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[摘 要]传统的单向灌输理论教学模式已经很难适应广大学生的多样化发展需求，这就在一定程度上催生了素质教育的理念与模式。初中是学生成长与发展的关键时期，也是他们提升自身综合素质的重要阶段，所以要求相关教育教学者必须适时转变教学理念，完善教学方法，给予学生更加科学的引导与帮助。教师可设定合理目标，创设科学情境，营造有效气氛，选用创新方法，应用探究式学习，提升初中数学课堂教学的有效性。
[关键词]初中数学；教学方法；有效性；策略探究
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）15-0070-02
就数学这一学科的学习来看，初中是一个重要的过渡阶段，这一时期数学教学工作开展状况如何，深刻影响学生今后的成长与发展。但是许多学生在该学科的学习过程中，存在兴趣不高、主动性不强等问题，严重制约了实际教学质量及效率的提升。长此以往，学生甚至容易出现倦怠或者是厌烦的心理。针对这一普遍存在的问题，探究提升初中数学教学有效性的具体策略，有着较高的现实价值与实践意义。
一、目标的合理设定
教学工作的有序、高效开展，离不开一个科学、合理并且客观的教学目标。如果缺乏合理目标的指引，教学工作很难沿着正确的轨道前行，实际的教学质量自然也就很难达到理想的状态。所以，在开展实际教学工作之前，教师必须全面了解广大学生的学习基础以及接受能力，在此前提下，实现对教学内容的科学选定、教学进度的合理设置以及教学方法的正确选用，确保教学工作的各个要素可以有效契合广大学生的实际发展需求。也只有这样，教学才不是教师“自说自唱”的独角戏，才更有利于在师生之间建立起和谐、轻松、平等的交流关系。具体来说，如果某个班级的学生普遍基础较为薄弱，理论知识的掌握程度不高，教师在教学过程中就必须重视对其基础的巩固，为其应用理论知识解决实际问题奠定良好的基础。如果某个班级学生的学习状态较好，基础掌握得也比较扎实，教师就可以在既定教学内容的基础知识上，增加一些创新性、拔高性的问题，确保学生学科素质以及综合能力的同步提升。
二、情境的科学创设
现阶段普遍存在学生学习积极性不高、课堂参与度不强等问题，很大程度上源于教师缺乏有效的情境导入，选择了直接生硬引入理论知识的方式。如此一来，学生的课堂参与度与主观能动性大打折扣，往往以被动接受的方式来获取该学科的相关知识。针对这一普遍存在的问题，教师应当深入挖掘实际生活中同其教学内容关系密切的要素，并对其加以全面地整合、科学地分析、有效地利用，最终为学生营造一个更加真实、有效的学习情境。以初中《概率》这一章节的教学为例，教师可以将学生熟知的超市抽奖活动作为切入点，引导学生思考在这一过程中顾客获得不同奖品的可能性，以及其中所体现的一系列数学知识，进而有针对性地引入概率的相关内容。如此一来，学生普遍保有较高的兴趣，对学科内容有了更加深入的理解和深刻的记忆。需要注意的是，教学情境创设必须凸显出生活元素与学科内容，为学生在实际生活中应用所学内容打下坚实的基础。
三、气氛的有效营造
对于许多刚刚步入初中的学生来说 ，初中数学体系有着较为明显的整体性、抽象性特征，学生对数学这一学科的学习普遍存在一定的问题，例如理论知识理解难度大、应用题步骤烦琐等等，这些问题的存在，严重打击了学生的自信心与学习热情。所以在实际教学的过程中，教师必须打破传统单向灌输式教学的桎梏，从教学工作中的“控制者”转换为“引导者”“合作者”。而这一目的的实现，需要教师从内心深处认可学生在其教学工作开展过程中的主体作用。在此基础上，教师应当给予学生日常生活、科目学习中更多的关注，及时了解其问题及困惑所在，并且给予恰当的帮助。除此之外，教师还要善于发现不同学生身上的闪光点，在实际教学过程中尽量营造轻松、愉悦的教学氛围，最终与学生一起，实现共同发展、共同成长。
四、方法的创新选用
伴随着现代社会的网络化、信息化发展，初中数学教学也面临更加多样化的方法选择。对于广大数学教育者来说，多媒体平台有效融合了文字、声音、图像等要素，可以极大地激发学生的课堂参与度以及主观能动性，是教学内容展示以及方法指导的重要手段。所以，作为一名初中数学教师，应当落实与时俱进的具体要求，全面掌握相关设备的使用方法，并将其有效应用于实际教学之中。以《图形变化》这一章节的教学为例，教师可以借助于多媒体平台，向学生展示日常生活中一些物体的形象，包括上下移动的观光电梯、由开到关的冰箱门、从高处坠落的物品以及一些手工剪纸的视频。通过这些教学素材的展示，学生很快就可以掌握有关图形平行、旋转的内容，并且也有助于学生养成在生活中留心观察的好习惯。
