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[摘要]高中思想政治课互动体验式课堂教学模式重在激发学生的内在动机，注重对学生的学法指导，帮助其养成良好的探究的好习惯。本文从这一教学模式所应遵循的原则，策略的选择和流程的安排三方面作了详细阐述。
【关键词】思想政治 互动体验 遵循原则 策略选择 流程安排
教学质量的关键在于课堂教学，课堂是师生共同学习、活动的中心，也是实施素质教育的主阵地，它是促进学生健康成长、全面进步的重要载体。高中思想政治课受教材、学生年龄特点和传统观念的影响，多是运用传统的教学方法，即教师单纯传授知识、学生被动地接受，教学被肢解成一个一个考点的解读，没有对学生整体的关注，也没有对学生个性和人格的关照，更不要提创新能力的培养，这就失去了教学的活力，忽视了当代教育的基本宗旨是“培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展”。要想提高高中思想政治的课堂教学效率，激活学生的创新热情，培养学生探究思维，教师一定要营造轻松和谐的教学氛围，让学生体验课堂的快乐，师生间、生生间畅快表达，让学生敢说、敢做、敢争辩，从而提高高中思想政治课的教学效果。
新课改要求我们一定要改革课堂教学，以传授知识和技能为主转化为以人的发展为本，让课堂充分焕发出生命的活力，我们要让学生关注周围的日常生活环境，要把已有的经验和对未来生活的憧憬加入到课堂中来，课堂教学一定要面对学生，以学生为主体，让学生在体验中学习、在体验中进步。
一、构建高中思想政治课互动体验式课堂教学模式需遵循的原则
1.真切原则
高中学生是否对自己所学内容有真切深刻的体验这是政治课的得要教学目的，它的最终目标就是让学生通过体验领会知识，内化才能，由兴趣互动转化为情意变化，从而形成多种能力。所以，我们高中政治课教学从内容到方法一定要尽可能地接近学生的生活实际，不能脱离生活，架空地在讲理论。即使是讲解理论性的知识，我们也要运用一些例证材料让学生易于理解。
2.互动原则
在高中思想政治课堂中，学生是主体，教师是主导，师生之间应该是和谐互动的关系，教师通过友好谈话、诚恳交流营造一个和谐的课堂氛围，让学生通过动口、动手、动脑，在互动中学习。积极的学习态度，热情的情感，是教育学生的关键。如果能把师生互动置于教学过程的中心，一定会提高政治课堂的教学效果。
3.合作原则
21世纪讲究的是团队合作，小组探究。合作探究应该成为当代课堂中主要的学习方式。中学生可以通过师生合作，也可以通过小组探究来实现课程的有效化。通过师生合作，教师要鼓励学生质疑，勇于探索，在合作中发展。笔者认为，高中思想政治课不但是马克思主义常识的传授过程，还是师生共同探索未知和社会奥秘的过程。学生一定要做到理论与实践相结合。只有这样，才能让师生间形成正确的思想观点和自觉的道德行为。传统的高中思想政治教学的的方式主要是填鸭式的应试教育，这种学习状态学生学习起来非常被动，学习的积极性也很差，学习效果也不甚理想。所以，高中思想政治课一定要采取接受学习与合作探究学习相结合，把理论与现实矛盾置于问题的情境中，开展积极的思考和激烈的辩论，从而提高学生的学习兴趣，提高教学质理。
二、构建高中思想政治课互动体验式课堂教学模式策略的选择
1.高中思想政治课提倡合作学习
合作学习，教师善于提出有深度的问题，让学生体会思维的愉悦，激发学生兴趣的方式最重要的就是激发学生的求知欲，教师要把教学重点和难点进行设计提问，并调动起学生学习的积极性，发挥学生的创造力，让学生小组自主地去探究答案，从中获得成功的体验。高中政治教师还要鼓励学生当小老师，主动走上讲台为学生讲解相关知识，提高其学习的自信心。笔者就经常请一些小老师走上讲台，为学生讲一些简单的课堂指导。如果小教师在教学中遇到了难度较大的问题，学生都可以为其化解，教师也可以因势利导。这样教师就可以从带着学生学习，到扶着学生学习，最后到放手让学生自主学习，从而形成一种充分发扬学生自主精神、主动和谐的学习气氛。
2.高中政治教师通过预修，实现课程资源多样化
