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摘要：小学语文教学的结尾环节在小学语文教学活动中的地位不断提高，它对于小学语文整体教学效率的提高有着较大作用。在新课程标准的要求下，丰富小学语文课堂结尾的方式，为学生提供一个唯美的谢幕，是小学语文教育工作者的追求。
关键词：小学语文；课堂教学；结尾；有效性
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-094-1在课堂的结尾环节，教师需要引导学生对本节课所学内容进行回顾，并了解一下下节课的内容。不同的课堂结尾方法，会给学生带来不同的学习体验。提高小学语文教学效率，减小学生的小学语文学习心理负担，让学生成为小学语文的享受者，可以使小学语文教师的魅力得以提高。讲究小学语文结课技巧，对于小学生的语文学习兴趣提高也有一定作用。
一、加强小学语文教学结尾的自然性
自然性的小学语文教学结尾，看起来十分简单，但是在实施的时候会存在许多困难与变动。加强课堂结尾的自然性，就是在课堂铃声响起的时候，课刚好讲完。这需要教师对课堂时间进行十分准确的控制，在教师说完最后一句话时，上课时间就恰好用完。这要求教师在上课之前，要对教学内容进行完善地分析，了解文章的内容与结构。在课前对教学内容进行合理设计，在课中对课前进度进行合理控制。教师要预见一些可能会出现的突发状况，制定不同的教学方案，让小学语文教学结尾更加自然。
比如在讲解《西湖》的时候，教师就要在备课阶段对教学内容进行合理安排，将教学内容与固定的时间进行搭配，使课堂活动可以更加顺利地开展。对于《西湖》这篇课文，教师可以这样设计教学流程：首先，在课前的五分钟，教师可以为学生展示一些西湖的图片，与学生讨论自己对于西湖的看法。在接下来的五分钟，引导学生阅读或者朗读课文，了解课文的整体内容。利用五分钟，为学生介绍一下文章的写作背景与作者的相关知识。利用十五分钟为学生讲解具体的课文内容，利用五分钟引导学生分析作者的情感与写作目的。最后的十分钟，与学生讨论疑惑，为学生解答问题，共同分享一些学习心得。在最后的十分钟，教师可以利用解答疑惑的方法对课堂时间进行合理的控制，使课堂得到自然结尾。自然的结尾可以使学生将更多的精力置于课堂之上，不会想着什么时候才会下课，使学生的学习效率更高。
二、加强小学语文教学结尾的悬念性
悬念式的课堂结尾方法对于小学生的语文学习兴趣调动与提高有着重要的作用。小学生的学习积极性，对于其课堂投入度有着较大的影响。悬念的存在，会使学生对下一节课的课堂内容具有较大的期待，很想下一节语文课快快到来。利用具有启发性的问题或者具有过渡性的问题，让学生对下一节课的学习内容进行思考，不仅可以活跃小学生的语文学习思维，更可以使学生的学习热情得到调动，更好地针对下节课开展自主学习。
比如在讲解《木兰从军》这一课时，这个课文的故事性较强，教师可以将文章分为两个部分，选择一个好的分隔点，为学生设置悬念，使学生对课文的学习充满期待。这篇文章的篇幅不长，但却有着较大的历史意义与丰富的背景知识。教师在第一节课，可以引导学生对文章写作背景进行了解，对文章的内容进行朗读，在下一节课为学生讲解一些关于花木兰的经典故事。教师可以利用这样的结尾，为学生设置悬念：同学们，这一节课我们学习了课文内容，了解了花木兰从军的原因。那么，拥有女儿身的她是怎么逃过了大家的法眼，得到他人的信任了呢？下节课我们一起来了解一些有趣的从军故事。在这样的结尾后，学生的兴趣被调动起来，会自主思考木兰从军的趣事，加强资料的搜集与了解，有利于小学语文教学有效性的提高。
三、加强小学语文教学结尾的练习性
练习是巩固学生语文知识学习成果的重要方法，将练习与课堂结尾进行结合，有利于学生将课堂练习延展到课下，促进学生课外自主学习能力的提高。加强小学语文教学结尾的练习性，能够使学生对本节课所学内容进行总结。教师可以利用课堂提问的方法让学生练习，也可以利用做题的方法让学生练习，如果课堂时间不充足，教师就可以自然地将练习延展为家庭作业，使课堂结尾作用于学生的课下学习。
比如在讲解《卧薪尝胆》的时候，教师就可以在课堂时间还有五分钟的时候，让学生思考这样一个问题：如果卧薪尝胆的主角是你，你觉得自己应该不应该这么做，谈谈你对卧薪尝胆的看法。这样的问题会让学生对课文内容进行思考，在课堂上加强师生交流，让课堂的结尾氛围更加轻松。如果讨论十分激烈，教师可以让学生在课下将自己的想法落实到纸上，加强语文教学的有效性。
