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摘 要：幼儿园是社会的一个缩影，是幼儿融入社会的第一步。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，而良好的班级管理是幼儿教育工作顺利开展的有力保证。幼儿园班级管理一般由教师管理、幼儿管理、家园沟通管理、教育管理等多方面组成，把握好班级管理各个环节，提升班级管理质量，能更好地做好保教工作，促进幼儿健康成长。
关键词：幼儿园;班级管理;常规教育;家园共育
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）18-0051-02
一、教师交往：和谐生存的法宝
密切配合是管理好班级的关键。在幼儿园班级管理中，班主任要与其他三位教师融洽相处，密切合作，积极营造温馨和谐、充满爱的教育氛围，促使幼儿开心快乐地成长。教师是幼儿良好行为习惯养成的引导者，在日常学习与生活中，幼儿通常会模仿教师的言行举止，因此，教师要以身作则，率先垂范，营造和谐融洽的人际环境，助力幼儿全面发展。首先，班主任要严于律己，要做一个有底线、有原则的教师，要做到手中有戒尺，心中有光芒;更要在工作中以身作则，遵循幼儿园一日生活常规，按时守时进行各类活动，提高班级的整體学习氛围。其次，班主任要与班内其他教师和谐相处、密切配合，并且须知每个教师都有不同的闪光点，但也会有各种问题与不足，班主任要站在教师的角度做适当的引导。再次，班主任要知人善用，每个教师都有自己擅长的领域，班主任在分配教学任务时，要充分发挥教师的特长，工作中出现的某些小问题，要善于倾听其他几位教师的想法与意见，这样才能有更好的解决策略。除了分课之外，每个教师都有自己主要负责的区域，其他几位教师要互相监督，在班级工作中，几位教师要各司其职，并且设定主要负责人，防止出现拖泥带水、相互推诿的情况，从而使班级工作有序顺利进行。
二、班级常规：教师和幼儿的契约
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”树立幼儿园班级常规，培养幼儿的良好习惯，是保证幼儿一日活动的前提。班级常规的内容主要包括以下几个方面：
生活常规。幼儿园应对幼儿一日的活动内容、程序、时间等有明确的规定，以培养幼儿良好的生活习惯和基本的自理能力。良好的生活常规是组织好幼儿一日生活的重要保证。
游戏常规。爱玩是孩子的天性。幼儿都喜欢玩游戏，但在游戏过程中，多数幼儿不能控制自己的情绪，不能控制游戏时间，所以教师有必要建立良好的游戏常规，针对不同游戏提出具体要求，使幼儿在宽松愉悦的氛围中进行游戏。
学习常规。幼儿良好学习习惯的培养是掌握知识、技能的必备前提，幼儿园的学习贯穿于幼儿一日生活的方方面面。教师要通过入园、早操、上课、游戏、进餐、午睡、间隙活动、离园等各项活动，培养幼儿积极的学习态度、有规律的作息时间，从而使幼儿形成一系列良好的行为习惯和生活习惯。
三、家园沟通：班级工作的重要一环
先贤哲人曾说过：“掌握了沟通你就掌握了世界。”幼儿教师必须学会与家长沟通，如何与家长敞开心扉地沟通、交流，是每个幼儿教师的必修课，具体有如下技巧：
认真、仔细的工作态度是做好家长沟通工作的基础。幼儿教师需认真观察、了解幼儿在各个学科领域的发展情况以及存在的问题，在了解情况后，教师在与家长沟通的过程中才能有针对性地解决问题。在做好家长工作的同时，教师也要真心地关心、呵护幼儿，让幼儿体会到关爱，并且产生信赖感，拉进家园距离。
科学的教育理念与丰富的育儿经验为家园沟通奠定基础。俗话说：学习是人类进步的阶梯。在幼儿园管理工作中，教师要不断学习、不断进步，如果没有扎实的理论知识做支撑，就会失去家长对教师的信任，所以教师要加强理论学习、加强实践指导，如此才能在家园沟通工作上得心应手。
语言技巧是沟通工作的桥梁。幼儿教师的语言技巧和说话方式直接影响到了家园沟通的质量。首先，教师在沟通的过程中要善于倾听，以倾听者的姿态了解情况，双方相互交流信息，才能更加客观地了解幼儿、分析幼儿。其次，教师要掌握语言的艺术性，切勿说一些肯定的字眼如“必须”“应该”等。最后，教师要把握好家长的心理因素，因人而异、对症下药，如此，做家长沟通工作才能达到事半功倍的效果。
四、关照个性：家园共育的纽带
首先，教师在保教过程中要注意幼儿个体的情况，注重家园共育，从而有效疏导幼儿的不良情绪，采用诸如亲子阅读、用心交流沟通、集体分享等方法，帮助幼儿解开心结，化解幼儿不良情绪。例如，一些留守儿童因缺少家庭关爱而表现出任性、自私、无理、爱哭爱闹等不良情绪倾向，幼儿教师要采取单独交流的方式，缓解幼儿的焦虑情绪，维护幼儿的自尊心，避免给幼儿造成过多的挫败感和压抑感。其次，教师可借助故事告知幼儿正确的行为规范，使其体会到自己行为的错误性，逐步培养他们的同情心。最后，家园共育确保实效，教师应当向幼儿家长沟通幼儿的问题，使家长意识到问题的严重性，鼓励家长给孩子提供温馨和睦的家庭氛围，从改变成人的行为和交往关系开始，为幼儿树立一个良好的榜样。