教师一定要运用预修环节，注重教材与社会生活和学生认知的联系，在正式上课之前，利用多种教学资源对教材进行再加工，从而提高学生对教材的解读。教师可以从学生的角度出来，把自己对课程的理解转化为几个问题，引导学生找到困惑点，这样就使教材成为学生认知的支撑，成为学生自主学生的指导者。需要注意的是，教师向学生提供的预修的内容，一定要依据新课示、社会背景和学生的认知水平，确保文本的正确性、开放性和动态性。
3.高中政治教师积极对话，与学生建立和谐师生关系
在课堂教学中，教师可以利于虚心求教，缩短与学生的心理距离，如教师可以就教学的某一重点，以平等者的身份介入，开始进行平等的对话沟通，在反复的探究中达成共识。教师在这一环节中，一定要注意倾听学生的语言，关注学生的内心，使师生的对话过程是积极的思维过程，在学生获取知识的过程中，教师也有所进步，力求达到教学相长的效果。
在这一过程中，有探究就有质疑，教师一定要让学生提出疑问，引导学生主动地去获取知识，激发其最强烈的动机。教师在这一环节中，一定要让学生感觉到自己有潜力，有才干，能寻求成功的自信心，从而促成教学关系更加和谐。
三、构建高中思想政治课互动体验式课堂教学模式流程的安排
1.创设情景
高中思想政治教師在上课时，一定要运用多种方面进行情景创设，激发学生的学习兴趣和动机，调动学生的积极性，让学生积极参与到课堂中来，注重教学内容、教学环境、教学语言和教学方法的情景化，激发学生潜在的兴趣点，点燃学生的思维火花。
2.探究加工
通过上一环节的情景创设，学生的兴趣就会被调动起来，教师此时再给学生提供必要的信息，让学生自己思考，运用多种方式去分析、总结，从而学会学习。在这一过程中，我们也要注重培养学生的个性发展及自主学习能力。教师的角色也发生了转变，从知识的传授者转变为信息收集帮助者，加工引导者等方面。
3.实践真知
当学生掌握了知识后，教师一定要引导学生学以致用。笔者就经常设计一些课后实践活动，帮助学生将知识转化为能力，让学生真正地把所学运用到生活中去。
综上所述，互动体验式教学模式是高中思想政治课教学模式改革的初步尝试，它重在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习探究能力，培养学生举一反三的运用知识的能力，最终达到培养社会创新型人才的目的。
参考文献
1.杜威《民主主义与教育》
2.盛群力《有效课堂教学模式探讨》
【关键词】思想政治 互动体验 遵循原则 策略选择 流程安排
教学质量的关键在于课堂教学，课堂是师生共同学习、活动的中心，也是实施素质教育的主阵地，它是促进学生健康成长、全面进步的重要载体。高中思想政治课受教材、学生年龄特点和传统观念的影响，多是运用传统的教学方法，即教师单纯传授知识、学生被动地接受，教学被肢解成一个一个考点的解读，没有对学生整体的关注，也没有对学生个性和人格的关照，更不要提创新能力的培养，这就失去了教学的活力，忽视了当代教育的基本宗旨是“培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展”。要想提高高中思想政治的课堂教学效率，激活学生的创新热情，培养学生探究思维，教师一定要营造轻松和谐的教学氛围，让学生体验课堂的快乐，师生间、生生间畅快表达，让学生敢说、敢做、敢争辩，从而提高高中思想政治课的教学效果。
新课改要求我们一定要改革课堂教学，以传授知识和技能为主转化为以人的发展为本，让课堂充分焕发出生命的活力，我们要让学生关注周围的日常生活环境，要把已有的经验和对未来生活的憧憬加入到课堂中来，课堂教学一定要面对学生，以学生为主体，让学生在体验中学习、在体验中进步。
一、构建高中思想政治课互动体验式课堂教学模式需遵循的原则
1.真切原则
高中学生是否对自己所学内容有真切深刻的体验这是政治课的得要教学目的，它的最终目标就是让学生通过体验领会知识，内化才能，由兴趣互动转化为情意变化，从而形成多种能力。所以，我们高中政治课教学从内容到方法一定要尽可能地接近学生的生活实际，不能脱离生活，架空地在讲理论。即使是讲解理论性的知识，我们也要运用一些例证材料让学生易于理解。
2.互动原则
在高中思想政治课堂中，学生是主体，教师是主导，师生之间应该是和谐互动的关系，教师通过友好谈话、诚恳交流营造一个和谐的课堂氛围，让学生通过动口、动手、动脑，在互动中学习。积极的学习态度，热情的情感，是教育学生的关键。如果能把师生互动置于教学过程的中心，一定会提高政治课堂的教学效果。