综上所述，在语文教学活动的结尾环节中，小学生的思维得到再次扩展，对于小学生语文学习成效的提高也十分重要。小学语文结尾教学是一种艺术，教师加强对课堂结尾环节的关注，可以加强小学语文教学活动的充实。笔者从三个方面对小学语文课堂结尾的艺术化方法进行了分析，希望小学语文教育工作者可以更多地关注课堂结尾环节，促进教学有效性的提高。
关键词：小学语文；课堂教学；结尾；有效性
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-094-1在课堂的结尾环节，教师需要引导学生对本节课所学内容进行回顾，并了解一下下节课的内容。不同的课堂结尾方法，会给学生带来不同的学习体验。提高小学语文教学效率，减小学生的小学语文学习心理负担，让学生成为小学语文的享受者，可以使小学语文教师的魅力得以提高。讲究小学语文结课技巧，对于小学生的语文学习兴趣提高也有一定作用。
一、加强小学语文教学结尾的自然性
自然性的小学语文教学结尾，看起来十分简单，但是在实施的时候会存在许多困难与变动。加强课堂结尾的自然性，就是在课堂铃声响起的时候，课刚好讲完。这需要教师对课堂时间进行十分准确的控制，在教师说完最后一句话时，上课时间就恰好用完。这要求教师在上课之前，要对教学内容进行完善地分析，了解文章的内容与结构。在课前对教学内容进行合理设计，在课中对课前进度进行合理控制。教师要预见一些可能会出现的突发状况，制定不同的教学方案，让小学语文教学结尾更加自然。
比如在讲解《西湖》的时候，教师就要在备课阶段对教学内容进行合理安排，将教学内容与固定的时间进行搭配，使课堂活动可以更加顺利地开展。对于《西湖》这篇课文，教师可以这样设计教学流程：首先，在课前的五分钟，教师可以为学生展示一些西湖的图片，与学生讨论自己对于西湖的看法。在接下来的五分钟，引导学生阅读或者朗读课文，了解课文的整体内容。利用五分钟，为学生介绍一下文章的写作背景与作者的相关知识。利用十五分钟为学生讲解具体的课文内容，利用五分钟引导学生分析作者的情感与写作目的。最后的十分钟，与学生讨论疑惑，为学生解答问题，共同分享一些学习心得。在最后的十分钟，教师可以利用解答疑惑的方法对课堂时间进行合理的控制，使课堂得到自然结尾。自然的结尾可以使学生将更多的精力置于课堂之上，不会想着什么时候才会下课，使学生的学习效率更高。
二、加强小学语文教学结尾的悬念性
悬念式的课堂结尾方法对于小学生的语文学习兴趣调动与提高有着重要的作用。小学生的学习积极性，对于其课堂投入度有着较大的影响。悬念的存在，会使学生对下一节课的课堂内容具有较大的期待，很想下一节语文课快快到来。利用具有启发性的问题或者具有过渡性的问题，让学生对下一节课的学习内容进行思考，不仅可以活跃小学生的语文学习思维，更可以使学生的学习热情得到调动，更好地针对下节课开展自主学习。
比如在讲解《木兰从军》这一课时，这个课文的故事性较强，教师可以将文章分为两个部分，选择一个好的分隔点，为学生设置悬念，使学生对课文的学习充满期待。这篇文章的篇幅不长，但却有着较大的历史意义与丰富的背景知识。教师在第一节课，可以引导学生对文章写作背景进行了解，对文章的内容进行朗读，在下一节课为学生讲解一些关于花木兰的经典故事。教师可以利用这样的结尾，为学生设置悬念：同学们，这一节课我们学习了课文内容，了解了花木兰从军的原因。那么，拥有女儿身的她是怎么逃过了大家的法眼，得到他人的信任了呢？下节课我们一起来了解一些有趣的从军故事。在这样的结尾后，学生的兴趣被调动起来，会自主思考木兰从军的趣事，加强资料的搜集与了解，有利于小学语文教学有效性的提高。
三、加强小学语文教学结尾的练习性
练习是巩固学生语文知识学习成果的重要方法，将练习与课堂结尾进行结合，有利于学生将课堂练习延展到课下，促进学生课外自主学习能力的提高。加强小学语文教学结尾的练习性，能够使学生对本节课所学内容进行总结。教师可以利用课堂提问的方法让学生练习，也可以利用做题的方法让学生练习，如果课堂时间不充足，教师就可以自然地将练习延展为家庭作业，使课堂结尾作用于学生的课下学习。
比如在讲解《卧薪尝胆》的时候，教师就可以在课堂时间还有五分钟的时候，让学生思考这样一个问题：如果卧薪尝胆的主角是你，你觉得自己应该不应该这么做，谈谈你对卧薪尝胆的看法。这样的问题会让学生对课文内容进行思考，在课堂上加强师生交流，让课堂的结尾氛围更加轻松。如果讨论十分激烈，教师可以让学生在课下将自己的想法落实到纸上，加强语文教学的有效性。
综上所述，在语文教学活动的结尾环节中，小学生的思维得到再次扩展，对于小学生语文学习成效的提高也十分重要。小学语文结尾教学是一种艺术，教师加强对课堂结尾环节的关注，可以加强小学语文教学活动的充实。笔者从三个方面对小学语文课堂结尾的艺术化方法进行了分析，希望小学语文教育工作者可以更多地关注课堂结尾环节，促进教学有效性的提高。