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摘 要：信息技术逐步发展的今天，在各行各业中采用了大量的信息技术，教育事业也同样如此。微课走进了小学数学课堂中，以丰富有趣的内容使学生重新认识数学，建立起强烈的兴趣爱好，使学生在学习高年级数学时也不产生畏惧心理。所以，微课被应用在小学数学高年级的教学当中不但能够提高课堂的教学效率，还能够通过有趣的微课提升学生的学习兴趣。本文浅析微课与兴趣之间的密切关系，探寻如何通过微课的自身特性使数学教学课堂更高效。
关键词：微课;小学;数学
科学技术的高速发展，使得微课逐渐走进大众视野。微课自身简洁、实践方便等特点成为现代化教育中的炙手可热的新型教育方式，同时，微课也能够作为提高数学课堂效率的关键手段。小学生正处于对任何事物充满好奇的年纪，由于数学课程不同于其他课程，数学更要求精准、合理、科学，这对于小学生而言过于枯燥，这也直接影响到小学数学高年级的课堂教学效率。微课就抓住这一要点，对小学数学课堂教学进行革新。其不但参考了小学生注意力集中度的时间，还分析了小学数学课堂中的实际教学，微课打破了传统小学数学教学模式，并以教学时间短、学习周期长等特点，帮助小学生以兴趣角度合理地认识数学，进而实现构建出数学教学高效课堂的目标。以下主要围绕着微课的定义以及特点展开简单的分析与探讨。
一、微课概述
（一）定义
微课是指利用发达的信息技术将所需学习的内容以学生的认识角度去分解成碎片化的教学的数字资源。微课主要由课堂短视频构成，其中也涉及到教师的课前设计、教学目标、单元测验等辅助性教学结构。最重要的是，微课不同于传统教学，其具有塑造教学小环境的能力，即将难以理解、掌握的知识分解成小块的知识进行教学。微课教学是新时期背景下演变出的新型教学资源[1]。
（二）特征
其特征大致为以下几点，作为微课的讲解人，教师能够随时地控制微课进度，并可以采用各种形式不同的微课进行教学。其次，微课的教学时间短、内容少、资源小，更方便教师进行重点知识的讲解。最后，微课最大的优势在于能够将教学碎片化，更能够提高学生的自主学习能力，更加方便学生随时随地地进行学习。
二、微课在小学数学中的实际应用
（一）加深课前课后教育
数学学科具有很强的理论性和抽象性，在高年级数学教学中更能体现，仅仅凭借教师的讲解和简单的多媒体播放数学知识点是不能够使学生准确地掌握教学要点。而现行的教学方式与教学资源则是一种复杂的教学手段、资源的结合以及课后的习题巩固才能使知识深入学生的记忆当中。微课作为新型的教学资源，无论是应用于课前、课中还是课后教学中，都能使学生对加深对所学知识的记忆，并且有利于学生在难点较多的数学学习中寻找适合自己的学习方法，全面了解课程内容的学习情况，更好地提高教学效果，进而能够帮助学生高效学习数学。
（二）模块化教学兴趣更高
在采用了微课教学资源后，教师实现对所教知识点进行模块式分类，以小规模教学为关键因素，然后采用新奇、有趣的讲解视频来引导学生的学习热情。这种方法可以应用于小学数学教材中的绝大部分知识点。例如：在学习小学数学中扇形统计图这一知识点中，教师可以采用简单的视频播放，视频中将扇形统计图的原理及制作方式进行一定讲解，然后教师可以采取提问的方式来引导学生进行回忆视频中的知识点，“扇形统计图一般可以描述什么类型的统计数据呢？”这类问题不但能够促进学生进行思考，还能激发学生的求知欲，为巩固知识提供了夯实的基础。其次，也可以在课堂教学中设置微视频导语，不但有利于充分激发学生的求知精神，还能够充分地引导学生主动思考，为下一步深入学习奠定良好的基础，进而保证数学课堂教学效率。
（三）重点难点更易理解
