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从数学知识心理发生的角度探讨中学数学教学，提出在学生的潜在建构区内进行教学指导，偏向于学生数学知识心理发生的过程，增加一些促使学生建构知识的活性因素——关键的数据节点，为学生观念的再生创造条件，有利于促进学生元认知能力、学习能力、思维能力、问题解决能力的发展。
基于知识心理发生视角下的中学数学教学
【摘 要】
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从数学知识心理发生的角度探讨中学数学教学，提出在学生的潜在建构区内进行教学指导，偏向于学生数学知识心理发生的过程，增加一些促使学生建构知识的活性因素——关键的数据节点
【机 构】
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广东省广州市真光中学
【出 处】
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学园：教育科研
【发表日期】
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2011年19期
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