五、探究式学习的有效应用
相较于小学数学，初中数学有着较为明显的抽象性、逻辑性、概括性特征，而初中生还缺乏较高的思维能力以及创新意识，所以在解决某些综合性难题时，容易出现各式各样的问题。而探究合作式学习模式的有效应用，可以在潜移默化之中逐渐帮助学生提升思维能力，培养创新意识，更好地解决学习过程中的一些难题。以《二次函数》这一章节的教学为例，在进行二次函数与x轴交点这一内容的教学过程中，教师可以引导学生自主去发现问题、解决问题。首先，教师可以在黑板上为学生提供几个具体的二次函数，让学生以图像法来探寻其与x轴的交点位置。很快，学生就会发现所绘制的二次函数不同，它们与坐标x轴也有着不同数量的交点。在此基础上，引导学生探寻不同二次函数与x轴交点数量的问题。在这一过程中，教师可以让学生采取小组合作的方式，充分激发每一名学生的参与热情，在班级内部营造起良性竞争的学习氛围。除此之外，教师还可以为学生布置一些同其教学内容关联密切的课后作业，例如寻找生活中图形旋转、平移的实例；收集十个亲友的身高、体重数据并且用恰当的图表展示出来；发掘实际生活中有关函数的问题……这些作业的布置，可以让学生深刻感受到数学就在生活中，从而逐步培养起在生活中留心观察、全面思考、大胆实践的意识，助力其数学学科素养的不断提升，也为课堂教学的高质、高效开展打下了坚实的基础。
总而言之，初中数学教学工作开展状况如何，深刻影响着广大学生理论知识的积淀、思维能力的培养以及实践水平的提升，所以相关教育教学工作者应当注重教学目标、教学情境、教学氛围、教学方法、课后作业等要素，不断提升其工作开展的针对性和有效性，助力广大学生更好地成长与发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘涛.提高初中数学课堂例题教学的有效性探索[J].科学咨询（教育科研），2016（7）.
[2] 姚海林.课程开发对初中数学课堂教学有效性的影响[J].学周刊，2016（16）.
[3] 何芬，侯万胜，刘霞霞.影响初中数学课堂教学有效性因素[J].亚太教育，2016（12）.
[4] 吴燕萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教學的有效性探究[J].电大理工，2014（1）.
（责任编辑 诺 依）
[关键词]初中数学；教学方法；有效性；策略探究
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）15-0070-02
就数学这一学科的学习来看，初中是一个重要的过渡阶段，这一时期数学教学工作开展状况如何，深刻影响学生今后的成长与发展。但是许多学生在该学科的学习过程中，存在兴趣不高、主动性不强等问题，严重制约了实际教学质量及效率的提升。长此以往，学生甚至容易出现倦怠或者是厌烦的心理。针对这一普遍存在的问题，探究提升初中数学教学有效性的具体策略，有着较高的现实价值与实践意义。
一、目标的合理设定
教学工作的有序、高效开展，离不开一个科学、合理并且客观的教学目标。如果缺乏合理目标的指引，教学工作很难沿着正确的轨道前行，实际的教学质量自然也就很难达到理想的状态。所以，在开展实际教学工作之前，教师必须全面了解广大学生的学习基础以及接受能力，在此前提下，实现对教学内容的科学选定、教学进度的合理设置以及教学方法的正确选用，确保教学工作的各个要素可以有效契合广大学生的实际发展需求。也只有这样，教学才不是教师“自说自唱”的独角戏，才更有利于在师生之间建立起和谐、轻松、平等的交流关系。具体来说，如果某个班级的学生普遍基础较为薄弱，理论知识的掌握程度不高，教师在教学过程中就必须重视对其基础的巩固，为其应用理论知识解决实际问题奠定良好的基础。如果某个班级学生的学习状态较好，基础掌握得也比较扎实，教师就可以在既定教学内容的基础知识上，增加一些创新性、拔高性的问题，确保学生学科素质以及综合能力的同步提升。
二、情境的科学创设
