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摘 要当农村学生开始初中阶段的学习时，需要教师尤其重视对其思想政治的教学指导。教师希望通过教授学生相应的思想政治知识，可以有效帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。借助思想政治的教学内容，教师能够为学生阐述初中阶段学生需要遵守的正确学习生活观念，这些知识内容对于农村初中学生而言是非常必要的。所以，教师应综合多样性的教学方法，用以教授学生思想政治知识，以期有效提升学生的学习质量。
关键词多种教法;思想政治;农村初中;教学质量
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0048-01
农村初中学生学习思想政治知识的过程中，教师需要重点提升学生的知识学习质量。为此，教师应结合农村初中教学实际，以及学生的日常学习习惯，选取合适的教学方法对其进行知识指导。教师需应用信息技术教学，培养学生的思想政治学习兴趣。同时，为学生设计相应的学习任务，以此驱使学生进行积极的知识探究。此外，教师应将学生划分为相应的学习合作小组，指导学生进行全面的合作學习，从而有效提升学生的知识水平。
一、信息技术教学，培养学生学习兴趣
教师指导农村初中学生学习思想政治知识期间，需要重视对信息技术的应用，希望能够借助信息化教学的优势，使学生的思想政治学习变得更加具有趣味性和知识性。为此，教师综合分析学生当前的学习现状，以及农村学生的知识学习偏好，决定结合网络信息资源，为学生在教学课件中渗透大量新鲜有趣的知识内容。因为学生处在农村地区，对于时政新闻还有相关的知识趣闻关注不多，所以，教师借助互联网信息教学的优势，为学生在其学习的知识中融入与课程相关的元素，使学生可以在轻松愉悦的氛围中学习。一来，教师可以借此提升学生学习知识的趣味性;二来，教师也能够使思想政治课堂教学更加生动，富有吸引力。
例如，教师在指导学生学习《做情绪的主人》知识时，就可结合信息技术教学法，对学生进行有效的教学指导。教师通过利用信息技术的优势，为学生展示关于情绪失控的搞笑视频内容，使学生对于情绪管理的知识和技巧有更加深刻的认识。此外，教师为学生展示相关的视频资料，教授学生如何进行青春期的情绪综合管理。学生则结合教师教授的知识内容，可以清晰认清自己对于情绪管理的不足，进而寻求更加有效的情绪管理方法。通过教师采用信息技术教学法为学生展示相应的知识内容，使学生对自身情绪的认知进一步提升，进而有效提升了学生的思想政治知识学习质量。
二、设计任务驱动，指导学生综合探究
在农村学生开始初中阶段的知识学习时，教师需要注重对学生知识学习探究能力的培养。在教师看来，良好的知识探究能力，将会成为学生提升自身知识水平的关键品质。为此，教师在教授学生思想政治知识的时候，会结合教学内容为学生设计相应的自主学习任务，希望能够借此提升学生的知识探究学习能力，进而弥补农村学生自学观念认知的不足。首先，教师需认真分析学生即将学习的知识内容，对其相关知识进行深入分析和研究。而后，教师结合教学知识的重点，为学生设计相关的知识探究任务，为学生明确学习探究的方向。最终，通过教师的知识教学指导，以及学生的自主知识探究，有效提升了学生的知识探究能力。
教师在教授学生学习《善用法律保护自己》的知识时，就借此为学生设计相应的学习探究任务。学生首先结合教师设计的问题进行知识内容的预习，以此明确本堂课的知识学习重点。而后，学生依次分析教师设计的问题，进行相关知识的深层次分析。结合“如何看待学生阶段的法律意识？”“初中阶段需要具备的法律保护常识有哪些？”以及“罗列自己能应用的法律知识内容”等问题的引导，农村学生可以借此明确自己的知识学习方向，并不断提升自己的知识探究能力。通过学生有效完成教师设计的知识探究任务，可以全面提升自己对于思想政治知识的理解水平，以及学习陌生知识的综合探究能力。
三、进行小组合作，增强学生协作意识
学生在学习思想政治知识的过程中，经常会遇到自己思想认知观念和实际有偏差的状况。为了有效解决学生思想认知偏差的不足，并提升学生之间的团队协作意识，教师通过长期的教学观察后，决定采用小组合作教学法对学生进行相应的教学指导。学生需在教师的引导下进行合理的学习小组划分，使之能够进行有效的学习配合，切实提升彼此之间的学习合作能力。
为此，学生在学习《世界文化之旅》的知识时，教师可以结合思想政治教学内容，为学生设计相应的合作学习问题。在教师指导下，学生之间组成相应的学习小组，就教师提出的问题进行分析和讨论。通过这样的教学方式，教师可以帮助学生敞开心扉进行顺畅的信息沟通和交流，使学生能够摒弃自己之前羞涩和讷言的性格，和同学之间进行高效的问题讨论，切实提升学生的团队协作意识和知识认知水平。
综上所述，教师在教授农村初中学生学习思想政治知识的过程中，需要结合学生的实际学习状况，以及相应的教学要求。采取多样化的教学方法进行指导，从而有效提升学生的思想政治学习质量。
参考文献：
[1]邵渊.生活教育理论与初中思想政治课结合的方法[J].学周刊，2018（27）：104-106.
