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摘要：小学班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。小学班主作是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。在教育体系的沟通中，小学班主任一般是占有主导地位的。
关键词：小学班主任;有效沟通;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-311
有效的沟通取决于对方的回应，很多小学班主任在教育学生的时候，往往只是关注自己在讲什么，而忽略了学生的回应。如此沟通，无论多么正确的道理，听多了，学生都可能产生厌倦，严重影响沟通效果。还有些班主任，在和学生沟通的时候，注意了回应，但却往往失去沟通的焦点，在沟通过程中被学生的思维牵着走。作为小学班主任老师，跟学生的接触尤为密切，小学班主任要关注和管理学生的学习、交往、生活等各个方面。小学班主任管理工作中，如果没有沟通，就谈不上管理。因而，小学班主任在进行班级管理工作的时候，能不能和同学进行有效的沟通很重要，关系到小学班主任工作效率的高低。于是瞄准焦点目标，提升沟通效果是教育沟通的一个重要内容。
小學班主任掌握必要的沟通艺术有利于学校工作的正常开展，有利于班级的团结进步，有利于学生的健康成长。作为新时代的小学班主任，要打破自我限制，丰富自己的理论知识，让自己更艺术更积极地看待问题。关于在小学班主任工作管理中如何与学生进行有效沟通，我想谈几点自己的看法。
一、倾听、亲和力是与学生沟通的第一前提。
我所认为的沟通，首先便是，倾听，不仅是学生去听老师在说些什么，而且，老师也要听学生在解释 什么，通常学生犯了错误，老师就会问：“你干什么了”。学生刚要说话，老师便一巴掌打过，“现在还诡 辩”如若学生沉默不语，老师便又一巴掌打过去：“说今天又干什么去了”。这下学生就疑惑了到底是说还 是不说。一个良好的沟通，便是听听别人在说什么，老师与学生也一样，必 须让学生放下内心的戒备，以一种平静的心态与说，去说出自己想说的话。有的班主任不理解这些，以为 教育便是大家共同“指点”。如果要谈话，便把学生叫道教研室里，并且挑各科老师都在的时候，学生打了 报告进来，便是众人“批斗大会”的开始。班主任与家长沟通的语言艺术 批评学生后千万别忘了鼓励 走进孩子的心灵其次，我觉得沟通便是言语的触碰 达到心灵的温暖，一种道理，说出来每个人都懂，但是说的方式不同，收到的效果不同，心平气和是一种 方式，言传身教是一种方式，强制接受更是一种方式，幽默风趣也是一种选择。选择适合的便是正确的， 不能说哪一个方式好，也不能说那一种方式不好，只要达到自己想要的结果就是最好的。最后，我觉得沟 通中不可缺少的便是情感，一种用爱心，用真理，用事实去让学生感受自己的过错的情感，每个人心中都 有情感的存在，都有一个地方的温暖是你从未触碰的，只要抓住学生的温暖，便是一个良好沟通的开始。
俗话说“亲其师，信其道”，亲和力是产生信任的基础，而信任又是产生教育效果的基础。成功的小学班主任都是对学生特别亲切的，是学生心目中的好脾气的人。作为一名小学班主任，要有意识培养自己的亲和力。首先，要穿着打扮得体大方，显示出淡雅清新的气质;要学会微笑，微笑是人类最美的语言;要有意识锻炼自己说话的技巧，语速要慢，让自己的表达清晰有逻辑，但也不能过于慢条斯理，让人感觉到没有激情;要培养自己的兴趣爱好，业余时间多听一些舒缓的音，看一些励志的书籍，提升自己的信心，保持平和的心态。
二、与学生之间的情感交流，尊重是有效沟通的基础。
