以方程式为核心知识进行命题
高中化学，实验、计算、反应原理的教学与考察都是以方程式为核心展开的。化学方程式、离子方程式在新高考命题中占据了核心地位。高考中，主要考察化学方程式、离子方程式、电极反应式的书写与配平，并以此为基础，展开实验探究，延伸出物质的制备实验、性质实验、物质的检验等一系列实验问题。再将定性实验定量化，演化为化学计算，单一未知数计算、方程组计算、“平衡三部曲”计算等方法广泛应用于高考解题中。
化学实验类题目离不开方程式，我们需要根据方程式中物质的性质，以及相应的反应条件，选择相应的实验装置，然后结合实验操作规则与技巧，进行恰当地作答。
总之，高中化学离不开方程式，高考化学离不开方程式
（二）新高考注重知识的综合考查
化学是由无机化学、分析化学、有机化学、物理化学等分学科构成的，因此，我们可以把高中化学知识点分为几个模块，而每一个大模块都是有若干个小的知识模块构成。
当然，化学不是简单的拼图，模块之间的划分是没有明确界限的，其间必然存在着某种交叉关系，即交集。每一道经过精雕细琢的高考试题考查的绝不仅仅是单一的知识模块，而是知识间的联系，将若干个知识模块拼接到一起，而模块间重叠的部分就成为了高考的重点和难点。我们需要做的是把各个知识模块理清，并将相关的知识模块加以整合，形成完整的知识体系，强调知识的整体性，多角度，多思维地看待问题。不可将化学学科割裂开来，而是做到一气呵成，“以不变应万变”，这样即可轻松应对高考试题中的各种变化。
（三）新高考倾向于过程而不是结果
近三年的新课标卷中，实验题与计算题发生了翻天覆地的变化。不再是“一果定乾坤”，而是加大了中间操作与计算过程的考查难度。
计算题中，已不再是以填空的方式考查计算结果，而是要求详细地写出计算步骤，中间环节缺一不可，2011～2013年高考中连续三年考查计算过程，有助于强化学生在平时学习中对细节的处理能力，要求学生重视学习的过程，而不是结果。
二、新高考的解题方法分析
新高考打破了原有的“单一科目”的考试模式，而是增加了学科间知识的串联，数学、物理的解题思维被广泛应用到化学学科中。因此，新高考的解题方法不再单一，而是提倡多角度，多思路，正切合了灵活多变的宗旨。
三、新高考命题理念分析
（一）新高考更注重考察逻辑思维
学科内的交集，学科间的交叉，不仅仅是为了考查学生的知识面，更重要的是考查学生的逻辑思维能力。“选择恰当的角度，运用恰当的方法”是高考解题的中心思想，特别是在高考题目日趋灵活的今天，合理的逻辑思维显得尤为重要。
（二）新高考增添了生活常识的考查
化学源自生活，化学服务于生活。这种互补关系同样在新高考中得以体现。例如“加碘盐中碘元素以何种形式存在”“硬水如何软化”“如何提高肥皂的去污能力”等生活中常见问题跃然于高考试题中。这就要求我们以科学的视角对待生活中的常见问题，学会运用所学的科学知识去解决生活中的常见问题。这不单单是对所学知识的考查，更是对生活经验、生活能力的考查。因此，新高考不再是过去的“纸上谈兵”，而是真正地融入了生活，渗透到了生活的点点滴滴。
（三）新高考增加了生产常识的考查
“如何节约原料”“如何利用副产物”“如何回收利用废弃物”等一类生产常识性问题已成为了新高考的热点。无论是生产生活，还是科学研究，均不能滋生铺张浪费的理念，而是要节约资源。利用可以利用的一切物质资源，是每一位科学工作者的职责。同时，在追求经济效益、物质财富的同时，切不可以牺牲环境为代价。否则，化学将不会再推动社会进步，而是催人灭亡。高考化学试题中，时刻提醒着学生们在今后的工作中牢记“节约资源、保护环境”的基本国策，用科学的方式换取最大的收获。
四、新高考方向下高考复习要点分析
（一）复习主体
构建与整合学科内的知识模块，是复习的方针。而将知识模块拆分并总结到其他知识模块中，才是复习的主体。高考复习一般分三轮进行。
第一轮复习 将实验、计算这两大知识模块拆分，混编入其他知识模块中，从而使“元素化合物”“物质结构”等知识模块更加完整，并具有逻辑性，强化基础知识，巩固已有的基本概念。
第二轮复习 将其他知识模块拆分，总结到实验、计算和反应原理这三大知识模块中，总结与归纳相应的解题方法，强化解题思维，对各知识模块间的联系拥有更清晰的认识。
第三轮复习 将基础知识与解题方法加以结合，综合运用所学的知识与方法，处理综合类问题，以应对高考时可能出现的变化。
（二）知识外延
高考复习时，需将课外知识、生活常识、生产常识有选择地归入已划分的知识模块中，与课内知识相联系，将同类事物、同类问题相比较，得出规律并总结经验。时刻拓宽知识面，并挖掘更深层的知识，在头脑中建构知识脉络。进而更快速、准确地分析和解决问题。
新高考，对学生和教师的洞察力与积极性提出了更高的挑战，生活阅历、所见所闻都能决定高考的成败。知识是无尽的，摄取知识的过程不是枯燥无味的，而是充满乐趣的，化学诞生于实验，其中蕴含着无尽的奥秘。我们在追求真理，追求精益求精。化学更像是奥林匹克，在追求“更广”“更精”“更合理”的道路上没有终点。