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在语文教学中，对教师而言，教学中学生创造力的培养最为重要，作为基础的基础，语文要培养创造性人才，已成为强烈的呼声，语文教学怎样才能适应时代的需要，为培养创造性人才服务呢?我认为需努力做到以下几点：
一、培养学生的创造思维能力
创新，不是墨守成规，而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在培养学生的创造性思维。
1、打破思维定势，激励创新意识
在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。只有这样不断激励学生的创造意识，才会在头脑中闪现创造的火花。
2、培养发散思维能力，鼓励多角度思考问题
同一个任务，鼓励学生寻求不同的方法完成。以识字为例，让学生记“坐”字，有的学生说，两个小朋友在七巧板上玩就是“坐”；有的说，“坐”就像老师的天平；有的说一个“土”加两个“人”就是“坐”……他们运用的方法不同，却完成了同样的一个任务，对于这种现象，教师应予以肯定、鼓励，以作文教学为例，教师让六年级学生写一篇作文——《月光下》，体裁、内容不限。有的’学生写的是月光下美丽的景色；有的写的是月光下发生的一件事；有的是由月光想起的一件往事或一个人……他们各展其才，都写出了自己的真实感受。这符合学生“总感到自己是发现者、研究者、探寻者”的心理特点，有利于培养他们的创造力。
二、培养创新精神要注重学生全面发展和特长的培养
综合性是知识经济的一个重要特征，要求人们自身全面发展。促进学生的全面发展是学校教育的方向和目标，学生在受教育的过程中，要不断提高自己的科学文化、思想道德、身体心理、劳动技能等素质。培养学生知识的、情感的、道德的、美感的完善人格，发展学生的个性特长，是培养学生创新精神和创造能力基础。
三、培养创新精神．要充分体现学生的主体性
以往教育存在的一个较为普遍的问题，就是忽视了学生的主体性，学生处于被动地位和状态。教与学是对立统一的。教师的主导作用和学生的主体作用是不可分割的，学生的主体作用离不开教师的主体作用，而教师的主体作用发挥的程度最终取决于学生主体作用的发挥，二者是相辅相成的，教师不仅要向学生传授知识、技能。还要学生掌握科学的学习方法和思维方式，做到会学习、会劳动、会健体、会审美等，着重培养学生的自觉、自立、自强的精神和自律、自励、自学的能力，充分调动学生的积极性创造性。
要深化教学改革，运用现代化教学手段，引入多媒体教学。课堂教学要克服满堂灌，贯彻少而精的原则。教师在吃透教材和学生实际的基础上，少讲精讲，留给学生更多的看书、思考、动手的实间，发挥学生的自主性和积极性。教师通过解难和答疑、巧妙的点拨，帮助学生突破难点，达到教学的目的。教师在布置作业上也要贯彻少而精的原则，克服“题海战术”。作业的选择和设置要有典型性、关键性、启迪性、趣味性，进一步挖掘学生的学习潜能，激发学习兴趣，培养分析问题和解决问题的能力及创新精神。
四、在教学活动中正确评价学生的创新行为
1、以鼓励为主，对学生在教学活动中的创新给予恰当的鼓励，如有的学生在许多小创作及科技比赛中获奖，有的甚至有了自己的发明并申请专利，教师要给予适当鼓励，如“你真行，你真棒，如果你继续努力，你能成为一个科学家的”既表扬了他，也暗示了他要经过继续努力，接受教育才能成为科学家，如果不努力是不行的。
2、忌过于夸大事实，言过其实
如有的教师对有的同学稍有创新行为，就夸大其词的说：“天才，了不起，未来的科学家”这很容易让学生有骄傲情绪，他很可能已经很满足现实了，或沾沾自喜，这不是鼓励他，而是捧杀他，王安石的《伤仲永》就是一个很好的例子。
3、重过程，轻结果。教师对平时教学及活动中多注重学生的学习及活动，不必过于关注结果及成绩，让学生敢于创新，勇于创新，不必过于担心失败老师及家长的责骂。教师多参与到学生创新的过程中，如参与到学生的兴趣小组中，共同体会与学生共同创新的乐趣。
五、给学生更多自由，树立超前意识。在实践中培养学生的精神
培养学生的创新思维，必须给学生必要的时间和空间，排除学校、家庭、社会过多的干预，让学生自主的学习和思考一些问题，兴趣是学习的前提也是创新的动力，在保证学生学到发展所需要的基础知识的前提下，让他们去学习自己感兴趣的东西，在浓厚的兴趣和激情中去深思探索，动手去做，才会进发出创新的火花。面向未来是教育的永远目标，创新是教育的生命所在。要树立用未来指导现在的观念，不能满足让学生学会书本知识，而应当向学生传递最新的知识、观念方法和信息，激发他们创新意识和超前意识，增强他们的爱国主义精神和忧患意识，树立为振兴中华而开拓奋进的远大理想。
总之，生命的意义在于创造，创造是人类智慧的最高境界，是民族振兴的希望，在语文教学中我们要努力培养学生的创新能力，开发他们的智力资源，就能实现陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，就能为祖国现代化建设培养出大量具有创新能力的新世纪英才。
