普通高中《数学课程标准》中明确指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，是高中数学课程追求的基本理念，”而我国数学教育的现行模式受长期的应试教育的影响，仍然是课堂上重教师灌输讲授，重知识的“学会”，轻知识的“会学”，评价一堂数学课是否成功主要看概念讲得清楚吗?例题举得切合实际吗?学生对同类型的题目会解了吗?通过大量的练习来让学生机械地训练过关，对学生来说，这显然是一个被动接受知识的学习方式，缺乏自主性、探究性、合作性，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论的记忆和技能的模仿，阅读自学、独立思考，自主探索、动手实践、合作交流等都应是学习数学的重要方式，”因此，培养学生学会学习，丰富学生的学习方式，应是新课程改革的关键，让学生从旧的学习方式中走出，接受新的学习方式，这显然需要一个过程，如何丰富学生的学习方式?笔者以十几年的教学经验认为可归结为“善读、敢疑、多究、反思”四个方面对学生加以加强和引导。