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后进生的教育转化必须引起重视。教师要在平时的工作中坚持不懈，讲究科学的方法，标本兼治，积极探索一条既贴近学生实际，又提高学生素质的捷径。我在转化后进生这个问题上有以下几种想法。
一、转化方法
伸出十个指头，长短不同，况且一个班级的几十名学生，他们基本素质存在差异，表现出不同的心理状况。后进生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源入手，以创新的理念有计划、有组织、有步骤地寻求解决的思路和方法。在推行素质教育的今天，教师如何针对后进生的不同个别进行诱导、转化进而提高他们呢？笔者经过不断探索，认为可以从以下三个方面入手。
1．培养自信心。后进生形成的一个重要原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙，是挖掘差生潜能的基础。事实证明：成功后的喜悦、满足，是产生自信心的动力，只要自信，才有竞争，才能积极进取。因此，我在教学中尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让学生回答简单的问题，多打基础，让他们得到更多的肯定和表扬，调动他们的积极性。在课外活动中，我千方百计地为他们展示自己的能力提供舞台，激励他们参与竞争，让他们体验成功，让他们的自信在活动中得到提高，激发后进生的内驱力，增强他们的竞争意识和进取精神。
2．维护自尊心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护学生的自尊心是做好差生工作的前提，诚然，教师对待那些所谓的差生时药注意调整自己的心态和视角，不要只看到他们身上的短处，还要发现他们身上的优点。对那些缺点多、差距大的学生，要多给予阳光的照耀和雨水的滋润，要尊重他们的修改与选择，这样既增加了自信，又维护了自尊心，真正达到了教育的目的。
3．磨练意志力。初中生由于與年龄、心理等因素的影响，克制自己是很困难的，往往表现在课堂上的注意力分散，做事凭兴趣，缺乏周密的思考。这反映了他们意志行为未成熟，所以只有通过教育，培养他们的意志力。当然，意志品质的培养不是一日成功，需要持之以恒地坚持下去，同时，学习、生活习惯的培养也是意志力培养的一个方面，这说明意志力的培养是转化差生工作的关键，因而在教育教学工作中一刻也不能放松和马虎。
总之，培养后进生良好的心理品质应在于教育教学的始终，培养自信心是基础，维护自尊心是前提，磨练意志力是关键。
二、后进生转化工作的实际操作
1．以情感人，以理服人。生活上，问寒问暖；学习上，循循善诱；思想上，加强沟通。相互尊重是发生一切人际关系的基本原则。教师需要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生。不仅如此，对待后进生时，教师要多关心，给予更多的爱，语言要真诚，消除他们自卑和抵触的情绪。后进生往往因为学习成绩低下，思想意识差而遭到同学的歧视，受到家长的讥讽，从而表现出自卑情绪，且内心孤独，性格怪癖。因此，教师要倍加爱护关爱后进生，用爱心唤醒他们做人的尊严，用自己的一言一行引导他们上进。
2．创造适合后进生进步的环境，为他们提供尝试体验成功的机会。教师应多设计一些活动，鼓励后进生积极参与，充分表现其能力，让其他学生赞赏他们，使其树立自信，找回自尊，帮助其重新找回站立起来的支撑点。教师要积极支持和鼓励后进生和其他学生之间的团结协作与合理竞争。学生在学习和生活中时常会遇到一些共同的难题，此时学生之间可以在共同探索解决这些问题的过程中培养学生主体的团结合作意识，并对其人生发展过程中的合作精神的培养和提高具有深刻的影响，树立后进生的信心，赢得后进生信任。