幼儿园班级管理工作是复杂而具体的，需要教师在工作中不断地总结经验，提升自身各项能力和素质。同时，教师要有一颗真诚的爱心，做到处处用心，处处留心，稳步推进班级管理工作。总之，一切始于心，源于心，一切存于心，诸于心。幼儿教师需不断地总结经验，工作中追求精益求精，切实做好幼儿保教工作与班级管理工作。
关键词：幼儿园;班级管理;常规教育;家园共育
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）18-0051-02
一、教师交往：和谐生存的法宝
密切配合是管理好班级的关键。在幼儿园班级管理中，班主任要与其他三位教师融洽相处，密切合作，积极营造温馨和谐、充满爱的教育氛围，促使幼儿开心快乐地成长。教师是幼儿良好行为习惯养成的引导者，在日常学习与生活中，幼儿通常会模仿教师的言行举止，因此，教师要以身作则，率先垂范，营造和谐融洽的人际环境，助力幼儿全面发展。首先，班主任要严于律己，要做一个有底线、有原则的教师，要做到手中有戒尺，心中有光芒;更要在工作中以身作则，遵循幼儿园一日生活常规，按时守时进行各类活动，提高班级的整體学习氛围。其次，班主任要与班内其他教师和谐相处、密切配合，并且须知每个教师都有不同的闪光点，但也会有各种问题与不足，班主任要站在教师的角度做适当的引导。再次，班主任要知人善用，每个教师都有自己擅长的领域，班主任在分配教学任务时，要充分发挥教师的特长，工作中出现的某些小问题，要善于倾听其他几位教师的想法与意见，这样才能有更好的解决策略。除了分课之外，每个教师都有自己主要负责的区域，其他几位教师要互相监督，在班级工作中，几位教师要各司其职，并且设定主要负责人，防止出现拖泥带水、相互推诿的情况，从而使班级工作有序顺利进行。
二、班级常规：教师和幼儿的契约
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”树立幼儿园班级常规，培养幼儿的良好习惯，是保证幼儿一日活动的前提。班级常规的内容主要包括以下几个方面：
生活常规。幼儿园应对幼儿一日的活动内容、程序、时间等有明确的规定，以培养幼儿良好的生活习惯和基本的自理能力。良好的生活常规是组织好幼儿一日生活的重要保证。
游戏常规。爱玩是孩子的天性。幼儿都喜欢玩游戏，但在游戏过程中，多数幼儿不能控制自己的情绪，不能控制游戏时间，所以教师有必要建立良好的游戏常规，针对不同游戏提出具体要求，使幼儿在宽松愉悦的氛围中进行游戏。
学习常规。幼儿良好学习习惯的培养是掌握知识、技能的必备前提，幼儿园的学习贯穿于幼儿一日生活的方方面面。教师要通过入园、早操、上课、游戏、进餐、午睡、间隙活动、离园等各项活动，培养幼儿积极的学习态度、有规律的作息时间，从而使幼儿形成一系列良好的行为习惯和生活习惯。
三、家园沟通：班级工作的重要一环
先贤哲人曾说过：“掌握了沟通你就掌握了世界。”幼儿教师必须学会与家长沟通，如何与家长敞开心扉地沟通、交流，是每个幼儿教师的必修课，具体有如下技巧：
认真、仔细的工作态度是做好家长沟通工作的基础。幼儿教师需认真观察、了解幼儿在各个学科领域的发展情况以及存在的问题，在了解情况后，教师在与家长沟通的过程中才能有针对性地解决问题。在做好家长工作的同时，教师也要真心地关心、呵护幼儿，让幼儿体会到关爱，并且产生信赖感，拉进家园距离。
科学的教育理念与丰富的育儿经验为家园沟通奠定基础。俗话说：学习是人类进步的阶梯。在幼儿园管理工作中，教师要不断学习、不断进步，如果没有扎实的理论知识做支撑，就会失去家长对教师的信任，所以教师要加强理论学习、加强实践指导，如此才能在家园沟通工作上得心应手。
语言技巧是沟通工作的桥梁。幼儿教师的语言技巧和说话方式直接影响到了家园沟通的质量。首先，教师在沟通的过程中要善于倾听，以倾听者的姿态了解情况，双方相互交流信息，才能更加客观地了解幼儿、分析幼儿。其次，教师要掌握语言的艺术性，切勿说一些肯定的字眼如“必须”“应该”等。最后，教师要把握好家长的心理因素，因人而异、对症下药，如此，做家长沟通工作才能达到事半功倍的效果。
四、关照个性：家园共育的纽带
首先，教师在保教过程中要注意幼儿个体的情况，注重家园共育，从而有效疏导幼儿的不良情绪，采用诸如亲子阅读、用心交流沟通、集体分享等方法，帮助幼儿解开心结，化解幼儿不良情绪。例如，一些留守儿童因缺少家庭关爱而表现出任性、自私、无理、爱哭爱闹等不良情绪倾向，幼儿教师要采取单独交流的方式，缓解幼儿的焦虑情绪，维护幼儿的自尊心，避免给幼儿造成过多的挫败感和压抑感。其次，教师可借助故事告知幼儿正确的行为规范，使其体会到自己行为的错误性，逐步培养他们的同情心。最后，家园共育确保实效，教师应当向幼儿家长沟通幼儿的问题，使家长意识到问题的严重性，鼓励家长给孩子提供温馨和睦的家庭氛围，从改变成人的行为和交往关系开始，为幼儿树立一个良好的榜样。
幼儿园班级管理工作是复杂而具体的，需要教师在工作中不断地总结经验，提升自身各项能力和素质。同时，教师要有一颗真诚的爱心，做到处处用心，处处留心，稳步推进班级管理工作。总之，一切始于心，源于心，一切存于心，诸于心。幼儿教师需不断地总结经验，工作中追求精益求精，切实做好幼儿保教工作与班级管理工作。