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【摘 要】 本文从阅读的层次与过程着手，阐述了英语阅读的技巧与方法，从而有助于提高英语阅读能力。
【关键词】 过程 技巧 类型 阅读理解
一位语言家说过：“阅读是一种心理语言猜测游戏。”这说明阅读的人在阅读过程中要依靠自己的心理素质和语言知识来读懂语言材料；要弄明白作者的意图和文章的宏观逻辑结构以及把握语篇的深层意义。那么，弄清一篇文章的类型、写作方法、标题、开头和结尾这几部分的特殊作用及相互间的关系对我们学好英语、提高阅读能力有很大的帮助。
1. 阅读的层次与过程
1.1紧紧抓住提供重要信息的词
例如，在下文中“Taboos.” 就是一个重要的单词，它贯穿在整个短文的始终，并起着积极重要的作用。
Taboos were an important part of the Eskimo’slife. They wererules that came down from the spirits around them.He feard the spirits ,so he obeyed the taboos.If his wife were sick ,it was taboo to....If a person died, it was taboo to....If he was hungry,it was taboo to....首先我们看出“ taboos” 是一些“规则、戒律”,而且是“他”周围的神灵传下来的。这样我们就较容易地读下去了。
1.2正确分析句子结构和上下文之间的关系
上文中，“ They” 指的是“taboos”, 所以我们知道该句是对中心词的解释。下文中出现的“his”,“he” 等词暗示出这里的人是一个泛指的爱斯基摩人。再后所举的例子进一步说明“他”对这些戒律的虔诚，由这一系列的表达，我们充分的看出文章中心应是说“Taboos” 在爱斯基摩人生活中的位置，
1.3文章的三大元素——标题、开头、结尾及相互间的关系
标题是文章的缩影，开头是文章的导向，结尾是文章的音符。三者虽各有特点和作用，但在语义上是完全统一的。在阅读中不但要考虑三者各自的特点和作用，还要将他们联系起来，从语义、语用文体多层次入手，去考虑它们和主题的关系。
以文章“The Brain” 为例。标题是“The Brain”，开头是“Man still has a lot to learn about the most powerful and complex part of his body—the brain.”结尾是But he has also started to look into the workings of the other universe which is inside himself—the Human brains.”标题和首句相呼应，首句与末句相统一，主题逐步鲜明起来。因此在英语阅读中，将文章的标题、开头和结尾联系起来，对领会作者的意图，提高阅读理解的程度是很有帮助的。
2. 英语阅读的技巧
英语阅读的过程即由词汇意义到结构意义到文化意义的层次的递进过程，就是阅读理解技巧的展示过程和应用过程。只有掌握了技巧才能杜绝不知所云的茫然。
2.1了解掌握主要的文章类型及其内容，有助于阅读速度的逐步提高:
2.1.1说明文:a.说明某一过程；b.说明某种观点；c.说明某一事物；d.指导或指南。
2.1.2议论文：a. 说服读者接受某一观点；b. 驳斥某一观点；c. 阐述某一观点的两个侧面。
2.1.3描写文：a. 一个物件；b. 一个人；c. 一个地方；d. 一个场景。
2.1.4记叙文：a. 一件事或一系列事件；b. 历史事件；c. 传记或自传；d. 虚构或非虚构故事。
2．2理顺弄清文章的一般写作方法，有利于阅读意义的正确领会：
面对呈现在你面前的文章，根据你所了解的文章类型分类，对其写作方法作一个归类，这样能保证阅读通畅，从而达到正确领会。通常文章的写作方法有以下几类：
a.说明或举例；b.比较对比；c.归类 d.定义；e.因果关系；f.陈述原理；g.分解后逐部分说明。
2.3合理利用标题、开头、结尾：
2.3.1在英语阅读中必须将这三元素结合起来找出它们和主题的关系才能正确领会作者意图，提高阅读能力。
2.3.2中西方文体上表达方式不同
由于中西方思维方式不同，他们采用的文体表达方式也有区别。他们喜欢开门见山，直截了当，在文章的开头就马上进入主题的现象十分常见。
2.3.3阅读速度的合理分配
一般来说，文章的开头部分可采用一般阅读速度，即每分钟200-250w，用同样或略慢速度读完结尾部分，其他部分只要找到段意可快读。整篇文章的阅读速度为每分钟400w左右。
英语阅读既是一种心理语言猜测游戏，又是一个相互作用的心理过程。合理巧妙的应用阅读技巧，可以拉近和作者的心理距离，正确理解判断作者在文章里表达的观点和信息。