3．教师要细心发现并善于捕捉后进生的闪光点。要想提高后进生的学习信心，要消除他们学习上的自卑感。教师对他们在学习上出现的好苗头，要适当地进行鼓励，并经常让他们在学习上取得成功。教师必须因材施教，区别对待，让后进生经常有一种经过努力而获得成功的喜悦心情，使他们逐步树立自己能够学好的信心，加倍努力，把学习搞上去。经过一段时间的培养和锻炼之后，教师应当及时地发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进生主体存在的心理需要和自我价值的实现。这种联合主体肯定的姿态，可以起到充电的作用，使学生能够体会到教师的关心和爱护，促进他们自信心的树立，增强他们的主体自豪感，激励他们再接再厉，取得更大的成功与进步。
4．指导后进生养成良好的学习习惯。后进生绝大多数由于基础较差，单独完成作业具有一定的难度。因此，后进生都不同程度地存在着不能很好地完成作业的情况。这就需要教师改变后进生的不良习惯，从而以好的学习习惯取而代之。对于学习上有困难的学生，他们大都没有听课的习惯，往往容易开小差，思想很难集中，而且听不懂又不问，导致听课的质量下降。对待后进生时，教师应适当放慢学习进度，并且在每节课上为他们创造合适的回答机会，及时鼓励、及时纠正，让这些学生也感受到获得知识的喜悦。由于这些后进生的反复率比较高，还应该发扬班级中学习好的同学，让他们一帮一，一补一。同时教师要加大抓差补缺的力度，力求能改变后进生不良的学习习惯，逐步形成良好的学习习惯，知道后进生的听课方法，关注其听课的注意力，用信任的目光多注视他们，并适时地提出请他们解答，使之体验成功，这对保护学生的学习注意力有很大的作用。
后进生在转化过程中，出现反复的情况总是和主观因素的影响是分不开的。我们应当抓住后进生的每一次机会，反复地分析他们犯错的主导动机，研究他们脑袋中的积极因素和消极因素斗争的曲线，在分析他们向好的方面转化的力量和所需要的条件下，及时给他们鼓励，让他们重新树立起自信的风帆，继续驶向胜利的彼岸。只要把教育工作落实到位，后进生就会在反复、巩固、艰辛而又漫长的过程得到关爱。教师需要对后进生的教育工作下一番苦工。只要我们对后进生满腔热情，措施得力，方法正确，持之以恒，耐心地对待他们，给予他们真诚的帮助，这些学生不仅同样可以出人才，而且可以出好人才。所以，让我们同心协力，共同来挽救和改变这些后进生吧！
一、转化方法
伸出十个指头，长短不同，况且一个班级的几十名学生，他们基本素质存在差异，表现出不同的心理状况。后进生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源入手，以创新的理念有计划、有组织、有步骤地寻求解决的思路和方法。在推行素质教育的今天，教师如何针对后进生的不同个别进行诱导、转化进而提高他们呢？笔者经过不断探索，认为可以从以下三个方面入手。
1．培养自信心。后进生形成的一个重要原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙，是挖掘差生潜能的基础。事实证明：成功后的喜悦、满足，是产生自信心的动力，只要自信，才有竞争，才能积极进取。因此，我在教学中尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让学生回答简单的问题，多打基础，让他们得到更多的肯定和表扬，调动他们的积极性。在课外活动中，我千方百计地为他们展示自己的能力提供舞台，激励他们参与竞争，让他们体验成功，让他们的自信在活动中得到提高，激发后进生的内驱力，增强他们的竞争意识和进取精神。
2．维护自尊心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护学生的自尊心是做好差生工作的前提，诚然，教师对待那些所谓的差生时药注意调整自己的心态和视角，不要只看到他们身上的短处，还要发现他们身上的优点。对那些缺点多、差距大的学生，要多给予阳光的照耀和雨水的滋润，要尊重他们的修改与选择，这样既增加了自信，又维护了自尊心，真正达到了教育的目的。