现阶段普遍存在学生学习积极性不高、课堂参与度不强等问题，很大程度上源于教师缺乏有效的情境导入，选择了直接生硬引入理论知识的方式。如此一来，学生的课堂参与度与主观能动性大打折扣，往往以被动接受的方式来获取该学科的相关知识。针对这一普遍存在的问题，教师应当深入挖掘实际生活中同其教学内容关系密切的要素，并对其加以全面地整合、科学地分析、有效地利用，最终为学生营造一个更加真实、有效的学习情境。以初中《概率》这一章节的教学为例，教师可以将学生熟知的超市抽奖活动作为切入点，引导学生思考在这一过程中顾客获得不同奖品的可能性，以及其中所体现的一系列数学知识，进而有针对性地引入概率的相关内容。如此一来，学生普遍保有较高的兴趣，对学科内容有了更加深入的理解和深刻的记忆。需要注意的是，教学情境创设必须凸显出生活元素与学科内容，为学生在实际生活中应用所学内容打下坚实的基础。
三、气氛的有效营造
对于许多刚刚步入初中的学生来说 ，初中数学体系有着较为明显的整体性、抽象性特征，学生对数学这一学科的学习普遍存在一定的问题，例如理论知识理解难度大、应用题步骤烦琐等等，这些问题的存在，严重打击了学生的自信心与学习热情。所以在实际教学的过程中，教师必须打破传统单向灌输式教学的桎梏，从教学工作中的“控制者”转换为“引导者”“合作者”。而这一目的的实现，需要教师从内心深处认可学生在其教学工作开展过程中的主体作用。在此基础上，教师应当给予学生日常生活、科目学习中更多的关注，及时了解其问题及困惑所在，并且给予恰当的帮助。除此之外，教师还要善于发现不同学生身上的闪光点，在实际教学过程中尽量营造轻松、愉悦的教学氛围，最终与学生一起，实现共同发展、共同成长。
四、方法的创新选用
伴随着现代社会的网络化、信息化发展，初中数学教学也面临更加多样化的方法选择。对于广大数学教育者来说，多媒体平台有效融合了文字、声音、图像等要素，可以极大地激发学生的课堂参与度以及主观能动性，是教学内容展示以及方法指导的重要手段。所以，作为一名初中数学教师，应当落实与时俱进的具体要求，全面掌握相关设备的使用方法，并将其有效应用于实际教学之中。以《图形变化》这一章节的教学为例，教师可以借助于多媒体平台，向学生展示日常生活中一些物体的形象，包括上下移动的观光电梯、由开到关的冰箱门、从高处坠落的物品以及一些手工剪纸的视频。通过这些教学素材的展示，学生很快就可以掌握有关图形平行、旋转的内容，并且也有助于学生养成在生活中留心观察的好习惯。
五、探究式学习的有效应用
相较于小学数学，初中数学有着较为明显的抽象性、逻辑性、概括性特征，而初中生还缺乏较高的思维能力以及创新意识，所以在解决某些综合性难题时，容易出现各式各样的问题。而探究合作式学习模式的有效应用，可以在潜移默化之中逐渐帮助学生提升思维能力，培养创新意识，更好地解决学习过程中的一些难题。以《二次函数》这一章节的教学为例，在进行二次函数与x轴交点这一内容的教学过程中，教师可以引导学生自主去发现问题、解决问题。首先，教师可以在黑板上为学生提供几个具体的二次函数，让学生以图像法来探寻其与x轴的交点位置。很快，学生就会发现所绘制的二次函数不同，它们与坐标x轴也有着不同数量的交点。在此基础上，引导学生探寻不同二次函数与x轴交点数量的问题。在这一过程中，教师可以让学生采取小组合作的方式，充分激发每一名学生的参与热情，在班级内部营造起良性竞争的学习氛围。除此之外，教师还可以为学生布置一些同其教学内容关联密切的课后作业，例如寻找生活中图形旋转、平移的实例；收集十个亲友的身高、体重数据并且用恰当的图表展示出来；发掘实际生活中有关函数的问题……这些作业的布置，可以让学生深刻感受到数学就在生活中，从而逐步培养起在生活中留心观察、全面思考、大胆实践的意识，助力其数学学科素养的不断提升，也为课堂教学的高质、高效开展打下了坚实的基础。
总而言之，初中数学教学工作开展状况如何，深刻影响着广大学生理论知识的积淀、思维能力的培养以及实践水平的提升，所以相关教育教学工作者应当注重教学目标、教学情境、教学氛围、教学方法、课后作业等要素，不断提升其工作开展的针对性和有效性，助力广大学生更好地成长与发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘涛.提高初中数学课堂例题教学的有效性探索[J].科学咨询（教育科研），2016（7）.
[2] 姚海林.课程开发对初中数学课堂教学有效性的影响[J].学周刊，2016（16）.
[3] 何芬，侯万胜，刘霞霞.影响初中数学课堂教学有效性因素[J].亚太教育，2016（12）.
[4] 吴燕萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教學的有效性探究[J].电大理工，2014（1）.
（责任编辑 诺 依）