对于小学高年级数学而言，采用阶段插图教学时学生常出现排斥心理，由于数学知识的枯燥及抽象特征，有时甚至使学生产生厌学心理。利用微课能够很好地塑造教学氛围，从而可以有效地缓解学习疲劳。微课短而精巧的重点知识讲解，能够使得数学课堂教学氛围保持一个活潑、有趣的状态。为了使数学教学更加高效，拥有良好的教学气氛是必要的。将微课中重难点讲解清楚，并结合实际生活中常见的例题引入数学教学中，保持课堂氛围轻松愉悦，然后让学生通过例题掌握复杂的数学理论。这样既能保证数学课堂教学氛围良好，又有利于提高数学教学效果。做微课课件，做微课的巩固和补充，做导学，做课前和课后的简化，做学生的巩固和补充等等。
（四）课后复习更方便
微课教学资源大多是以流媒体的形式出现在课堂教学当中的，作为新兴的数字资源，微课的存在更有助于学生自主在课后进行复习。这是源于流媒体的特征，相比传统的教学，教师大多通过使用文字及语言进行知识的传递，学生凭借课堂笔记和课上理解对课后习题进行解答，而遇到课堂笔记没有记录、也没有相关知识记忆的习题，学生无法靠自身进行解答工作。微课弥补了这一缺点，将课上所学的知识点作为视频、图片、PPT等数字资源提供给学生，不但有助于提升学生的自主学习能力，还能够起到帮助课后复习的作用。这也能很大程度上减轻教师的教学负担及家长的辅导负担。
结束语：
微课这种新型教育资源的应用很大程度上改进了传统课堂教学，不但使难以学习的数学课堂教学气氛活泼了，还在一定程度上提高了学生的学习数学的积极性，保证小学高年级数学知识点能够通过微课教学资源使学生记忆深刻。这样也达到学生独立进行课后复习和巩固知识的目的。为此，教师应灵活利用微课的各种形式，将复杂的数学知识点分割成小模块易懂的知识点，并且将微课中讲解的重点难点恰当地融入课堂，使得学生能够轻松地掌握数学知识。微课是小学数学教学的重要辅助手段，加强微课的开发利用，可以有效地提高教学效率，达到高效教学目的。
参考文献：
[1]黄俊泽.小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].华夏教师，2019，13：46-47.
（浙江省诸暨市店口镇弘毅小学）
关键词：微课;小学;数学
科学技术的高速发展，使得微课逐渐走进大众视野。微课自身简洁、实践方便等特点成为现代化教育中的炙手可热的新型教育方式，同时，微课也能够作为提高数学课堂效率的关键手段。小学生正处于对任何事物充满好奇的年纪，由于数学课程不同于其他课程，数学更要求精准、合理、科学，这对于小学生而言过于枯燥，这也直接影响到小学数学高年级的课堂教学效率。微课就抓住这一要点，对小学数学课堂教学进行革新。其不但参考了小学生注意力集中度的时间，还分析了小学数学课堂中的实际教学，微课打破了传统小学数学教学模式，并以教学时间短、学习周期长等特点，帮助小学生以兴趣角度合理地认识数学，进而实现构建出数学教学高效课堂的目标。以下主要围绕着微课的定义以及特点展开简单的分析与探讨。
一、微课概述
（一）定义
微课是指利用发达的信息技术将所需学习的内容以学生的认识角度去分解成碎片化的教学的数字资源。微课主要由课堂短视频构成，其中也涉及到教师的课前设计、教学目标、单元测验等辅助性教学结构。最重要的是，微课不同于传统教学，其具有塑造教学小环境的能力，即将难以理解、掌握的知识分解成小块的知识进行教学。微课教学是新时期背景下演变出的新型教学资源[1]。
（二）特征
其特征大致为以下几点，作为微课的讲解人，教师能够随时地控制微课进度，并可以采用各种形式不同的微课进行教学。其次，微课的教学时间短、内容少、资源小，更方便教师进行重点知识的讲解。最后，微课最大的优势在于能够将教学碎片化，更能够提高学生的自主学习能力，更加方便学生随时随地地进行学习。
