整理与复习是我们每个单元中必不可少的教学内容之一,也是课堂教学中必不可少的环节。每学完一个单元后,如何让学生有效地回顾本单元的知识和形成一个知识的网络结构体系,使学生能更加系统地掌握好本单元的知识,从杂乱无章的零散的知识点中梳理成一个条理清楚的知识脉络,使学生对本单元知识的重难点、困惑点更加清晰,使学生在内化知识的过程中形成一些基本的技能,在查缺补漏中达到事半功倍的效果,进一步提升学生的整体综合素质的能力。关键在于教师如何引领学生学会梳理知识,采取什么方式梳理,梳理哪些内容。笔者根据多年引导学生对单元知识梳理的教学经验,积累了一些具体做法,从中领悟到学生必须学会四种整理梳理知识的基本方法。
　　
　　一、引导学生学会梳理知识网络图
　　
　　知识网络图是整个单元知识的一个框架,是整个单元知识的一个体系,使学生对所学的单元知识的内容一目了然。因此,作为一名数学老师,引导学生学会单元的知识整理是十分必要的。既能让学生整理的知识有实用性,作为资料收藏的价值,又不会让学生做无用功,浪费大量时间,便于今后的复习。
　　笔者在引领学生整理单元知识之前,先让学生看看本册教材中本单元的目录,在这个单元里有几节的知识内容,分几块,然后先搭建本单元的一个知识框架,再据知识点的概念、特点、公式按一定的联系顺序一一整理出来。
　　例如,教完北师大版四年级上册的《线与角》这个单元后,笔者引导学生整理出如下知识网络图:
　　
　　(2)贝贝家翻新客厅,把大理石地板改铺成长80厘米,宽15厘米的木地板,一共用了100块,请你帮她算一算,她的客厅有多大?如果每块木地板是6元,铺一个客厅需要多少钱?
　　总之,要让学生真正学会梳理收集每个单元知识点的基本方法,贵在老师的引领,学生的持之以恒,良好的学习态度和习惯,一份耕耘,一份收获,只要坚持不懈,就能到达知识的彼岸。
　　 (责任编辑:李雪虹)