在与学生的沟通过程中要想更为顺畅就要先了解学生的个性，教师可以观察学生在课堂上的表现和与其他同学的互动中所展现出的个性来 了解学生的性格，也可以经常与学生家长聊天，来了解学生的真实情况，在此基础上再与学生进行沟通就会更加容易，每个学生都是单独的个体，性格也因其成长环境与原生家庭的不同表现为多种不同类型，教师应尊重每一个学生的个性化发展，在细心聆听学生真实心声的情况下进行有效地引导，帮助学生构建健康的成长环境，使其在成长过程中被充分理解与尊重，感受到来自于教师的爱与温暖。例如学生上课迟到了， 是什么具体原因呢，如果是家长送孩子的时间记错了，那么既然不是学生主观上产生的错误，教师就不应批评学生而是与学生家长交流，对学生应给与充分的理解，再例如上课时非常调皮的学生有了很大的进步和改善，能够更安静的听课了，对于这样的变化，教师应给予及时的鼓励，就是这样的细节中，教师抓住了学生的个性与发展变化的情况，加上与其正确的交流沟通方式，一定能够实现更好的良性循环。
小学班主任老师，要理解学生的需求和想法，接受学生的幼稚和天真，正确认识青少年的心理发展特点，正确地实施沟通和教育。尊严是一个人生命中最重要的东西，如果你懂得了维护别人的尊严，你的尊严就无处不在了。学生的尊严也是他最重要的东西，我们做小学班主任的，是否要时刻注意维护学生的尊严呢？除非绝对必要，尽量不要在公众场合点名批评学生。不是不可以用激烈的言辞，你尽可以在办公室里，在只有你和他两个人的时候，把他骂得狗血淋头，那样，他不会恨你，因为你维护了他的尊严。同样，也不要在办公室里许多老师在场的情况下批评学生，一定要维护他们的尊严。千万不要为了一点点小小的错误剥夺别人最宝贵的东西。
三、有效沟通取决于学生的回应，在于学生与老师互相交流。
小学班主任与学生的沟通能否产生效果，首先要看学生能否做出相应的回应，很多小学班主任往往在教育学生的时候，只是关注自己在讲什么，而忽略了学生的回应，这不是沟通而是单一的说教。如此的沟通，无论老师讲的是多么正确的道理，听得多了，学生都可能会产生厌倦，这样就会严重影响老师与学生的沟通效果。那么，如何在沟通在得到学生的回应呢？首先，自己从理论应该明白，沟通不是单一的说教，不能是单方面的听从，也不能是简单的反对，在沟通过程中一定要有回应，只有这样才能让沟通不断持续下去，取得可能的效果。一般来说，有效沟通的过程是可以按照以下层次深入下去的：打招呼、找共性、同观点、共感受，然后敞开心扉。在这个过程中，任何一个环节的互动如果受到阻碍，沟通的效果就会大打折扣。
关键词：小学班主任;有效沟通;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-311
有效的沟通取决于对方的回应，很多小学班主任在教育学生的时候，往往只是关注自己在讲什么，而忽略了学生的回应。如此沟通，无论多么正确的道理，听多了，学生都可能产生厌倦，严重影响沟通效果。还有些班主任，在和学生沟通的时候，注意了回应，但却往往失去沟通的焦点，在沟通过程中被学生的思维牵着走。作为小学班主任老师，跟学生的接触尤为密切，小学班主任要关注和管理学生的学习、交往、生活等各个方面。小学班主任管理工作中，如果没有沟通，就谈不上管理。因而，小学班主任在进行班级管理工作的时候，能不能和同学进行有效的沟通很重要，关系到小学班主任工作效率的高低。于是瞄准焦点目标，提升沟通效果是教育沟通的一个重要内容。
小學班主任掌握必要的沟通艺术有利于学校工作的正常开展，有利于班级的团结进步，有利于学生的健康成长。作为新时代的小学班主任，要打破自我限制，丰富自己的理论知识，让自己更艺术更积极地看待问题。关于在小学班主任工作管理中如何与学生进行有效沟通，我想谈几点自己的看法。
一、倾听、亲和力是与学生沟通的第一前提。