3．磨练意志力。初中生由于與年龄、心理等因素的影响，克制自己是很困难的，往往表现在课堂上的注意力分散，做事凭兴趣，缺乏周密的思考。这反映了他们意志行为未成熟，所以只有通过教育，培养他们的意志力。当然，意志品质的培养不是一日成功，需要持之以恒地坚持下去，同时，学习、生活习惯的培养也是意志力培养的一个方面，这说明意志力的培养是转化差生工作的关键，因而在教育教学工作中一刻也不能放松和马虎。
总之，培养后进生良好的心理品质应在于教育教学的始终，培养自信心是基础，维护自尊心是前提，磨练意志力是关键。
二、后进生转化工作的实际操作
1．以情感人，以理服人。生活上，问寒问暖；学习上，循循善诱；思想上，加强沟通。相互尊重是发生一切人际关系的基本原则。教师需要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生。不仅如此，对待后进生时，教师要多关心，给予更多的爱，语言要真诚，消除他们自卑和抵触的情绪。后进生往往因为学习成绩低下，思想意识差而遭到同学的歧视，受到家长的讥讽，从而表现出自卑情绪，且内心孤独，性格怪癖。因此，教师要倍加爱护关爱后进生，用爱心唤醒他们做人的尊严，用自己的一言一行引导他们上进。
2．创造适合后进生进步的环境，为他们提供尝试体验成功的机会。教师应多设计一些活动，鼓励后进生积极参与，充分表现其能力，让其他学生赞赏他们，使其树立自信，找回自尊，帮助其重新找回站立起来的支撑点。教师要积极支持和鼓励后进生和其他学生之间的团结协作与合理竞争。学生在学习和生活中时常会遇到一些共同的难题，此时学生之间可以在共同探索解决这些问题的过程中培养学生主体的团结合作意识，并对其人生发展过程中的合作精神的培养和提高具有深刻的影响，树立后进生的信心，赢得后进生信任。
3．教师要细心发现并善于捕捉后进生的闪光点。要想提高后进生的学习信心，要消除他们学习上的自卑感。教师对他们在学习上出现的好苗头，要适当地进行鼓励，并经常让他们在学习上取得成功。教师必须因材施教，区别对待，让后进生经常有一种经过努力而获得成功的喜悦心情，使他们逐步树立自己能够学好的信心，加倍努力，把学习搞上去。经过一段时间的培养和锻炼之后，教师应当及时地发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进生主体存在的心理需要和自我价值的实现。这种联合主体肯定的姿态，可以起到充电的作用，使学生能够体会到教师的关心和爱护，促进他们自信心的树立，增强他们的主体自豪感，激励他们再接再厉，取得更大的成功与进步。
4．指导后进生养成良好的学习习惯。后进生绝大多数由于基础较差，单独完成作业具有一定的难度。因此，后进生都不同程度地存在着不能很好地完成作业的情况。这就需要教师改变后进生的不良习惯，从而以好的学习习惯取而代之。对于学习上有困难的学生，他们大都没有听课的习惯，往往容易开小差，思想很难集中，而且听不懂又不问，导致听课的质量下降。对待后进生时，教师应适当放慢学习进度，并且在每节课上为他们创造合适的回答机会，及时鼓励、及时纠正，让这些学生也感受到获得知识的喜悦。由于这些后进生的反复率比较高，还应该发扬班级中学习好的同学，让他们一帮一，一补一。同时教师要加大抓差补缺的力度，力求能改变后进生不良的学习习惯，逐步形成良好的学习习惯，知道后进生的听课方法，关注其听课的注意力，用信任的目光多注视他们，并适时地提出请他们解答，使之体验成功，这对保护学生的学习注意力有很大的作用。
后进生在转化过程中，出现反复的情况总是和主观因素的影响是分不开的。我们应当抓住后进生的每一次机会，反复地分析他们犯错的主导动机，研究他们脑袋中的积极因素和消极因素斗争的曲线，在分析他们向好的方面转化的力量和所需要的条件下，及时给他们鼓励，让他们重新树立起自信的风帆，继续驶向胜利的彼岸。只要把教育工作落实到位，后进生就会在反复、巩固、艰辛而又漫长的过程得到关爱。教师需要对后进生的教育工作下一番苦工。只要我们对后进生满腔热情，措施得力，方法正确，持之以恒，耐心地对待他们，给予他们真诚的帮助，这些学生不仅同样可以出人才，而且可以出好人才。所以，让我们同心协力，共同来挽救和改变这些后进生吧！