3.合作原则
21世纪讲究的是团队合作，小组探究。合作探究应该成为当代课堂中主要的学习方式。中学生可以通过师生合作，也可以通过小组探究来实现课程的有效化。通过师生合作，教师要鼓励学生质疑，勇于探索，在合作中发展。笔者认为，高中思想政治课不但是马克思主义常识的传授过程，还是师生共同探索未知和社会奥秘的过程。学生一定要做到理论与实践相结合。只有这样，才能让师生间形成正确的思想观点和自觉的道德行为。传统的高中思想政治教学的的方式主要是填鸭式的应试教育，这种学习状态学生学习起来非常被动，学习的积极性也很差，学习效果也不甚理想。所以，高中思想政治课一定要采取接受学习与合作探究学习相结合，把理论与现实矛盾置于问题的情境中，开展积极的思考和激烈的辩论，从而提高学生的学习兴趣，提高教学质理。
二、构建高中思想政治课互动体验式课堂教学模式策略的选择
1.高中思想政治课提倡合作学习
合作学习，教师善于提出有深度的问题，让学生体会思维的愉悦，激发学生兴趣的方式最重要的就是激发学生的求知欲，教师要把教学重点和难点进行设计提问，并调动起学生学习的积极性，发挥学生的创造力，让学生小组自主地去探究答案，从中获得成功的体验。高中政治教师还要鼓励学生当小老师，主动走上讲台为学生讲解相关知识，提高其学习的自信心。笔者就经常请一些小老师走上讲台，为学生讲一些简单的课堂指导。如果小教师在教学中遇到了难度较大的问题，学生都可以为其化解，教师也可以因势利导。这样教师就可以从带着学生学习，到扶着学生学习，最后到放手让学生自主学习，从而形成一种充分发扬学生自主精神、主动和谐的学习气氛。
2.高中政治教师通过预修，实现课程资源多样化
教师一定要运用预修环节，注重教材与社会生活和学生认知的联系，在正式上课之前，利用多种教学资源对教材进行再加工，从而提高学生对教材的解读。教师可以从学生的角度出来，把自己对课程的理解转化为几个问题，引导学生找到困惑点，这样就使教材成为学生认知的支撑，成为学生自主学生的指导者。需要注意的是，教师向学生提供的预修的内容，一定要依据新课示、社会背景和学生的认知水平，确保文本的正确性、开放性和动态性。
3.高中政治教师积极对话，与学生建立和谐师生关系
在课堂教学中，教师可以利于虚心求教，缩短与学生的心理距离，如教师可以就教学的某一重点，以平等者的身份介入，开始进行平等的对话沟通，在反复的探究中达成共识。教师在这一环节中，一定要注意倾听学生的语言，关注学生的内心，使师生的对话过程是积极的思维过程，在学生获取知识的过程中，教师也有所进步，力求达到教学相长的效果。
在这一过程中，有探究就有质疑，教师一定要让学生提出疑问，引导学生主动地去获取知识，激发其最强烈的动机。教师在这一环节中，一定要让学生感觉到自己有潜力，有才干，能寻求成功的自信心，从而促成教学关系更加和谐。
三、构建高中思想政治课互动体验式课堂教学模式流程的安排
1.创设情景
高中思想政治教師在上课时，一定要运用多种方面进行情景创设，激发学生的学习兴趣和动机，调动学生的积极性，让学生积极参与到课堂中来，注重教学内容、教学环境、教学语言和教学方法的情景化，激发学生潜在的兴趣点，点燃学生的思维火花。
2.探究加工
通过上一环节的情景创设，学生的兴趣就会被调动起来，教师此时再给学生提供必要的信息，让学生自己思考，运用多种方式去分析、总结，从而学会学习。在这一过程中，我们也要注重培养学生的个性发展及自主学习能力。教师的角色也发生了转变，从知识的传授者转变为信息收集帮助者，加工引导者等方面。
3.实践真知
当学生掌握了知识后，教师一定要引导学生学以致用。笔者就经常设计一些课后实践活动，帮助学生将知识转化为能力，让学生真正地把所学运用到生活中去。
综上所述，互动体验式教学模式是高中思想政治课教学模式改革的初步尝试，它重在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习探究能力，培养学生举一反三的运用知识的能力，最终达到培养社会创新型人才的目的。
参考文献
1.杜威《民主主义与教育》
2.盛群力《有效课堂教学模式探讨》