【参考文献】
[1] 大学英语 [J]. 1994(5)
【关键词】 过程 技巧 类型 阅读理解
一位语言家说过：“阅读是一种心理语言猜测游戏。”这说明阅读的人在阅读过程中要依靠自己的心理素质和语言知识来读懂语言材料；要弄明白作者的意图和文章的宏观逻辑结构以及把握语篇的深层意义。那么，弄清一篇文章的类型、写作方法、标题、开头和结尾这几部分的特殊作用及相互间的关系对我们学好英语、提高阅读能力有很大的帮助。
1. 阅读的层次与过程
1.1紧紧抓住提供重要信息的词
例如，在下文中“Taboos.” 就是一个重要的单词，它贯穿在整个短文的始终，并起着积极重要的作用。
Taboos were an important part of the Eskimo’slife. They wererules that came down from the spirits around them.He feard the spirits ,so he obeyed the taboos.If his wife were sick ,it was taboo to....If a person died, it was taboo to....If he was hungry,it was taboo to....首先我们看出“ taboos” 是一些“规则、戒律”,而且是“他”周围的神灵传下来的。这样我们就较容易地读下去了。
1.2正确分析句子结构和上下文之间的关系
上文中，“ They” 指的是“taboos”, 所以我们知道该句是对中心词的解释。下文中出现的“his”,“he” 等词暗示出这里的人是一个泛指的爱斯基摩人。再后所举的例子进一步说明“他”对这些戒律的虔诚，由这一系列的表达，我们充分的看出文章中心应是说“Taboos” 在爱斯基摩人生活中的位置，
1.3文章的三大元素——标题、开头、结尾及相互间的关系
标题是文章的缩影，开头是文章的导向，结尾是文章的音符。三者虽各有特点和作用，但在语义上是完全统一的。在阅读中不但要考虑三者各自的特点和作用，还要将他们联系起来，从语义、语用文体多层次入手，去考虑它们和主题的关系。
以文章“The Brain” 为例。标题是“The Brain”，开头是“Man still has a lot to learn about the most powerful and complex part of his body—the brain.”结尾是But he has also started to look into the workings of the other universe which is inside himself—the Human brains.”标题和首句相呼应，首句与末句相统一，主题逐步鲜明起来。因此在英语阅读中，将文章的标题、开头和结尾联系起来，对领会作者的意图，提高阅读理解的程度是很有帮助的。
2. 英语阅读的技巧
英语阅读的过程即由词汇意义到结构意义到文化意义的层次的递进过程，就是阅读理解技巧的展示过程和应用过程。只有掌握了技巧才能杜绝不知所云的茫然。
2.1了解掌握主要的文章类型及其内容，有助于阅读速度的逐步提高:
2.1.1说明文:a.说明某一过程；b.说明某种观点；c.说明某一事物；d.指导或指南。
2.1.2议论文：a. 说服读者接受某一观点；b. 驳斥某一观点；c. 阐述某一观点的两个侧面。
2.1.3描写文：a. 一个物件；b. 一个人；c. 一个地方；d. 一个场景。
2.1.4记叙文：a. 一件事或一系列事件；b. 历史事件；c. 传记或自传；d. 虚构或非虚构故事。
2．2理顺弄清文章的一般写作方法，有利于阅读意义的正确领会：
面对呈现在你面前的文章，根据你所了解的文章类型分类，对其写作方法作一个归类，这样能保证阅读通畅，从而达到正确领会。通常文章的写作方法有以下几类：
a.说明或举例；b.比较对比；c.归类 d.定义；e.因果关系；f.陈述原理；g.分解后逐部分说明。
2.3合理利用标题、开头、结尾：
2.3.1在英语阅读中必须将这三元素结合起来找出它们和主题的关系才能正确领会作者意图，提高阅读能力。
2.3.2中西方文体上表达方式不同
由于中西方思维方式不同，他们采用的文体表达方式也有区别。他们喜欢开门见山，直截了当，在文章的开头就马上进入主题的现象十分常见。
2.3.3阅读速度的合理分配
一般来说，文章的开头部分可采用一般阅读速度，即每分钟200-250w，用同样或略慢速度读完结尾部分，其他部分只要找到段意可快读。整篇文章的阅读速度为每分钟400w左右。
英语阅读既是一种心理语言猜测游戏，又是一个相互作用的心理过程。合理巧妙的应用阅读技巧，可以拉近和作者的心理距离，正确理解判断作者在文章里表达的观点和信息。
【参考文献】
[1] 大学英语 [J]. 1994(5)