现在的六年级是从四年级开始的，当时这个班可是学校有名的差班，全班36个同学在三年级的期末考试中只有7位同学勉强及格，更换过很多任老师和班主任，我摸清班级的基本底细后，发现就是成绩差了些，每个同学脸上都写有“自卑”，同学们不善于发言，可很少有违反学校纪律的现象，我想如何在这块曾经失去色彩的调色板上重新着色呢？要营造一个积极向上的学习氛围，就得加强良好的班级文化建设。近年来我班被学校连续评为“文明班级”，我想这正是由于加强了班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化所取得的成绩。
　　一、对班级文化内涵及功能的认识。
　　我认为，班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生起着潜移默化的教育作用。实践表明，在班级体中，班级文化建设越重视，，这种向心力、凝聚力和群体意識越容易得到体现。
　　二、班级文化建设的具体实施。
　　（一）物质文化建设。
　　这属于班级文化的硬件。包括教室内环境的布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与效果。在物质文化的建设中，充分发挥学生的主体性，因为学生是班级的主人。走进我班教室，如同走进了学习的殿堂，这些全是我们的学生在老师的指导下自己动手制作的画报，后面的黑板报也全是学生自己出版的，这就是我班最大的特色。
　　（二）制度文化建设。
　　1、抓好制度的制订与完善。
　　“没有规矩，不成方圆”，任何人都是有弱点的，因此任何人都需要制约。这是学生维持纪律与平等相处的保障。在我班主要确立两项制度：班规、班干部职责。班规的制订是在班委干部讨论起草的基础上，全班同学一致通过产生的，它虽不是法律，但它必须具有“法治”精神，具体体现在二个方面：“可行性”——提的要求规定应符合实际，便于监督检查，不能提一些虽然合理但难以作到的要求；不仅仅提出纪律要求，还应同时有相应的强制措施，即所谓的惩罚，否则班规就成了一纸空文。“广泛性”——应尽可能地包容班级所有可能出现的违纪现象，以后凡是出现了违纪现象，老师同学都可从中找到相应的惩罚措施，做到“有法可依”。
　　2、抓好制度的实施。
　　一要对学生加强宣传，是学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。
　　（三）精神文化建设。
　　1、构建良好的人际关系。人际关系和谐的基础是平等。
　　首先，学生之间的关系是平等的。要让学生认识到，人与人之间的智力、才能、性格等虽然存在着差别，但每个人的尊严是绝对平等的，同在一片蓝天下，都是大写的“人”。
　　其次，师生间的关系是平等的。从教育与被教育、传授知识与接受知识的角度说，师生的主客体关系是显而易见的。但是我们说的师生平等，主要指的是师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。
　　再次，处理好家长、学生、老师间的关系。在教育中，家长的支持与理解是至关重要的，这三者之间的沟通是尤为重要的。大部分的子女与家长是有隔阂的，尤其是单亲离异家庭的子女，通过召开家长会，家访和电话联系与家长保持沟通，让家长能理解和帮助自己的子女的学习和生活。
　　2、强化集体观念，培养健康的班集体舆论。
　　让学生认识到，每个人生活在集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互助互爱，谁也离不开谁。
　　首先通过一系列的活动来强化集体观念。
　　如：经常让学生参与集体劳动，这时候的他们看不出哪个是公主，哪个是少爷，这时表现出的集体荣誉感是强烈的。
　　其次在对学生的某些行为教育中，形成健康的班集体舆论。
　　3、培育优良的班风。
　　班风是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓所在。通过以上的努力，我班基本上形成了优良的班风，学生能在温馨和谐公平竞争的环境下健康成长。也正因如此，我班的成绩也不断进步，在期末考试中取得了较好的成绩。
　　当然，在班级文化建设中不可避免地存在着失误，如对个别同学没有注意其心灵上的困惑，关心不够，以致成绩下降。在新接班级时，急于求成，可能忽略了尊重学生的某些正当的权利等等。我想在新学年中，应向学校的整体利益出发，营造良好的班级文化氛围，在班级文化建设的某些方面更加完善。