关键词多种教法;思想政治;农村初中;教学质量
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0048-01
农村初中学生学习思想政治知识的过程中，教师需要重点提升学生的知识学习质量。为此，教师应结合农村初中教学实际，以及学生的日常学习习惯，选取合适的教学方法对其进行知识指导。教师需应用信息技术教学，培养学生的思想政治学习兴趣。同时，为学生设计相应的学习任务，以此驱使学生进行积极的知识探究。此外，教师应将学生划分为相应的学习合作小组，指导学生进行全面的合作學习，从而有效提升学生的知识水平。
一、信息技术教学，培养学生学习兴趣
教师指导农村初中学生学习思想政治知识期间，需要重视对信息技术的应用，希望能够借助信息化教学的优势，使学生的思想政治学习变得更加具有趣味性和知识性。为此，教师综合分析学生当前的学习现状，以及农村学生的知识学习偏好，决定结合网络信息资源，为学生在教学课件中渗透大量新鲜有趣的知识内容。因为学生处在农村地区，对于时政新闻还有相关的知识趣闻关注不多，所以，教师借助互联网信息教学的优势，为学生在其学习的知识中融入与课程相关的元素，使学生可以在轻松愉悦的氛围中学习。一来，教师可以借此提升学生学习知识的趣味性;二来，教师也能够使思想政治课堂教学更加生动，富有吸引力。
例如，教师在指导学生学习《做情绪的主人》知识时，就可结合信息技术教学法，对学生进行有效的教学指导。教师通过利用信息技术的优势，为学生展示关于情绪失控的搞笑视频内容，使学生对于情绪管理的知识和技巧有更加深刻的认识。此外，教师为学生展示相关的视频资料，教授学生如何进行青春期的情绪综合管理。学生则结合教师教授的知识内容，可以清晰认清自己对于情绪管理的不足，进而寻求更加有效的情绪管理方法。通过教师采用信息技术教学法为学生展示相应的知识内容，使学生对自身情绪的认知进一步提升，进而有效提升了学生的思想政治知识学习质量。
二、设计任务驱动，指导学生综合探究
在农村学生开始初中阶段的知识学习时，教师需要注重对学生知识学习探究能力的培养。在教师看来，良好的知识探究能力，将会成为学生提升自身知识水平的关键品质。为此，教师在教授学生思想政治知识的时候，会结合教学内容为学生设计相应的自主学习任务，希望能够借此提升学生的知识探究学习能力，进而弥补农村学生自学观念认知的不足。首先，教师需认真分析学生即将学习的知识内容，对其相关知识进行深入分析和研究。而后，教师结合教学知识的重点，为学生设计相关的知识探究任务，为学生明确学习探究的方向。最终，通过教师的知识教学指导，以及学生的自主知识探究，有效提升了学生的知识探究能力。
教师在教授学生学习《善用法律保护自己》的知识时，就借此为学生设计相应的学习探究任务。学生首先结合教师设计的问题进行知识内容的预习，以此明确本堂课的知识学习重点。而后，学生依次分析教师设计的问题，进行相关知识的深层次分析。结合“如何看待学生阶段的法律意识？”“初中阶段需要具备的法律保护常识有哪些？”以及“罗列自己能应用的法律知识内容”等问题的引导，农村学生可以借此明确自己的知识学习方向，并不断提升自己的知识探究能力。通过学生有效完成教师设计的知识探究任务，可以全面提升自己对于思想政治知识的理解水平，以及学习陌生知识的综合探究能力。
三、进行小组合作，增强学生协作意识
学生在学习思想政治知识的过程中，经常会遇到自己思想认知观念和实际有偏差的状况。为了有效解决学生思想认知偏差的不足，并提升学生之间的团队协作意识，教师通过长期的教学观察后，决定采用小组合作教学法对学生进行相应的教学指导。学生需在教师的引导下进行合理的学习小组划分，使之能够进行有效的学习配合，切实提升彼此之间的学习合作能力。
为此，学生在学习《世界文化之旅》的知识时，教师可以结合思想政治教学内容，为学生设计相应的合作学习问题。在教师指导下，学生之间组成相应的学习小组，就教师提出的问题进行分析和讨论。通过这样的教学方式，教师可以帮助学生敞开心扉进行顺畅的信息沟通和交流，使学生能够摒弃自己之前羞涩和讷言的性格，和同学之间进行高效的问题讨论，切实提升学生的团队协作意识和知识认知水平。
综上所述，教师在教授农村初中学生学习思想政治知识的过程中，需要结合学生的实际学习状况，以及相应的教学要求。采取多样化的教学方法进行指导，从而有效提升学生的思想政治学习质量。
参考文献：
[1]邵渊.生活教育理论与初中思想政治课结合的方法[J].学周刊，2018（27）：104-106.