我所认为的沟通，首先便是，倾听，不仅是学生去听老师在说些什么，而且，老师也要听学生在解释 什么，通常学生犯了错误，老师就会问：“你干什么了”。学生刚要说话，老师便一巴掌打过，“现在还诡 辩”如若学生沉默不语，老师便又一巴掌打过去：“说今天又干什么去了”。这下学生就疑惑了到底是说还 是不说。一个良好的沟通，便是听听别人在说什么，老师与学生也一样，必 须让学生放下内心的戒备，以一种平静的心态与说，去说出自己想说的话。有的班主任不理解这些，以为 教育便是大家共同“指点”。如果要谈话，便把学生叫道教研室里，并且挑各科老师都在的时候，学生打了 报告进来，便是众人“批斗大会”的开始。班主任与家长沟通的语言艺术 批评学生后千万别忘了鼓励 走进孩子的心灵其次，我觉得沟通便是言语的触碰 达到心灵的温暖，一种道理，说出来每个人都懂，但是说的方式不同，收到的效果不同，心平气和是一种 方式，言传身教是一种方式，强制接受更是一种方式，幽默风趣也是一种选择。选择适合的便是正确的， 不能说哪一个方式好，也不能说那一种方式不好，只要达到自己想要的结果就是最好的。最后，我觉得沟 通中不可缺少的便是情感，一种用爱心，用真理，用事实去让学生感受自己的过错的情感，每个人心中都 有情感的存在，都有一个地方的温暖是你从未触碰的，只要抓住学生的温暖，便是一个良好沟通的开始。
俗话说“亲其师，信其道”，亲和力是产生信任的基础，而信任又是产生教育效果的基础。成功的小学班主任都是对学生特别亲切的，是学生心目中的好脾气的人。作为一名小学班主任，要有意识培养自己的亲和力。首先，要穿着打扮得体大方，显示出淡雅清新的气质;要学会微笑，微笑是人类最美的语言;要有意识锻炼自己说话的技巧，语速要慢，让自己的表达清晰有逻辑，但也不能过于慢条斯理，让人感觉到没有激情;要培养自己的兴趣爱好，业余时间多听一些舒缓的音，看一些励志的书籍，提升自己的信心，保持平和的心态。
二、与学生之间的情感交流，尊重是有效沟通的基础。
在与学生的沟通过程中要想更为顺畅就要先了解学生的个性，教师可以观察学生在课堂上的表现和与其他同学的互动中所展现出的个性来 了解学生的性格，也可以经常与学生家长聊天，来了解学生的真实情况，在此基础上再与学生进行沟通就会更加容易，每个学生都是单独的个体，性格也因其成长环境与原生家庭的不同表现为多种不同类型，教师应尊重每一个学生的个性化发展，在细心聆听学生真实心声的情况下进行有效地引导，帮助学生构建健康的成长环境，使其在成长过程中被充分理解与尊重，感受到来自于教师的爱与温暖。例如学生上课迟到了， 是什么具体原因呢，如果是家长送孩子的时间记错了，那么既然不是学生主观上产生的错误，教师就不应批评学生而是与学生家长交流，对学生应给与充分的理解，再例如上课时非常调皮的学生有了很大的进步和改善，能够更安静的听课了，对于这样的变化，教师应给予及时的鼓励，就是这样的细节中，教师抓住了学生的个性与发展变化的情况，加上与其正确的交流沟通方式，一定能够实现更好的良性循环。
小学班主任老师，要理解学生的需求和想法，接受学生的幼稚和天真，正确认识青少年的心理发展特点，正确地实施沟通和教育。尊严是一个人生命中最重要的东西，如果你懂得了维护别人的尊严，你的尊严就无处不在了。学生的尊严也是他最重要的东西，我们做小学班主任的，是否要时刻注意维护学生的尊严呢？除非绝对必要，尽量不要在公众场合点名批评学生。不是不可以用激烈的言辞，你尽可以在办公室里，在只有你和他两个人的时候，把他骂得狗血淋头，那样，他不会恨你，因为你维护了他的尊严。同样，也不要在办公室里许多老师在场的情况下批评学生，一定要维护他们的尊严。千万不要为了一点点小小的错误剥夺别人最宝贵的东西。
三、有效沟通取决于学生的回应，在于学生与老师互相交流。
小学班主任与学生的沟通能否产生效果，首先要看学生能否做出相应的回应，很多小学班主任往往在教育学生的时候，只是关注自己在讲什么，而忽略了学生的回应，这不是沟通而是单一的说教。如此的沟通，无论老师讲的是多么正确的道理，听得多了，学生都可能会产生厌倦，这样就会严重影响老师与学生的沟通效果。那么，如何在沟通在得到学生的回应呢？首先，自己从理论应该明白，沟通不是单一的说教，不能是单方面的听从，也不能是简单的反对，在沟通过程中一定要有回应，只有这样才能让沟通不断持续下去，取得可能的效果。一般来说，有效沟通的过程是可以按照以下层次深入下去的：打招呼、找共性、同观点、共感受，然后敞开心扉。在这个过程中，任何一个环节的互动如果受到阻碍，沟通的效果就会大打折扣。