二、微课在小学数学中的实际应用
（一）加深课前课后教育
数学学科具有很强的理论性和抽象性，在高年级数学教学中更能体现，仅仅凭借教师的讲解和简单的多媒体播放数学知识点是不能够使学生准确地掌握教学要点。而现行的教学方式与教学资源则是一种复杂的教学手段、资源的结合以及课后的习题巩固才能使知识深入学生的记忆当中。微课作为新型的教学资源，无论是应用于课前、课中还是课后教学中，都能使学生对加深对所学知识的记忆，并且有利于学生在难点较多的数学学习中寻找适合自己的学习方法，全面了解课程内容的学习情况，更好地提高教学效果，进而能够帮助学生高效学习数学。
（二）模块化教学兴趣更高
在采用了微课教学资源后，教师实现对所教知识点进行模块式分类，以小规模教学为关键因素，然后采用新奇、有趣的讲解视频来引导学生的学习热情。这种方法可以应用于小学数学教材中的绝大部分知识点。例如：在学习小学数学中扇形统计图这一知识点中，教师可以采用简单的视频播放，视频中将扇形统计图的原理及制作方式进行一定讲解，然后教师可以采取提问的方式来引导学生进行回忆视频中的知识点，“扇形统计图一般可以描述什么类型的统计数据呢？”这类问题不但能够促进学生进行思考，还能激发学生的求知欲，为巩固知识提供了夯实的基础。其次，也可以在课堂教学中设置微视频导语，不但有利于充分激发学生的求知精神，还能够充分地引导学生主动思考，为下一步深入学习奠定良好的基础，进而保证数学课堂教学效率。
（三）重点难点更易理解
对于小学高年级数学而言，采用阶段插图教学时学生常出现排斥心理，由于数学知识的枯燥及抽象特征，有时甚至使学生产生厌学心理。利用微课能够很好地塑造教学氛围，从而可以有效地缓解学习疲劳。微课短而精巧的重点知识讲解，能够使得数学课堂教学氛围保持一个活潑、有趣的状态。为了使数学教学更加高效，拥有良好的教学气氛是必要的。将微课中重难点讲解清楚，并结合实际生活中常见的例题引入数学教学中，保持课堂氛围轻松愉悦，然后让学生通过例题掌握复杂的数学理论。这样既能保证数学课堂教学氛围良好，又有利于提高数学教学效果。做微课课件，做微课的巩固和补充，做导学，做课前和课后的简化，做学生的巩固和补充等等。
（四）课后复习更方便
微课教学资源大多是以流媒体的形式出现在课堂教学当中的，作为新兴的数字资源，微课的存在更有助于学生自主在课后进行复习。这是源于流媒体的特征，相比传统的教学，教师大多通过使用文字及语言进行知识的传递，学生凭借课堂笔记和课上理解对课后习题进行解答，而遇到课堂笔记没有记录、也没有相关知识记忆的习题，学生无法靠自身进行解答工作。微课弥补了这一缺点，将课上所学的知识点作为视频、图片、PPT等数字资源提供给学生，不但有助于提升学生的自主学习能力，还能够起到帮助课后复习的作用。这也能很大程度上减轻教师的教学负担及家长的辅导负担。
结束语：
微课这种新型教育资源的应用很大程度上改进了传统课堂教学，不但使难以学习的数学课堂教学气氛活泼了，还在一定程度上提高了学生的学习数学的积极性，保证小学高年级数学知识点能够通过微课教学资源使学生记忆深刻。这样也达到学生独立进行课后复习和巩固知识的目的。为此，教师应灵活利用微课的各种形式，将复杂的数学知识点分割成小模块易懂的知识点，并且将微课中讲解的重点难点恰当地融入课堂，使得学生能够轻松地掌握数学知识。微课是小学数学教学的重要辅助手段，加强微课的开发利用，可以有效地提高教学效率，达到高效教学目的。
参考文献：
[1]黄俊泽.小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].华夏教师，2019，13：46-47.
（浙江省诸暨市店口镇弘毅小学）