一、培养学生的创造思维能力
创新，不是墨守成规，而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在培养学生的创造性思维。
1、打破思维定势，激励创新意识
在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。只有这样不断激励学生的创造意识，才会在头脑中闪现创造的火花。
2、培养发散思维能力，鼓励多角度思考问题
同一个任务，鼓励学生寻求不同的方法完成。以识字为例，让学生记“坐”字，有的学生说，两个小朋友在七巧板上玩就是“坐”；有的说，“坐”就像老师的天平；有的说一个“土”加两个“人”就是“坐”……他们运用的方法不同，却完成了同样的一个任务，对于这种现象，教师应予以肯定、鼓励，以作文教学为例，教师让六年级学生写一篇作文——《月光下》，体裁、内容不限。有的’学生写的是月光下美丽的景色；有的写的是月光下发生的一件事；有的是由月光想起的一件往事或一个人……他们各展其才，都写出了自己的真实感受。这符合学生“总感到自己是发现者、研究者、探寻者”的心理特点，有利于培养他们的创造力。
二、培养创新精神要注重学生全面发展和特长的培养
综合性是知识经济的一个重要特征，要求人们自身全面发展。促进学生的全面发展是学校教育的方向和目标，学生在受教育的过程中，要不断提高自己的科学文化、思想道德、身体心理、劳动技能等素质。培养学生知识的、情感的、道德的、美感的完善人格，发展学生的个性特长，是培养学生创新精神和创造能力基础。
三、培养创新精神．要充分体现学生的主体性
以往教育存在的一个较为普遍的问题，就是忽视了学生的主体性，学生处于被动地位和状态。教与学是对立统一的。教师的主导作用和学生的主体作用是不可分割的，学生的主体作用离不开教师的主体作用，而教师的主体作用发挥的程度最终取决于学生主体作用的发挥，二者是相辅相成的，教师不仅要向学生传授知识、技能。还要学生掌握科学的学习方法和思维方式，做到会学习、会劳动、会健体、会审美等，着重培养学生的自觉、自立、自强的精神和自律、自励、自学的能力，充分调动学生的积极性创造性。
要深化教学改革，运用现代化教学手段，引入多媒体教学。课堂教学要克服满堂灌，贯彻少而精的原则。教师在吃透教材和学生实际的基础上，少讲精讲，留给学生更多的看书、思考、动手的实间，发挥学生的自主性和积极性。教师通过解难和答疑、巧妙的点拨，帮助学生突破难点，达到教学的目的。教师在布置作业上也要贯彻少而精的原则，克服“题海战术”。作业的选择和设置要有典型性、关键性、启迪性、趣味性，进一步挖掘学生的学习潜能，激发学习兴趣，培养分析问题和解决问题的能力及创新精神。
四、在教学活动中正确评价学生的创新行为
1、以鼓励为主，对学生在教学活动中的创新给予恰当的鼓励，如有的学生在许多小创作及科技比赛中获奖，有的甚至有了自己的发明并申请专利，教师要给予适当鼓励，如“你真行，你真棒，如果你继续努力，你能成为一个科学家的”既表扬了他，也暗示了他要经过继续努力，接受教育才能成为科学家，如果不努力是不行的。
2、忌过于夸大事实，言过其实
如有的教师对有的同学稍有创新行为，就夸大其词的说：“天才，了不起，未来的科学家”这很容易让学生有骄傲情绪，他很可能已经很满足现实了，或沾沾自喜，这不是鼓励他，而是捧杀他，王安石的《伤仲永》就是一个很好的例子。
3、重过程，轻结果。教师对平时教学及活动中多注重学生的学习及活动，不必过于关注结果及成绩，让学生敢于创新，勇于创新，不必过于担心失败老师及家长的责骂。教师多参与到学生创新的过程中，如参与到学生的兴趣小组中，共同体会与学生共同创新的乐趣。
五、给学生更多自由，树立超前意识。在实践中培养学生的精神
培养学生的创新思维，必须给学生必要的时间和空间，排除学校、家庭、社会过多的干预，让学生自主的学习和思考一些问题，兴趣是学习的前提也是创新的动力，在保证学生学到发展所需要的基础知识的前提下，让他们去学习自己感兴趣的东西，在浓厚的兴趣和激情中去深思探索，动手去做，才会进发出创新的火花。面向未来是教育的永远目标，创新是教育的生命所在。要树立用未来指导现在的观念，不能满足让学生学会书本知识，而应当向学生传递最新的知识、观念方法和信息，激发他们创新意识和超前意识，增强他们的爱国主义精神和忧患意识，树立为振兴中华而开拓奋进的远大理想。
总之，生命的意义在于创造，创造是人类智慧的最高境界，是民族振兴的希望，在语文教学中我们要努力培养学生的创新能力，开发他们的智力资源，就能实现陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，就能为祖国现代化建设培养出大量具有创新能力的新世纪英才。